- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Алгоритм написания сочинения по русскому языку (часть С)
Алгоритм написания сочинения (часть С)
I. Проблема текста
1.Если текст публицистического стиля, особое внимание обратите на первый и последний абзацы.
2.В первом абзаце сформулированосновной вопрос (проблема). В тексте может быть не одна проблема, но вам нужно сформулировать только одну!
3. Перечитайте первый абзац и сформулируйте вопрос, над которым размышляет автор.
Желательно, чтобы проблема была сформулирована вами в форме вопроса.
5. Если текст художественного стиля, работать надо с текстом в целом, проблемный вопрос ставить ко всему тексту.
6. Обратите внимание на художественные детали (пейзажные зарисовки, особенности портрета, речи, интерьера и т.д.)
7. Некоторые детали могут повторяться, обратите на это внимание!
8. Подумайте, для чего автор акцентирует внимание читателя на этих подробностях, что он хочет этим сказать, о чем поразмышлять.
II. Комментарий
1 Перечитайте центральные части текста. Здесь автор размышляет, приводит свои аргументы, ссылается на авторитетные источники.
2. В комментарии вы можете указать
-разные точки зрения на проблему, показать, с кем спорит или соглашается автор;
-что заставило автора обратиться к поставленной проблеме(прочитанная статья, просмотренный фильм, поездка и т.д._
-какие примеры приводит автор, размышляя над поставленным вопросом;
-на какие авторитетные мнения ссылается
3. Обратите внимание на диалоги, впечатления, описанные автором, егопереживания, чувства, цитаты, на которые он опирается.
4.Самое главное – чтобы не было пересказа!
III. Позиция автора
Позиция автора –это основная мысль.
Обратите внимание на последний абзац текста или несколько последнихпредложений.
Сформулируйте ее своими словами, подтвердив цитатой из текста.
IV. Выражение вашего отношения к проблеме.
Соглашаетесь или оспариваете ее.
Еще раз перечитайте проблемный вопрос. Ваша позиция должна содержать ответ на него!
V. Аргументы
1. Их должно быть два.
Одно доказательство можно взять из произведений художественной литературы. В качестве другого желательно использовать интересные факты общественной жизни, истории, политики, искусства, биографии известных людей и т.д.
VI. Заключение
Перечитайте проблемный вопрос и запишите вывод, который должен соответствовать данной проблеме.
Объем сочинения – не менее 150 слов!
Удачи на экзамене!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135163-algoritm-napisanija-sochinenija-po-russkomu-j
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.