Урок русского языка: изучаем безличные предложения и их грамматические признаки

Урок русского языка в 8-м классе по теме: «Безличные предложения»

Горбунова Светлана Витриевна,

учитель русского языка и литературы,

г. Самара

Цель: использовать воспитательный потенциал текста В.П.Астафьева при формировании понятия о безличных предложениях.

Задачи обучения:

1)находить безличные предложения по значению и структурным особенностям;

2)употреблять безличные предложения;.

3)формировать понятие о безличных предложениях;

4)выявить способы выражения сказуемых в безличных предложениях;

5)определить роль безличных предложений в тексте.

Ход урока:

«…самая пёстрая и наиболее употребительная группа односоставных предложений, с помощью которой можно увидеть богатство нашего языка»

В.В.Бабайцева

1. Организационный этап.

2. Повторение пройденного материала ( с последующей проверкой)

-Найдите соответствия.

3.Работа с текстом.

(перед каждым учеником на парте лежит художественный текст В.П.Астафьева)

Какое сырое утро!

За окном мутно. Каплет с крыши. Каплет с черёмух. Окна залеплены серым снегом. Он медленно сползает по стеклу, лепится к рамам, набухает…

Как болят кости! Ах, как болят кости! Но надо вставать. Надо вставать и работать.

Наступило утро. В деревне уже выходят на работу. И мне надо работать.

Но как болят кости! И старые раны болят. Полежу ещё маленько, чуть - чуть…

Я ведь заработал право полежать? Но мало ли кто и чего заработал! Кто подсчитывал? Надо вставать. Вставать! Вставать!

Всё то же сырое утро, нет, уже день, мутный, промозглый, родившийся из морока и стыни. Всё так же каплет с черёмух. Мимо окон проехал дядя Фёдор на мокрой лошади к ферме – он везёт силос.

Я вожу ручкой по бумаге. И дяде Феде, и лошади, и мне не хочется работать.

- Сегодня изучать новую тему мы будем на художественном тексте В.П.Астафьева. (чтение текста учителем )

Анализ текста.

-В каком стиле написан текст? (Художественный)

-О чём этот текст? (О том, что герой – уже пожилой человек, он должен работать, превозмогая боль.)

-Почему он так называется? Какова основная мысль текста? (Несмотря на сырой, промозглый день автору необходимо продолжить работу)

-Какая часть речи наиболее часто употребляется? (Глаголы)

-Почему такое обилие глаголов? (Главное – передать действие)

-А по составу какие предложения в тексте? Назовите.

- Просмотрите первые четыре абзаца данного текста.

-Какие предложения по своей структуре использует автор для передачи основной мысли текста?

-На какие две большие группы можно разделить их? Укажите эти предложения и распределите их в таблице(односоставные и двусоставные)

3.Наблюдение (постановка задач и целей урока)

-Чем схожи односоставные определённо-личные и неопределённо-личные предложения? (Односоставные, с главным членом-сказуемым-глаголом)

-Что характерно для предложений, составляющих неизвестную группу? Какие это предложения?(Действие происходит само по себе, без действующего лица)

-Каково их общее грамматическое значение?(Все они простые, распространённые, односоставные)

- Это тоже односоставные предложения и сообщают они о таком действии или состоянии, которое не может быть приписано лицу, выраженному подлежащим.

-Можно ли в этих предложениях ответить на вопрос в форме именительного падежа, кто производит действие или кто испытывает состояние, названное в предложении? (Нет)

- Итак, о каких предложениях мы будем сегодня говорить? Какова тема нашего урока?

(Запись темы урока в тетради – БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ)

-На что указывает приставка БЕЗ - ? (на отсутствие чего-либо)

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте задачи нашего урока.

-Что вы должны знать?

ЗАДАЧИ (закрыты на доске, постепенно открываются)

- значение безличных предложений

- особенности сказуемого в безличных предложениях

- роль в речи безличных предложений

-Что же обозначают безличные предложения? (Обозначают действие или состояние, которое происходит как бы само по себе, без действующего лица)

- Безличные предложения – самая пёстрая и наиболее употребительная группа односоставных предложений. Безличные предложения позволяют в полной мере увидеть богатство нашего языка. Я надеюсь, что, читая миниатюру В.П.Астафьева, «Какое сырое утро!» вы почувствовали, какими богатыми возможностями выражения мыслей обладают безличные предложения. (Эпиграф)

-А теперь мы должны выяснить способы выражения сказуемого в безличном предложении.

- Запишите предложения. Чем выражены сказуемые в них? Используйте таблицу.

1) На небе ни клочка лазури.(отрицат. предложение)

2) Как жить мне хочется до нового свиданья.(сост. глаг. сказуемое.(1))

3) Снова мне легко.(категория состояния- сост именное сказуемое)

4) Вам будет на что посмотреть и подивиться.(безличн. вспомогат. глагол + неопр. форма гл.)

5)Как много думано, исполнено так мало.(сост.именное сказ.)

Способы выражения сказуемого в безличных предложениях:

Простое глагольное сказуемое:

1. Безличный глагол. Каплет с черёмух.

2.Безличной формой личного глагола. Ещё чуть брезжится.

3.Безличной формой глагола быть в отрицательных предложениях; словомнет. Герасима уже не было на дворе. Сегодня же меня здесь не будет. У меня нет линейки.

4.Неопределённой формой глагола(модальное слово в сочетании с инфинитивом – надо, нужно, можно, возможно, нельзя). Вам не видать таких сражений. Надо вставать.

Составное глагольное сказуемое.

1.Безличный вспомогательный глагол + неопределённая форма глагола. Над вашим предложением стоит подумать. Алёнке спать не хотелось.

2.Категория состояния, наречие + неопределённая форма глагола. Хорошо бродить среди покоя голубой и ласковой страны.

Составное именное сказуемое.

Глаголом-связкой в безличной форме+именная часть (категория состояния на –О или краткое страдательное причастие в форме среднего рода) В тот час было совсем тихо. В избе жарко натоплено..

- При категории состояния и кратком причастии в прошедшем и будущем времени употребляется глагол-связка быть в безличной форме. Приятно было с вами познакомиться. Грустно будет расставаться. В настоящем времени связка не употребляется (нулевая).

4. Этап первичного закрепления.

- Назовите номера безличных предложений. (1, 3, 7)

1) С вечера подморозило.

2)Наступает длинный зимний вечер.

3)В саду тихо.

4) Лес.Палатка.Плеск речной воды.

5)Дни поздней осени бранят обыкновенно.

6) С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.

7) В детстве мне ни разу не удалось запустить бумажного змея.

-Какова роль безличных предложений в речи?

(На доске появляется)

Роль в речи:

-Выразительность предложений.

-Лаконичная форма.

-Используется для описания пейзажей, обстановки.

-Лиричное повествование.

-Выражение чувств и состояния человека.

(С помощью безличных предложений можно дать выразительную характеристику физического или нравственного состояния человека. Часто безличные предложения используются для описания пейзажей, обстановки, где происходят события, для выражения различных оттенков – необходимости, возможности и т.п. Безличные предложения делают повествование более лиричным. С помощью них действию можно придать оттенок стихийности.)

5.Самостоятельная работа.

-В предложениях подчеркните грамматическую основу. Определите тип односоставного предложения.

С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.

Ведут ко мне коня.

На пригорке то тихо, то жарко.

Волка шапками не закидаешь.

Нигде жилья не видно на просторе.

6. Рефлексия.

-О чём вы узнали на уроке?

-Когда используются безличные предложения? (в тех случаях, когда надо обратить внимание на действие, усилить его)

-Что является сигналом безличности? (формы сказуемых).

Учитель: Посмотрите ещё раз на доску, на тему урока, возьмите оценочные листы и отметьте, что получилось выполнить вам сегодня, а над чем ещё предстоит поработать. Насколько были достигнуты те задачи, которые мы ставили на начало урока?

( Заполнение оценочных листов)

Оценочный лист

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136794-bezlichnye-predlozhenija