Урок литературного чтения по теме «В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера» (2 урока), 2 класс»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация, самоопределение к деятельнсти

Высказывает добрые пожелания детям.

Высказывают предположения о том, что пригодится для успешной работы на уроке.

Работа с текстом до чтения

Выход на автора произведения

Предлагает решить кроссворд (если необходимо разрешается находить ответы в произведениях учебников).

- Назовите известные вам произведения В.Драгунского

- Кто являются героями его произведений?

- Какие истории вы про них знаете?

- Вам нравятся эти истории? Чем?

Выход на название произведения

Расшифруйте запись и выясните как называется произведение над которым будем работать сегодня на уроке

ШZЛ Я UП Y А Г W Р D О S С G С F М Q Е N L Й Z С V Т W Е S Р I А

Работа с толковым словарём

- Кто такой гроссмейстер? Обратитесь к толковому словарю.

- Как вы думаете о чём пойдёт речь в произведении?

- Рассмотрите иллюстрацию к произведению, дополните свои предположения

- Откройте содержание Хрестоматии. Найдите это произведение. Назовите страницу.

- В какую главу помещено это произведение?

- Какие тайны мы открыли?

- Определите цель нашего урока

Работа в группах.

Решают кроссворд читают ключевое слово «Драгунский»

Высказывания детей

Работа в группах

«Шляпа гроссмейстера»

Свободные высказывания детей

Свободные высказывания детей

Стр 149

Тайны «смешного».

- Смешными бывают дошкольники

- смешно, когда есть контраст.

- Познакомимся с произведением «Шляпа гроссмейстера» и попробуем найти в нём секреты смешного.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

умение сохранять поставленную задачу;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

Участие в коллективной деятельности

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

Работа с текстом во время чтения

Первичное чтение текста

1. Словарная работа

- Откройте нужную страницу. Что вы заметили?

- Найдите эти слова в первой части произведения и объясните с помощью толкового словаря

2. Чтение первой части по цепочке стр 149-153

- Чем Денис объясняет то. Что шахматист не заметил, как улетела его шляпа? Прочитайте нужные строчки.

- Доволен ли Дениска тем, как незнакомые ребята пытаются достать шляпу из пруда?

Прочитайте, какие советы он им даёт.

- Почему Дениске очень хотелось отдать шахматисту его шляпу? Прочитай отрывок, из которого это понятно

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 150-151. Какой момент запечатлел художник?

- Какими строчками из текста её можно подписать?

- Какой момент, по вашему мнению, оказался самым смешным? Прочитайте. Объясните, почему смешно?

-Удастся ли Дениске вернуть шляпу шахматисту? Ваши предположения.

2. Чтение второй части по цепочке стр 154-157

- Почему Денис считает, что будет справедливо, если шляпу отнесёт именно он?

- Почему ребята в конце концов с этим согласились?

- За что шахматист рассердился на Дениса – ведь мальчик достал его шляпу из пруда? Прочитай нужные строчки.

- Можно ли считать настоящей услугой то, что Денис принёс шляпу шахматисту? Почему?

- После каких слов Дениски шахматист взглянул на него по-новому?

- Найдите самые смешные эпизоды второй части. Что делает их комичными?

- Приведите примеры.

- Приведите моменты в рассказе. Когда смешными были дошкольники

- Есть условное обозначение: поиск слова в толковом словаре

Работа с толковым словарём

Учащиеся читают текст по «цепочке»

- Денис считает, что шахматист очень увлечён игрой и поэтому не заметил, как улетела его шляпа (зачитывают отрывок)

Высказывания учащихся.

Дети находят и зачитывают соответствующие строчки из произведения.

«Мне очень хотелось отдать её шахматисту. А вдруг он и вправду гроссмейстер? А может быть, это даже сам Ботвинник!..

А может быть, он со мною даже согласится сыграть одну партию? А вдруг я выиграю? Бывают же такие случаи!»

Из этого отрывка видно, что для Дениски важно самому отдать шляпу шахматисту. Дениска надеется. Что шахматист окажется известным гроссмейстером и у него будет возможность с ним сфотографироваться и даже сыграть партию в шахматы.

Высказывания детей

Зачитывают строчку из произведения

Высказывания детей.

Высказывания детей.

Учащиеся читают текст по «цепочке»

-Денис считает, что именно он должен отдать шляпу, потому что это именно он хлебом приманивал лебедей, именно он пострадал, когда пытался выловить шляпу из воды: у него оторвался хлястик от пальто.

-Ребята уступили Дениске, поскольку решили, что ему достанется дома за оторванный хлястик и нужно ему хоть как-то это компенсировать.

- Шахматист ругает Дениса за то, что его шляпа полностью испорчена, он даже не может представить, что его новую шляпу можно довести до такого состояния:

«-Что ты мне суёшь этот кошмарный блин? У меня была новая шляпа, где она?! Отвечай сейчас же!»

- Это нельзя считать услугой, потому что услуга предполагает какую-то реальную помощь человеку. Денис, конечно, вернул шляпу шахматисту, но её уже нельзя носить, она абсолютно испорчена.

- Шахматист внимательно посмотрел на Дениса только после того, как тот предложил ему сыграть в шахматы.

-Мальчик и взрослый человек нашли общий язык, потому что оба любят шахматы.

- Смешно, когда есть контраст.

- Новенькая шляпа превращённая в кошмарный блин; Денис ждёт похвалы за спасённую шляпу, а его ругает хозяин шляпы; дети хотели сделать хорошо. А получилось плохо.

- Как доставали шляпу, как выжимали её и оторвали подкладку.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, доказательство.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

Работа с текстом после чтения

3. Обобщающая беседа.

-С каким произведением мы познакомились?

- Кто автор этого произведения?

- Вам понравился рассказ?

- С чего началась эта история?

- Кто её рассказал?

- Какие события произошли? Восстановите их последовательность.

- Чем закончилась история?

- Каким вы представляете себе Дениску?

Высказывания детей

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение структурировать знания. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Рефлексия

- Покажите отношение к прочитанному произведению, какое настроение оно у вас вызвало.

Учащиеся на заготовленном шаблоне выражают своё отношение к рассказу в виде смайла и крепят на доску.