Разнообразие ягод

Конспект урока

Окружающего мира в 1 классе

( УМК «Гармония» )

Тема: « Разнообразие ягод »

Тип: открытие новых знаний путем исследования.

Цели:

1) Образовательная: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о разнообразии ягод, их признаках и свойствах.

Формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению новых знаний по данной теме;

2) Развивающая: развивать умения выделять и сравнивать признаки по теме ягоды; развивать внимание, память, мышление, на основе таких мыслительных процессов, как анализ и синтез, коммуникативные навыки;

3) Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к окружающему миру, чуткое внимание к природе;

4) Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.

Цели урока, направленные на достижение учащимися

- личностных результатов:

1) чувство гордости за то, что каждый из учащихся является носителем русского языка;

2) формирование уважительного отношения к мнению других учащихся;

3) умение работать с информацией;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

6) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат;

7) овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

- метапредметных результатов:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) способы решения проблем творческого и поискового характера;

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями урока;

Познавательные УУД:

освоение способов решения проблем исследовательского характера

освоение основ познавательной рефлексии

овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные УУД:

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач

готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- предметных результатов:

1) формирование представлений о классификации ягод;

2) сформированность позитивного отношения к окружающей природе как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

3) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

4) приводить примеры ягод, делать сравнительные характеристики съедобных и несъедобных ягод , уметь их различать;

Ход урока

Конспект урока

Окружающего мира в 1 классе

( УМК «Гармония» )

Тема: « Разнообразие ягод »

Тип: открытие новых знаний путем исследования.

Цели:

1) Образовательная: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о разнообразии ягод, их признаках и свойствах.

Формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению новых знаний по данной теме;

2) Развивающая: развивать умения выделять и сравнивать признаки по теме ягоды; развивать внимание, память, мышление, на основе таких мыслительных процессов, как анализ и синтез, коммуникативные навыки;

3) Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к окружающему миру, чуткое внимание к природе;

4) Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.

Цели урока, направленные на достижение учащимися

- личностных результатов:

1) чувство гордости за то, что каждый из учащихся является носителем русского языка;

2) формирование уважительного отношения к мнению других учащихся;

3) умение работать с информацией;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

6) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат;

7) овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

- метапредметных результатов:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) способы решения проблем творческого и поискового характера;

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями урока;

Познавательные УУД:

освоение способов решения проблем исследовательского характера

освоение основ познавательной рефлексии

овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные УУД:

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач

готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- предметных результатов:

1) формирование представлений о классификации ягод;

2) сформированность позитивного отношения к окружающей природе как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

3) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

4) приводить примеры ягод, делать сравнительные характеристики съедобных и несъедобных ягод , уметь их различать;

Инновационные технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности.

.Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Презентация(слайд1,2)

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения

-Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.

-Что необходимо для успешной работы? Правильно, соблюдать основные правила:

Уважай своего товарища. «Один говорит, остальные молчат»

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай.

На доске висят в разном порядке картинки или рисунки: помидор, огурец, арбуз, виноград, ананас, апельсин, персик, абрикос, а на другой магнитной доске картинки с ягодами: черника, голубика, ежевика, брусника, ягоды ландыша, вороний глаз, и др.

- Ребята, посмотрите внимательно на середину доски. Что вы видите? На какие группы их можно разделить. Учитель берет корзину и складывает в нее фрукты: апельсин, ананас, арбуз.

В другую – помидор,.. а это как называется? Правильно. Что можем из этого приготовить? (салат, борщ и т.д.)

Физминутка

- Ребята, а давайте с вами отправимся в лес Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

Изучение нового материала..

Под музыку «За малинкой в сад пойду…», учитель берет корзину и танцуя, отправляется в «лес», собирая ягоды с магнитной доски. (детям можно предложить выполнять свои танцевальные движения)

- Ребята, а что же я собрала в третью корзинку.

Правильно ягоды. Да, посмотрите сколько разных ягод я нарвала и в этом мне помогла волшебная песенка.

Постановка темы, цели урока.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Правильно о ягодах. А какие у вас возникают ассоциации при произнесении данного слова «ягода»? Расскажите.

Конечно, же мы сразу представляем, как в ротик кладем горсть малины или клубнику. Чувствуем кислинку или сладкий сок, мякоть, косточки.

А по форме, что напоминает? Круглые или продолговатые шарики.

Ребята, (учитель показывает помидор и арбуз) так что же получается, что арбуз и помидор – это ягоды?! Они так же имеют и мякоть, и косточки, и по форме совпадают. Верно, это плод, который называется ягодой, но относят к фруктам или овощам. Молодцы.

Давайте, посмотрим, какие же ягоды у меня в корзине? Вы узнаете легко, отгадав загадки.

(Учитель читает загадку, после того, как дети отгадали на слайде появляется картинка с названием данной ягоды).

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной.

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной.» (ландыш)

Ребята, а зачем же нам нужен ландыш. Это что ягода? Молодцы.

Ландыш - распускает нежные белые лепестки своих цветков. Осенью на месте цветков краснеют бусинки ягод. Но они ядовиты. Но об этом мы поговорим чуть позже.

«Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей;

А сушёная в запас

От простуды лечит нас.» (малина)

«Я капелька лета

На тоненькой ножке.

Плетут для меня

Кузовки и лукошки.

Кто меня любит

Тот рад поклониться.

А имя дала мне

Родная землица.» (земляника)

Ребята, а кто знает сестрицу земляник, как ее зовут. Верно, это клубника, А почему по- разному называют? Конечно, землянику мы собираем в лесу, и она мельче, чем клубника

«Что за бусинка вот тут

На стебле повисла?

Глянешь – слюнки потекут,

А раскусишь – кисло.» (брусника). А кто знает, где же растет брусника? Правильно, люди собирают ее на болоте, и она очень ценится. Какое вкусное и ароматное получается варенье из этой ягоды.

Ребята, а сейчас попробуйте догадаться, о какой ягоде говорится в рассказе, который я вам сейчас прочитаю.

.. У всех наших мальчишек и девчонок губы фиолетовые, зубы синие. Это вкусная ягода в лесу поспела. Такая заманчивая ягода!

Нарвешь горстку, хочешь в корзинку бросить, а рука вверх, ко рту тянется…. Но не только мы жадные до этих ягод. В сосновом лесу, где ее много, собираются звери и птицы. Тоже за этой ягодой. Мне говорили, что и медведи ее любят, и волки, и лисицы. Видел я, как белки ягодки – то эти едят, как птицы ее клюют. Затаишься тихонько и тогда увидишь, сколько тут всяких любителей до этой ягоды….Наперегонки собирают!

А как вы думаете, почему эту ягоду называют черникой? Правильно., после того, как вы ее нарвали и горсть положили в рот. А у вас все руки и ротик , конечно же не черного, но близко к фиолетовому цвету. Вспомните, когда вы кушали тутовник. Спелый тутовник на солнце кажется черного цвета. Правильно, а бывает сорт и белого тутовника. И это тоже ягода.

Но давайте поговорим о чернике. Почему же ее так любят кушать не только дети, но и звери в лесу. Молодцы. Конечно, же эта ягода обладает лечебными свойствами. Когда ухудшается зрение, то рекомендуют принимать лекарства, содержащие данную ягоду. А почему же звери – то охотники до этой ягоды? Конечно же, им также полезно для глаз, чтобы охотиться. А «хороший охотник» должен иметь не только нюх, но и зрение.

(Слайды о лекарственных растениях)

Ребята, а как называют растения, ягоды которых нам помогают преодолеть разные болезни : малина от простуды и температуры. Правильно. Это лекарственные растения.

В народной медицине плоды малины считаются жаропонижающим средством при гриппе, бронхитах, ларингитах, отхаркивающем при кашле.

В народной медицине отвар, приготовленный из цветков и плодов черной бузины, применяют как жаропонижающее, потогонное, мочегонное средство

Свежие ягоды черники полезно применять при расстройстве деятельности желудка и кишечника, для повышения остроты зрения, при ревматизме, подагре и некоторых других воспалительных процессах.

А теперь рассмотрите внимательно ягоды на этих рисунках , и скажите: на какие группы их можно разделить?

В зависимости от строения, они делятся на:

- кустарники: корневая система, стволики, листья, цветут, плод- ягода – малина,крыжовник, ежевика и др.;

-кустарнички, т. е. невысокие (карлики)- брусника;

- травянистые: клубника, земляника;

- деревья – ствол, плоды гроздьями: рябина, пижма и др.

Ребята, а на какие еще две группы вы можете разделить ягоды? Например, ежевика и земляника, клубника и малина? Верно, культурные, это те, за которыми люди ухаживают: поливают, удобряют, обрезают, и найдем мы эти ягоды с вами в саду, огороде, на даче, в парке, и т. д., а дикорастущие – которые растут сами по себе, А где их среда обитания? Конечно же это – лес.

Вы все, наверное любите смородину. Это культурное или дикорастущее растение, плоды которого - ягоды? ( и культурное – садовая смородина, и дикорастущее – в посадке на полях, лесах).

Но давайте вернемся в лес, вначале урока была загадка про ландыш. Какое же он имеет отношение к ягодам? Дело в том, как мы выяснили, что его ягоды ядовиты. Но, оказывается, что их то и используют в народной медицине для приготовления лекарств, как успокоительного средства. Да и некоторым животным леса помогает. Но ни в коем случае употреблять ягоды ландыша нельзя, а если уж, из любопытства не удержались и сорвали, то обязательно тщательно вымыть руки.

А какие еще ядовитые ягоды вам известны?

(Показ слайдов и беседа о ягодах: вороний глаз, волчьи ягоды, купена многоцветковая. Обсудить признаки ядовитых ягод, и правила поведения в лесу без взрослых, меры, применяемые, в случае употребления этих ягод.)

Ребята, почему ягоду – «вороний глаз» так и назвали? Эта ягода очень похожа на глаз ворона, словно выискивает жертву своим маленьким глазком. Крупная сизо – черная ягода, словно на тарелочке из четырех широких листьев, лежит на вершине прямостоячего стебелька. Между этими листьями появляется только один цветок: желто – зеленый резной воротничок с маленьким зеленым шариком в центре. Он то и станет черной ядовитой ягодой. Однако для птиц яд воронье глаза не страшен. Они поедают ягоды без всякого вреда.

А как похожа купена многоцветковая на ландыш, цветущий весной! Как бы нам не перепутать, и вместо «белых колокольчиков лесных» не нарвать «цветов – дурман». Конечно, ландыш отличается более красивыми цветами, ну а ягоды у купены многоцветковой – зеленые.

Ну, а волчьи ягоды - пусть едят сами волки, хотя очень похожи на барбарис.

Теперь, давайте проверим, вашу смекалку и находчивость. Не попадете ли в» ловушку» в лесу, при встрече с «ягодами – лжецами»?

А в этом нам поможет игра « Назови ядовитую ягоду» (работа по сладам).

Ребята, назовите основные признаки, которые могут проявляться, при употреблении ядовитых ягод, и как действовать в таких случаях?

Если вы съели ядовитую ягоду, то последствие этой ошибки могут быть тяжелыми: расстройство желудка, лицо становится бледным и повышается температура,

могут появиться судороги, расширяться зрачки, появиться галлюцинации

Если последуете моим советам, то всегда будете здоровы.

Физминутка

(при выполнении, дети изображают движения, в конце каждый представил себе, сказав, в роли какой птички он был, и какую ягодку он съел)

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем

Это к нам птицы летят.

Как они сядут - тоже покажем

Крылья сложили назад.

Ребята, а как так получается, что ядовитая ягода – вороний глаз встречается в лесу, а однажды возьми, да вырастет у нас в огороде, Правильно,

всему виной – птицы, которые сорвали эту ягодку в лесу,

а в клюве принесли, чтобы съесть у нас в саду,

а семечко упало, и дождем его поливало,

и солнышком пригревало, и ростку жизнь ….

Ребята, а как еще можно использовать ягоды? Как лекарство, для приготовления варенья, чтобы зимой бабушки пекли вам пироги и пирожки с начинкой, запас на зиму – заморозить свежие ягоды, приготовить натуральный сок, и др.

А вот в старину, как в знак благодарности за их целебные свойства, изображение ягод наносили на деревянные изделия ложки. Такими ложками не только кушали, но и играли, используя, как музыкальный инструмент, таких людей называли – ложкарями, Так же расписывали ставни домов, деревянные свистульки и др.игрушки. Такую роспись по дереву называют – хохлома. Да вы и сами того не замечаете, как повседневно встречаетесь с волшебством_- каждый день кушаем из посуды и пьем из бокалов, украшенные – ягодами.

А теперь, я предлагаю вам побывать волшебниками. У вас на столе лежат заготовки – тарелочки (небольшие кружочки из бумаги). Украсьте вашу тарелочку теми ягодами, которые вам больше всего запомнились или понравились.

(Дети под музыку «Береги природу» выполняют творческое задание)

Релаксация

Кому урок сегодня понравился – похлопали.

Кому не понравился - потопали.

Кому было скучно – помычали (покаркали и т.д.).

Подведение итогов.

-Что нового узнали на уроке?

-Что вас удивило?

-Что показалось особенно интересным?

-На какие вопросы вы ещё хотели бы получить ответ на следующих уроках?

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

Домашнее задание.

-На следующем уроке мы…

Послушаем сообщения о ягодах, о которых сегодня на уроке не упоминали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135070-raznoobrazie-jagod