методическая разработка по музыке для 4 класса

План-конспект урока музыки в 4классе

тема «Русская народная песня в симфонических произведениях русских композиторов»_
Этап обучения по данной теме основной 
Цели и задачи урока 
Образовательные: закрепить полученные знания об истоках народной музыки; закрепить понятие «симфонический оркестр», отработать навыки игры на народных музыкальных инструментах. 

Коррекционно-развивающие: развивать умение выводить тему урока самостоятельно; развивать умение припоминать и воспроизводить ранее изученный музыкальный материал.

Воспитательные: воспитывать любовь к фольклору через исполнение музыки своих предков; воспитывать навыки самоконтроля в процессе формирования умения оценивать свою работу. 
Тип урока комбинированный 
Используемые приемы, методы, технологии обучения: 
психолого-педагогические (рефлексия), гуманно-личностные (создание ситуации успеха), технологии проблемного обучения (коррекционно-развивающие (развитие слухового восприятия), здоровьесберегающие (гимнастика для глаз).

Ход урока

Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас и счастлива, что сегодня мы вновь окунемся в мир прекрасного загадочного искусства – в мир музыки. А для этого я приглашаю вас в концертный зал.
Учитель: 

Прослушивание финал 4 симфонии П.И.Чайковского

Все вы внимательно слушали музыкальный фрагмент, и вас не затруднит ответить на вопрос – какая мелодия, тема, прозвучавшая в произведении вам знакома с раннего детства.

Учащиеся:
Это русская народная песня «Во поле береза стояла».

Учитель:Действительно, это так. В чьем исполнении прозвучало это произведение?
Учащиеся:

Произведение прозвучало в исполнении симфонического оркестра.
Учитель:

Вы абсолютно правы. Но, как в симфоническое произведение проникла тема народной песни? 

Учащиеся:

Тему песни «Во поле береза стояла» в симфоническое произведение включил композитор.
Учитель:
Молодцы. Имя этого композитора вам тоже знакомо – это великий русский композитор П.И.Чайковский, который использовал тему народной песни «Во поле береза стояла» в финале своей IV симфонии. Я предлагаю нам вместе исполнить эту песню. Исполнение песни.
Учитель:
Припомните. Встречались ли вы на уроках музыки с произведениями, где звучит тема народной песни?
Учащиеся:
Это балет «Петрушка».
Учитель:
Очень хорошо, это действительно сцена народного гуляния во время «Масленицы», где композитор И.Ф.Стравинский, так же, как и П.И.Чайковский использует в своем произведении тему народной песни. Так кто же сможет сформулировать тему урока, о чем пойдет сегодня речь?
Учащиеся:
О народной песне в симфонических произведениях русских композиторов.
Учитель:

Правильно. Действительно, тема нашего урока «Русская народная песня в симфонических произведениях русских композиторов».
Изучение нового материала

Учитель: 
Для того, чтобы тема нашего урока была изучена, предлагаю еще раз внимательно прослушать фрагмент 4 симфонии П.И.Чайковского, обратив внимание на то, как изменяется характер русской народной песни «Во поле береза стояла». 
Слушание музыки 
Вы прослушали произведение. Расскажите о характере этого произведения. В чем особенность музыки? Какие средства использует композитор, чтобы через тему народной песни передать характер русского народа? 

Учащиеся:
Композитор использует такие средства как тембр, темп, динамика. 
Учитель:
Вы правильно заметили, что смена тембровой окраски характерна для этого музыкального фрагмента. А как вы думаете, с чем это может быть связано, от чего это может зависеть? 
Учащиеся:
Это может зависеть от настроения. От звучания разных инструментов.
Учитель:
Все верно. В этом произведении композитор старался передать сложную судьбу русского народа, его испытания во время русско-турецкой войны, проходившей в середине 19 века. Какие инструменты помогли отразить характер музыки?
Учащиеся:
Духовые инструменты.
Учитель:
Замечательно. Эти инструменты перед вами. Обратите внимание на экран. Это флейта, гобой, тромбон. В каких высотных регистрах звучат эти инструменты?
Учащиеся:
Высокий. Средний. Низкий. 
Учитель:
Чтобы закрепить знания о высотных регистрах, предлагаю немного поиграть.

Игра «Определи регистр» 

Давайте определим регистр, в котором звучит каждый из этих музыкальных инструментов. А для этого вспомним правила. Если услышите звучание верхнего регистра - хлопаем в ладоши вверху, звучание среднего регистра – хлопаем перед собой, звук в низком регистре – хлопаем внизу. Обратите внимание на ритм, который я вам предлагаю во время показа. 
 Закрепление изученного материала

Учитель:
 6. Гимнастика для глаз «Немного о музыке» 
Молодцы, вы отлично справились с самостоятельной работой, затратили много сил. И наши глаза устали. Давайте дадим им отдохнуть, а для этого сделаем гимнастику - представьте, что вы музыканты. Играете на клавишном инструменте. Правда, играть вам придется на собственных веках. Необычно? Согласна. Итак, сядьте на стул и приготовьтесь. Тремя пальцами сразу легонько коснитесь своих век. Только пусть это будет целый аккорд. Коснулись, раз-два. Убрали, три-четыре. Поиграйте так несколько раз, легонько без усилий.

- А теперь представьте, что вы – дирижеры, правда, начинающие. Но у вас есть свои секреты, ну-ка поделитесь ими. А точнее двумя взмахами. Работают только глазки, голова неподвижна. Первый взмах – сверху вниз. Второй – слева направо. Ну, может, это и не очень похоже на движение настоящего дирижера, ведь вы работаете не дирижерской палочкой, а глазами. Кстати, именно так дирижировал знаменитый Леонард Бернстайн. Подирижируйте еще немного.
РефлексияУчитель:
Ребята, вы прекрасно поработали сегодня. Пусть музыка будет верным спутником вашей жизни, пусть помогает во всех ваших начинаниях. До новых встреч с мировыми музыкальными шедеврами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138702-metodicheskaja-razrabotka-po-muzyke-dlja-4-kl