Урока ОРКСЭ «Свобода и ответственность»

Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание взаимосвязи свободы и ответственности, форм ответственности и осознанного выбора.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи между свободой человека и ответственностью за свободный выбор.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование ценностного отношения к свободе, свободе выбора.

Развитие ответственности за свое поведение и слова.

Способность к адекватной оценке своего поведения.

Цель урока

Сформировать осознанное отношение к свободе выбора и ответственности за его последствия.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Свобода, ответственность, последствия, преднамеренность, непреднамеренность.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультипроектор, экспозиционный экран, устройство для воспроизведения CD, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, учебник «Основы светской этики» 4-5, «Просвещение» в 2012.г.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Стихотворение Татьяны Ярошевич

Картина Ф. Решетникова "Опять двойка"

Стихотворение А. Барто «Уехали».

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

8 минут

(Слайд1)Представьте: летний тёплый день, цветущий луг, вокруг порхают бабочки, вы стоите, широко раскинув руки, устремив взгляд ввысь, к бездонному голубому небу, подставив лицо солнышку и ощущая легкость, свободу и желание познавать мир.

Сегодня на уроке мы продолжим познавать законы жизни человеческого общества и говорить о свободе.

Формулировка темы урока. Прочитайте, пожалуйста, эпиграф к уроку.

Ползти. Идти. Бежать. Лететь. Стремиться. Верить и хотеть...
Забыть. Устать. Застыть. Стоять. Хандрить. Поддаться. Угасать...

Два выбора. И две судьбы.
Ну, а итог решаешь ты...

Татьяна Ярошевич

Вопросы:

- Как вы понимаете эти слова?

- Какой выбор делают люди?

- Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему уроку?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Учитель открывает тему: «Свобода и ответственность».

Сегодня мы как раз и поговорим о том, как научиться нести ответственность за себя и тех, кто находится рядом с нами. Узнаем, какую ответственность несут люди, даже будучи свободными, за что нужно нести ответственность. Ответим на вопрос: «Связана ли ответственность с необходимостью и  умением человека сделать правильный и свободный выбор?».

Проверка домашнего задания.

(с. 23 – вопрос «Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?»)

- Чтобы начать наш разговор, проверим домашнее задание.

(Слайд2)Посмотрите на картину Федора Решетникова «Опять двойка» с точки зрения морального конфликта?

Плохая отметка - мама, семья Сказать или не сказать?

Как правильно выйти из этого конфликта?

Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора? Приведите свои примеры.

Вывод: Из ваших жизненных ситуаций видно, что каждый из вас часто оказывается в ситуации морального выбора, и чтобы поступить правильно, добродетельно, обязательно нужно все взвесить, подумать, потом принять решение

Регулятивные УУД:

рефлексия своих чувств.

Познавательные УУД: «Прием информации» (осознанное построение речевых высказываний; высказывания своего собственного мнения), операции анализа и сравнения.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

12 минут

Разбейтесь на группы в зависимости от того, у кого какой предмет лежит на парте (нитки, лист бумаги, пуговица, газета, кусочек ваты). Каждой группе надо решить, что главное можно сделать с этим предметом Выслушивается решение каждой группы.

Вопросы:

Какие еще были мнения в группе?

Почему группа решила именно так?

Были ли все члены группы свободны в своем решении?

Всем ли было легко согласиться с мнением группы? Почему?

Выводы.

Предмет может быть один, а решения о его использовании разные. Иногда решение принять нелегко. Каждый человек свободен в своем выборе, но должен помнить, что несет ответственность за свои решения.

Чтение и обсуждение стихотворения А. Барто «Уехали».

(Выходят дети, читают заранее подготовленное стихотворение А.Барто «Уехали»)(Слайды 3,4)

Вопросы для обсуждения:

- Почему именно это стихотворение А.Барто прозвучало на сегодняшнем уроке?

Какие чувства вы испытали, когда читали данное стихотворение?

- Поясните испытанные вами чувства.

- Как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации?

- О какой ответственности идет речь в стихотворении?

Работа с учебником

- Найдите в тексте учебника ответ, что такое ответственность. (Ответственность – эта черта характера личности и ее действий, которая говорит том, что человек отвечает за собственный свободный выбор.) (слайд 5)

- Какие существуют условия ответственного поведения. (Слайды №6,7,8)

- Что такое внутренняя обязанность человека?

- Зачем каждый из нас должен уметь задавать себе такие вопросы?

Коллективное составление схемы «Отношения ответственности»

Отношения ответственности

Кто несет За что человек нес несет

ответственность? ответственность? (Родители, дети, (за поступки и

учителя, люди) действия)

Перед кем человек

несет ответственность?

(Перед природой, обществом,

друг перед другом)

Коммуникативные УУД: работа в малой группе (умение работать в команде;

умение определять общую цель и достигать ее, умение согласовывать свои действия с другими людьми).

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Познавательные УУД: «Визуализация понятия».

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии

(Уровень знания – понимания).

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

7 минут

Определите отношения ответственности и заполните таблицу

Родители несут ответственность за детей, а дети за порученные им дела. (Слайд №9)

Учителя несут ответственность за то, чтобы школьники учились, а учащиеся за то, как они учатся. (Слайд №10)

Люди отвечают не только друг за друга, но и за всё, что их окружает, в том числе и за природу. Такое значение моральной ответственности очень близко понятию заботы. (Слайд 11)

Пример из учебника стр 25. (Слайд 12)

Коммуникативные УУД: работа в малой группе.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

9 минут

(Слайд 13) 1-я ситуация. Костя и Денис решили прогулять уроки, потому что была тренировка их любимой футбольной команды. Они хотели посмотреть тренировку.

Последствия поступка:

- для Кости и Дениса

- для родителей, которые прочтут запись в дневниках. Что мальчики прогуляли школу

- для отношений ребят с родителями

(щелчок)2-я ситуация. Света допоздна гуляла с девочками. Когда она пришла домой, было уже совсем темно. Последствия поступка:

- как ты думаешь, на кого это могло повлиять?

-как это могло повлиять на отношения Светы с родителями?

(щелчок)3-я ситуация. Витя пропустил тренировку перед ответственным матчем, пошел в кино с другом. Шел очень интересный фильм.

Последствия поступка:

- для команды, с которой он играл

- для отношений Вити с ребятами

- для отношений Вити с тренером

(щелчок)4-я ситуация. Костя и Саша катались на велосипедах и выехали на проезжую часть дороги.

Последствия поступка:

- для мальчиков

- на кого и как мог повлиять данный поступок

Вывод.(Слайд 14)Важно предвидеть влияние своих поступков на других людей

Познавательные УУД: «Прием информации» (осознанное построение речевых высказываний; высказывания своего собственного мнения), операции анализа и сравнения.

Коммуникативные УУД:

форма групповой рефлексии.

(уровень знания –понимания).

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

7 минут

- Спасибо, ребята. А теперь давайте мысленно опять перенесёмся на летнюю лужайку. Красивые, свободные бабочки предлагают вам весомые, ответственные высказывания о сегодняшнем уроке, которые надо закончить:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я почувствовал, что...

Я приобрел...

Урок дал мне для жизни...

Мне захотелось…

Коммуникативные УУД:

форма групповой рефлексии.

Домашнее задание

2 минуты

В учебнике с. 25 (вопросы и задания),