урок по теме:"насекомые"

Тема

Насекомые, их многообразие (Наши маленькие соседи)

. Цель урока

Дать общее представление о насекомых (строение тела, питание, передвижение, среда обитания и др.); познакомить с разнообразием насекомых и научить отличать млекопитающих от других животных.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Личностные

- формулировать основные понятия темы;

-узнавать насекомых по строению их тела;

- называть отличительные признаки насекомых;

- вести наблюдения за объектами живой природы

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные: 

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать свои действия и действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные: 

- умение определять понятие и находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом ;

-Коммуникативные: 

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, работать в паре;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Основные понятия

Насекомое, части его тела (голова, грудь, брюшко, 6 ног, крылья), среда обитания, способы передвижения, питания и защиты насекомых.

Организация пространства

Межпредметные связи

Литературное чтение

Формы работы:

фронтальная

парная Виды деятельности:

самостоятельная работа с текстом, учебником;

выполнение заданий в рабочей тетради;

исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;

подготовка и представление выступления;

решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

моделирование насекомого (по выбору)

Ресурсы:

учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т., ч.2, с. 44-45,

рабочая тетрадь №2, с.18-19, №11-13;

методическое пособие «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Миронова М.В.;

компьютер;

мультимедийный проектор

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Промежуточный контроль

1.Организационный момент.

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка ученика к изучению нового материала.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

2.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Обобщение знаний об изученных ранее группах животных (млекопитающих и птицах).

Рассмотрите животных. На экране изображение млекопитающих (ёж, медведь, тигр), птиц (дятел, сова, лебедь) и одного насекомого (муха). Слайд 2.

Задание 1. Распределить животных на 2 группы, выделяя существенные признаки каждой группы.

- Проверьте свои высказывания.Слайд 3.

Ребята, а муха, может это млекопитающее? А может птица? Докажите. (Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей вскармливают молоком. Число ног – 2, тело покрыто перьями, есть клюв и крылья).

Рассматривают изображения на слайде.

Распределяют животных на 2 группы, находят отличительные особенности.

Обнаруживают, что одно животное (муха) не подходит по существенным признакам ни к млекопитающим, ни к птицам.

Л: формирование положительной мотивации

П:умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; умение обобщать, классифицировать объекты

К:умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

3.Целепологание

А). Определение темы урока

Цель: Подведение детей к формулированию темы урока.

- Главным героем какой известной сказки К. Чуковского является муха?

Прослушайте отрывок сказки (до появления паука).

Задание 2. Назвать животных, которые были в гостях у мухи.

(По мере называния на экране по щелчку появляются изображения насекомых: таракан, блоха, пчела, бабочка) Слайд 4.

Задание 3. Рабочая тетрадь №2, с. 19, №12. Кроссворд. Кого бы ещё могла пригласить муха в гости?

- Кто уже успел прочитать, с какой группой животных будем знакомиться на уроке? (Насекомые). Слайд 4.

Отвечают на вопрос учителя.

Слушают отрывок и называют представителей животных из сказки.

Узнают тему урока.

Работают в парах. Разгадывают кроссворд. Читают ключевое слово (насекомые).

П:умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К:умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

Б). Формулирование цели урока. Постановка проблемы и определение путей решения.

Цель: создание проблемной ситуации

Ребята, расскажите, а что вы знаете о насекомых? Значит, цель нашего урока как можно больше узнать информации о насекомых.

Задание 4. Что бы хотели узнать о насекомых?

Распределяют вопросы в группы и дают название каждой группе вопросов: строение, окраска и среда обитания, питание, передвижение, разнообразие. Все вопросы размещает на доске в виде «кластера»

Скажите, где мы можем искать информацию о насекомых. ( учебник, компьютер)

Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

П:анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

осуществлять моделирование

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К:умение участвовать в коллективном обсуждении

Устный опрос.

Составление кластера.

4. Открытие новых знаний

Выявитьобщие признаки группы животных и выделить среди них главный признак; развивать умения обобщать

наблюдения, делать простейшие выводы

А)Подготовка к групповой работе.

Цель: организовать групповую работу

Провести инструктаж

Задание 5.Проведём маленькую исследовательскую работу. Создадим рабочие группы.

Цель исследования: найти ответы на поставленные вопросы для углубления знаний о насекомых.

Инструкция для организации работы в группе.

Внимательно прочитайте текст.

Подчеркните интересные факты о насекомых.

Прочитайте задание на рабочем листе и выполните его, распределив работу между собой.

Подготовьтесь к выступлению.Слайд 5.

Формулируют цель исследования.

Обсуждают правила работы в группе.

Слушают инструкцию учителя.

Р: умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения

К:планирование учебного сотрудничества

Устные ответы.

Б).Исследование в малых группах

Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации

Организация групповой работы обучающихся. Контроль за работой в группах.

Каждая группа получает свой текст и рабочий лист.

(Приложение)

Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя тексты, рабочие листы, подготовленные учителем.

Выполняют задания (рисунки, схемы и т.д.)

П:умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р:овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К:умение договариваться и приходить к общему решению

Выполнение задания в группе (рисунки, схемы и т.д.)

В). Обмен информацией

Цель: создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.

Организация представления результатов групповой работы.

-Оцените работу 1 (2, 3, 4) группы, покажите сигналом. Справились с заданием – зеленый цвет, не справились – красный.

Дайте совет группе, которая с заданием не справилась (если такая будет).

Каждая группа представляет собранные в ходе исследования материалы. Располагает материалы на доске под соответствующими вопросами.

Слушают, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Оценивают работу групп.

П:умение представлять результаты своего исследования

Р:умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.

К:умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания

Устные ответы.

Взаимоконтроль, взаимооценка.

5.Физминутка

СТРЕКОЗА

Утром стрекоза проснулась,

(потираем глазки)

Потянулась, улыбнулась.

(из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх)

Раз – росой она умылась.

(«умываемся»)

Два – изящно покружилась,

(кружимся на месте)

Три – нагнулась и присела,

(наклонились и присели)

На четыре – полетела.

(машем руками, как крыльями)

У реки остановилась,

(присели)

Над водою закружилась.

(потираем глазки)

И на место возвратилась.

- Являются ли героиня нашей физминутки насекомым? Докажите.

Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем (учениками в костюмах насекомых)

Р:осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем

Выполнение упражнений

6. Первичное формирование умений на основе самоконтроля

Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

Организует обобщение изученного материала.

- Многое узнали о насекомых, (учебник) Выделите основные признаки насекомых.

Обобщение урока: Читают вывод в учебнике

- Как вы думаете, ребята, все ли о насекомых вы сегодня узнали?

- Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением.

- Наука о насекомых называется “энтомология”. Слайд .

- Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.

- А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о насекомых из энциклопедии (реклама энциклопедий). Слайд .

И помните, всё что нас окружает надо беречь. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе. Именно по вине человека некоторые виды насекомых находятся на грани исчезновения. И занесены в “ Красную книгу”. Но это тема одного из будущих уроков.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют обобщение урока.

П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию

Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

Устные ответы.

7.Рефлексия

Формировать умения оценивать себя

Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Как же отличить насекомых от других видов животных?

Выполнение задания в тетради.

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы

Р:умение оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Устные ответы.

Оценивание

Подведение итогов урока.

Оценивание работы учителем.

Рефлексия. Ребята, давайте поможем насекомым и создадим для них полянку из цветов, ведь большинство насекомых питаются растениями и нектаром цветов (на доске).

-Кто для себя сделал открытие? (Синий цветок)

- Я научился узнавать насекомых (Красный цветок)

-Я могу похвалить себя за активную работу (Жёлтый цветок)

- Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась!

Если вам по душе красота земная

Берегите её, устали не зная.

Ни к чему обижать бабочку на ветке

Веселее в лесу от её расцветки.

Не пугайте жуков с длинными усами

И поверьте, что жуки вас не тронут сами.

И пчела просто так тоже не пристанет

Ведь ни жалить, ни кусать зря никто не станет.

Бабочка, кузнечик, муравей и птица

Не всегда от нас могут защититься.

Если будут нами уничтожены они,

На планете с вами мы останемся одни!

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание.

Слушают стихотворение.

Р:оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Самооценка