Анализ воспитательной работы классного руководителя

Анализ воспитательной работы

классного руководителя 2 класса

Горбуновой Елены Ильиничны

за 2014-2015 учебный год.

Воспитание, как известно, относится к социально обусловленным процессам. А выбор целей, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация развития государства и общества.

Теоретическую основу деятельности классных руководителей составляют идеи системного подхода и теории воспитательных систем. Доказано, что класс нужно рассматривать как компонент общешкольной воспитательной системы, и как отдельную целостную систему воспитания учащихся-одноклассников. Классные руководители способствуют формированию в классе широкого спектра деятельности, чтобы каждый ребенок нашел себе дело по душе и внес свой собственный вклад в коллективное жизнетворчество. Целенаправленная и постоянная работа педагога по педагогическому обеспечению процесса развития классного коллектива позволяет достичь определенных результатов в воспитательной деятельности.

Цель и задачивоспитательной работы

на 2014-2015 учебный год.

Цель:совершенствование форм социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика через организацию внеклассной работы.

Задачи:

формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

формировать знания, умения и навыки по духовно-нравственному, патриотическому и экологическому направлениям;

способствовать развитию у детей потребности участвовать в творческой и трудовой деятельности, в культурном общении с окружающими;

сплочение классного коллектива через совместную творческую, трудовую, спортивно-оздоровительную деятельности с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка;

воспитание самостоятельности и инициативности у учащихся при коллективно трудовой и творческой деятельности.

Анализ развития классного коллектива.

Данный коллектив существует второй год. Всего в классе – 9 учащихся: 4 девочки, 5 мальчиков. Есть леворукие дети: это Пшеницина Ксюша. Дети различны по характеру, темпераменту, уровню воспитанности. Спокойные по характеру: Стюф Женя, Гусаков Леша, Слолвьева Юля. Вспыльчивые: Савельева Настя, Зачёс Никита; нерешительная Пшеницина Ксюша.

Дети подвижны, импульсивны, жизнерадостны. Любят подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы.

Анализ успеваемости.

КАРТА УСПЕВАЕМОСТИ

На «4» и «5» закончили учебный год Соловьева Юля, Райхерт Вика, Гусаков Леша, Зачёс Никита. На «3» закончили Градволь Костя, Стюф Женя, Пшеницина Ксюша, Савельева Настя. В конце учебного года выбыл Яцковский Паша.

Познавательный потенциал и познавательная активность у учащихся повысились. Учебный год закончили с более высокими показателями качественной успеваемости.

Анализ воспитательной работы.

Для формирования у школьников осознанного отношения к Родине, к истории родного края были проведены различные мероприятия: тематические дни «Моя малая Родина», «Мы помним тебя, солдат», просмотр презентации «Муромцево», экскурсия в сельскую библиотеку, классные часы «Год культуры в России», «Наши солдаты», «День космонавтики», «Этот День Победы».

Была проведена выставка рисунков, посвященных дню космонавтики. Ребята приняли участие в выставке, посвященной дню Победы.

Сплочению коллектива класса, развитию взаимоотношений детей, нравственной культуры, профессиональной, трудовой способствовали следующие мероприятия: беседа «Я выбираю жизнь», классные часы «День учителя», «День матери», «Телефон доверия», внеклассные мероприятия «Широкая масленица», «День открытых дверей».

Изготовление аппликации «Открытка для мамы» позволила вовлечь всех детей в совместную деятельность с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Участие в выставках и конкурсах рисунков развивали у детей фантазию, желание выразить свои эмоции через рисунок, способствовали развитию воображения, положительных эмоций.

Анализ работы в рамках системы школьного соуправления.

Вся работа проводится в рамках реализации программы развития системы школьного соуправления «Школа, которую мы делаем сами». В процессе работы создаю необходимые условия для сплочения коллектива класса, для самовыражения каждого учащегося через участие в коллективно-творческих делах, реализую разноуровневый подход в организации самоуправления с учетом личностных потребностей ребят.

Класс называется «Пчелки». Учащиеся знают девиз и классную песню. На классном собрании выбрали актив класса. Каждый ребенок в классе имеет общественное поручение. Командир класса – Гусаков Леша, помощник командира – Соловьева Юля. Цветоводы – Пшеницина Ксюша, Райхерт Вика. Физорги - Стюф Женя, Зачёс Никита. Хозяйственники - Градволь Костя, Яцковский Паша. Санитар - Савельева Настя. Все ученики класса по мере своих способностей всегда готовы принять участие в делах класса.

Анализ активности учащихся класса.

Для раскрытия творческого потенциала, раскрытие индивидуальных способностей организую работу по вовлечению ребят в конкурсах, выставках.

Анализ организации и эффективности работы по авторской программе.

Забота о здоровье детей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной воспитательной задачей. Большинство детей в классе имеют различные заболевания, значительный процент детей живут в неблагополучных семьях. Поэтому проводится работа по авторской программе «Формирование ЗОЖ у детей особой заботы для учащихся 1 – 4 классов». В рамках реализации программы были проведены тематические классные часы по безопасности жизнедеятельности, о вреде наркотиков, курения, борьбе со СПИДом, беседа «Надо, надо умываться», день здоровья «Мы за ЗОЖ». Были разучены тексты физминуток и упражнения для зрения. Регулярно проводятся инструктажи по охране жизни и здоровья детей. Была поведена диагностика знаний о ЗОЖ.

Мониторинг знаний о здоровом образе жизни был проведен с помощью анкеты «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни».

На основании полученных результатов выделены три уровня знаний о здоровом образе жизни:

65-77 баллов: у ребенка сформирован высокий уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни. Ребенок отвечает на поставленные вопросы уверенно, четко, полно. Осознает ценность здоровья, имеет представление о системности здорового образа жизни.

46-64: Средний уровень – ребенок отвечает на вопросы не уверено, не полно. Представления о здоровом образе жизни ограничены, не конкретны. Ценность здоровья понимает, но с трудом формулирует, что надо делать чтобы не болеть.

21-45: Низкий уровень – ребенок определяет здоровье как противоположное состояние болезни. Не может объяснить, привести пример заботы человека о своем здоровье.

Анкетирование показало, что половина детей показали высокий уровень знаний о здоровом образе жизни (50 %). Средний уровень показали 50% детей.

В целом это хорошие показатели. Они говорят о том, что ребята хорошо представляют себе, какие предпринять шаги к сохранению своего здоровья. В этом вопросе многие ребята показали, что способны понимать, что с детских лет необходимо заботиться о здоровье.

Проанализировав полученные результаты, можно сделать следующие выводы: работа в рамках реализации программы принесла положительные результаты по формированию у детей здорового образа жизни, привела к переоценке детьми своего образа жизни в связи с изменением их представлений о здоровом образе жизни, о значении ведения здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья.

Выводы.

В целом воспитательная работа в классе была многоплановой и разносторонней. Все воспитательные мероприятия способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят, формировали у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136024-analiz-vospitatelnoj-raboty-klassnogo-rukovod