Статья. Комплексный подход в изучении биологии в 10-11 классах

Комплексный подход в изучении

биологии в 10-11 классах

Процессы, происходящие в клетках и тканях, невозможно понять без знаний основных терминов и понятий химии. Понятия, вызывающие наибольшие трудности, надо рассматривать более подробно, с использованием конкретных примеров. К ним относятся, например, темы, связанные с понятием гидролиз, рН растворов, способы выражения и расчета концентраций.

Если плохо понимать химический механизм диссоциации, то становится невозможным объяснить многие физиологические процессы. Поэтому при изучении общей биологии в 10-11классах необходимо повторять и изучать различные разделы из неорганической и органической химии.

Механизм и типы химической связи помогают понять образование полимерных молекул и их устойчивость в разных условиях. Структуру молекулы гемоглобина и хлорофилла необходимо изучать совместно со строением комплексных соединений. Идеальным вариантом явилось бы наличие и возможность совмещать теоретический материал с работой в лабораторных условиях.

Еще один эффективный способ освоения биологических и химических понятий - это различные экспедиции в летнее время. Хорошей традицией в школе Кусто были летние двухнедельные водные походы по водной системе Вуокса. Кроме спортивной составляющей важную роль в этих походах играли практические занятия по изучению флоры и фауны этого великолепного района Карельского перешейка. Мы брали с собой различные определители, лупы, походный микроскоп. Большой интерес учащихся вызывали занятия по оценке качество воды полевыми методами анализа по основным показателям, предусмотренными нормативными документами.

Полевые методы исследования не связаны с использованием сложного оборудования, они достаточно быстрые и не требуют особой подготовки. Результаты анализов, получаемые с их помощью, могут использоваться в творческих исследовательских работах школьников.

Любое знакомство со свойствами воды начинается с определения органолептических показателей: цветность, запах, мутность, прозрачность, пенистость. Водородный показатель (рН) определяли, применяя универсальную индикаторную бумагу или раствор универсального индикатора. Обработку данных и оценку состояния воды оценивали по методикам А.Г. Муравьева. Оборудование и реактивы приобретали в НПО «Крисмас+».

Таким образом, изучение биологии в 10-11 классах можно сделать более эффективным и результативным, привлекая знания учащихся по смежным дисциплинам и используя различные наглядные и практические методы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135030-statja-kompleksnyj-podhod-v-izuchenii-biologi