Технологические карты занятий по скорочтению для 2 класса

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на зрительную и слуховую память, упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, на развитие наблюдательности и координации движений.

Формы контроля

Проверка техники чтения

Домашнее задание

Выполнять приемы, использованные на занятии. Читать дома слоги на 2 буквы. Выполняют упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Читаем быстро, смотрим внимательно

ОИЭ АОЕЯ ЕАЁИО

ЯОЮ АЮОЕ ЭЁЮЯУ

ЫЯЮ УЁЮУ ЮУАОЮ

Читают правильно

буквы

Следит за правильным чтением , исправляет при ошибочном чтении.

Развитие четкости произношения

2.Работа со скороговорками

Разучиваем скороговорку. Проговариваем 3 раза и пальцами левой и правой руки играем на «пианино».

Сорок сорок для своих сорочат

Сорок сорочек не ссорясь строчат

Сорок сорочек прострочены в срок

Сразу поссорились сорок сорок

Разучивают скороговорку. Проговаривают 3 раза и играют пальцами на

« пианино»

Проговаривают вместе с ребенком скороговорку и пальцами рук играют на « пианино».

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы.

3.Работа со слогами

1.Читаем слоги на 2 буквы в столбик и в строчку и отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

2.Читаем слоги на 3 буквы в столбик и в строчку и отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

Читают по 1 минуте слоги на 2 и 3 буквы в столбик и в строчку.

1.Следят за чтением ребенка, исправляют, если при чтении искажает слоги.

2.Отмечают на листочке последние прочитанные слоги.

Закрепить навыки чтения слогов

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

Кля мтя таря

Свя зня вадя

Тмя гвя саря

Нря ктя радя

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ. На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают текст

«Как Алешке учиться надоело».

Проверяют чтение текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательском дневнике результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

6.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Первый столбик слов написанна доске, второй столбик слов прочту 1 раз, вы должны запомнить и повторить рядом сидящему.

Читают первый столбик слов с доски. Слушают и запоминают по ассоциации второй столбик слов. Называют слова родителю.

Слушают, какие слова ребенок запомнил.

Запоминание слов на слуховую память.

7.Упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд.

Не отводя взгляда от точки, от стрелки перечислить предметы, которые попадают в поле зрения справа, слева, сверху, снизу

Не отводя взгляда от точки в первом случае и во втором случае от стрелки перечисляют предметы, которые попадают в поле зрения справа, слева, сверху и снизу.

Следят за правильным выполнением задания.

Чтение слов с точкой внимания.

Развитие бокового зрения.

8.Упражнение на развитие зрительной памяти. Составление рассказа на запоминание.

Рассказывает: «Мальчик и девочка отмечают день рождения». Посмотрите внимательно на рисунки, постарайся запомнить все нарисованные предметы. Можно составить для запоминания рассказ. (см. Приложение Таблица 5).

2.Повторно показывает картину и читает образец составления рассказа для запоминания по картине.

Мальчик и девочка решили отметить свой день рождения, светило солнышко и по небу плыли облака. Под деревом в саду они поставили стол, вокруг стулья, на стол положили ложки, ножи, чашки, яблоки и посередине поставили цветок. К ним в гости пришли: Хрюша со Степашкой, обезьяна на ослике приехала, собака петуху дорогу показала (петух – глупая птица), а стрекоза на черепахе приехала, ей надоело крыльями махать.

1.Дети рассматривают картину с предметами и стараются запомнить, затем картинка убирается, начинают перечислять предметы, которые запомнили.

2.Повторно рассматривают картину и слушают образец составленного рассказа для запоминания.

1.Слушают и считают количество названных слов, записывают в тетрадь.

2.После прочитанного образца для запоминания, вновь считают количество слов, который, запомнили дети.

Вновь записывают результат в тетрадь. Создают ситуацию успеха для ребенка.

Запоминание слов на зрительную память.

Развитие речи при составлении текста для запоминания.

9.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно рассказ « Как Алешке учиться надоело»

На сколько слов увеличилась техника чтения?

2.Повторное чтение в 3 раз. На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитать текст до конца и ответить на все вопросы после текста.

1.Прочитывают текст два раза.(по 1 мин)_

2.Дочитывают текст и отвечают на вопросы.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в тетрадь. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Закрепить навыки чтения текста на время.

10.Тренировка наблюдательности и координации движений

Соедини прямыми линиями все точки (в том порядке, как они пронумерованы), не отрывая руки и не делая ложных ходов. Выполни это задание, засекая время. Если ты выполнишь его за 2 минуты и сделаешь не более двух ошибок (ложных ходов или отрывов руки), то твой результат – хороший, если за 1 минуту и без ошибок то результат превосходный, если твой результат посредине между этими двумя границами - то он отличный. И у тебя получится ... кто?

Соединяют прямыми линиями все точки.

Родители засекают время выполнения задания и записывают результат в тетрадь.

Создают ситуацию успеха.

Повысить концентрацию внимания. Развитие наблюдательности и координации движений

11. Реконструкция взаимного расположения частей слова

Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово. (я их буду писать в скобках)

РОДАБО - ............... (БОРОДА)

РИЛАПЕ - ............... (ПЕРИЛА)

ОНБУЛЬ - ............... (БУЛЬОН)

ТОПАЛЬ - ............... (ПАЛЬТО)

РЕНЬСИ - ............... (СИРЕНЬ)

Работают самостоятельно.

Родители проверяют выполнение задания.

Умение составлять из частей слова, целое слово. Развитие логического мышления.

12.Работа со слоговыми таблицами

Повторно прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 2 слога и на 3 слога.

После чтения соотнести результаты первого и второго чтения.

Посчитайте сколько баллов заработали на прочтении слоговых таблиц.

1 строка- 10 баллов

1 столбик – 10 баллов

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат повторного чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в тетрадь.

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техннки чтения.

12.Упражнение на логическое мышление

Игра «Верно или неверно».

Если сегодня – понедельник, то завтравторник.

Если сегодня – 28 февраля, то завтра будет1 марта.

Если дорога мокрая, то идёт дождь.

Если идёт дождь, то дорога мокрая.

Если идёт снег, значит это – зима.

Если мы тепло одеты, то это – зима.

Если это зима, то мы тепло одеты.

Дети отвечают верно или неверно

Контролируют

правильность

ответов.

Развитие логического мышления

Работа со скороговорками.

Проговариваем 3 раза и одновременно играем пальцами « на пианино»

Сорок сорок для своих сорочат

Сорок сорочек не ссорясь строчат

Сорок сорочек прострочены в срок

Сразу поссорились сорок сорок

Проговаривают 3 раза и играют на « пианино»

Проговаривают вместе с ребенком скороговорку и пальцами рук играют на « пианино».

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на логическое мышление.

Формы контроля

Проверка техники чтения

Домашнее задание

Выполнять приемы, использованные на занятии. Ежедневное чтение. Работа над чтением пирамидок. Чтение слогов в 2 буквы.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Сделав глубокий вдох, на выдохе читаем 15 согласных одного ряда (звуками):

.Корректурная проба Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х

Читают на выдохе 15 согласных букв

Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х

Следят за правильным выполнением задания.

Развитие четкости произношения

2.Работа со скороговорками

1.Повторяем скороговорку. Проговариваем 2 раза и пальцами левой и правой руки играем на «пианино».

Сорок сорок для своих сорочат

Сорок сорочек не ссорясь строчат

Сорок сорочек прострочены в срок

Сразу поссорились сорок сорок.

2.Разучиваем вторую скороговорку с загибанием пальцев правой и левой руки.

Маше каша надоела

Маша кашу не доела

Маша кашу доедай

Маме не надоедай

1.Повторяют скороговорку. Проговаривают 2 раза и играют пальцами правой и левой руки на

« пианино».

2.Разучивают вторую скороговорку и загибают пальцы правой и левой руки.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

3.Работа со слогами

1.Будем читать слоги на 2 буквы, но начинаем не с 1 столбика, а с 3 столбика и 6 строчки. Затем отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

2.Также будем читать слоги на 3 буквы, также читаем с 3 столбика и 6 строки. Отмечаем последние прочитанные слоги.

Читают по 1 минуте слоги на 2 и 3 буквы в столбик и в строчку.

1.Следят за чтением ребенка, исправляют, если при чтении искажает слоги.

2.Отмечают на листочке последние прочитанные слоги.

Закрепить навыки чтения слогов

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

1.Кля мтя таря

Свя зня вадя

Тмя гвя саря

Нря ктя радя

2.

Слён млёс вёсли,

Бёс нём гёзли

Слёзли газивёли,

Млёки теривёли.

Жежу жувши жежуна

Жожа жунжи жедны,

Вамжа буджи мжежуна,

Грымжи гзыжи жувны

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с пирамидами.

Найдите на верхней строчке кружочек. Не раздвигая зрачка, постарайтесь увидеть слоги слева и справа по горизонтали. Если вы хорошо видите первые слоги по горизонтали, опуститесь на строчку ниже и читайте следующие слоги.

со о ва

ли о са

ко о за

Читают слоги

Следят за чтением и выполнением рекомендации.

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ. На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают текст «Веснушки».

Следят за правильным чтение текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в своей тетради результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Упражнение

Назови правильно слова:

Он слон она

Он лось – она

Он кот – она

Он лев – она

Он волк – она

Он кенгуру – она

Он воробей – она

Он комар – она

Он селезень – она

Он гусь – она

Он тигр – она

Он осел – она

Он баран – она

Он бык – она

Называют детёнышей животных

Слушают знает ли ребёнок названия детёнышей животных.

Развитие речи

8.Упражнение на развитие, слуховой

памяти. Составление рассказа на запоминание

1.Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете составить рассказ.

Таракан – движение – лес – час – яблоко – соль – капуста – фанера- кукла – тесто.

Сколько слов запомнили?

2.Предлагаю вариант составленного рассказа для запоминания.

Таракан двигался к лесу целый час, по пути попробовал яблоко, соленую капусту, потом залез на фанеру и съел куклу из теста

1.Называют слова, которые запомнили.

2.Повторно после прослушанного рассказа называют родителям 10 слов.

1.Слушают и считают какие слова и сколько слов ребенок запомнил.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

9.Упражнение

«Найди слова»

КАПУСТАКАНЯГОДАПТЕКАРАРАСИРЕНЬ

КОЛЕСОЛОМАСЛОВОДАЧАСОВОЙ

Самостоятельно выполняют задание

Проверяют правильность выполнения задания. Определяют количество найденных слов. Создают ситуацию успеха.

Развитие логического мышления.

10.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно рассказ «»Веснушки» На сколько слов увеличилась техника чтения?

2.Повторное чтение в 3 раз. На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитать текст до конца и ответить на все вопросы после текста.

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Дочитывают текст и отвечают на вопросы.

Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в читательский дневник. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

11.Корректурная проба

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут «К (У)»

Самостоятельно выполняют задание

Родители засекают время выполнения задания и записывают результат в тетрадь.

Создают ситуацию успеха.

Повысить концентрацию внимания.

12.Работа со слоговыми таблицами

Повторно прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 2 буквы и на 3 буквы.

После чтения соотнести результаты первого и второго чтения.

Посчитайте сколько баллов заработали на чтении слоговых таблиц.

1 строка- 10 баллов

1 столбик – 10 баллов

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат повторного чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в тетрадь.

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

13.Упражнение

Укажи сходство и различие

Утро - вечер

Река - озеро

Корова - лошадь

Яблоко- груша

Указывают сходство и различие слов.

Слушают объяснение детей

Активизируют мыслительные процессы

14.Работа со скороговорками.

Проговариваем 2 раза и одновременно играем пальцами « на пианино»

Сорок сорок для своих сорочат

Сорок сорочек не ссорясь строчат

Сорок сорочек прострочены в срок

Сразу поссорились сорок сорок

2.Повторяем скороговорку . с загибанием пальцев правой и левой руки.

Маше каша надоела

Маша кашу не доела

Маша кашу доедай

Маме не надоедай

Проговаривают 2 раза и играют пальцами правой и левой руки на

« пианино».

2.Проговаривают вторую пословицу

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на логическое мышление, корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Выполнять приемы, использованные на занятии. Ежедневное чтение. Чтение слоговых таблиц

Работа с таблицами Шульте.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Сделав глубокий вдох, на выдохе читаем 15 согласных одного ряда (звуками):

Ж Л П Ф Х Ч Ш Б Р П Т С Т К Л

Читают на выдохе 15 согласных букв

Ж Л П Ф Х Ч Ш Б Р П Т С Т К Л

Следят за правильным выполнением задания.

Развитие четкости произношения

2.Работа со скороговорками

1.Повторяем скороговорку. Проговариваем 1 раз и пальцами левой и правой руки играем на «пианино».

Сорок сорок для своих сорочат

Сорок сорочек не ссорясь строчат

Сорок сорочек прострочены в срок

Сразу поссорились сорок сорок.

2.Проговариваем 1 раз скороговорку с загибанием пальцев правой и левой руки.

Маше каша надоела

Маша кашу не доела

Маша кашу доедай

Маме не надоедай

3.Разучиваем скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки.(2 раза)

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

1.Повторяют по 1 разу скороговорки. Проговаривая играют на пианино и загибают пальцы рук 2.Разучивают скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки.(2 раза)

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

3.Работа со слогами

1.Будем читать слоги на 3 буквы с 6 столбика и 9 строчки. Затем отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

2.Будем читать слоги на 4 буквы в столбик и в строчку.

Отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку..

Читают по 1 минуте слоги на 2 и 3 буквы в столбик и в строчку.

1.Следят за чтением ребенка, исправляют, если при чтении искажает слоги.

2.Отмечают на листочке последние прочитанные слоги.

Закрепить навыки чтения слогов

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

1.Кля мтя таря

Свя зня вадя

Тмя гвя саря

Нря ктя радя

2.

Слён млёс вёсли,

Бёс нём гёзли

Слёзли газивёли,

Млёки теривёли.

Жежу жувши жежуна

Жожа жунжи жедны,

Вамжа буджи мжежуна,

Грымжи гзыжи жувны

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажений.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами Шульте

Нужно найти числа от 1 до 25 за 1 мин.

В таблице ищут цифры от 1 до 25

Проверяют правильность выполнения задания.

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ. На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают текст

«Переполох».

Следят за правильным, чтение текста, исправляют при неправильном чтении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательском дневнике результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Упражнение

Назови слова во множественном числе: Брат-, Лист-, Крыло-, Клок-, Друг-, Дочь-, Прут-, Клин-, Копыто-, Молоко-.

Называют слова во множественном числе.

Слушают и исправляют неправильно сказанные слова во мн. числе.

Активизировать мыслительные процессы.

8.Упражнение на развитие слуховой

памяти. Составление рассказа на запоминание.

1.Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете составить рассказ.

Шторы, чашка, ручка, снег, книга, столб, гора, месяц, пароход, палец Сколько слов запомнили?

2.Предлагаю вариант составленного рассказа для запоминания.

Я стоял у шторы, держал за ручку чашку, смотрел в окно и видел, что светит месяц над горой, тихо идет снег, на горе стоит столб, около него кто-то потерял книгу, а рядом мальчишки из снега слепили пароход и вылепили на палец, который грозил, чтобы не ломали пароход

1.Называют слова, которые запомнили.

2.Повторно после прослушанного рассказа называют родителям 10 слов.

1.Слушают и считают, какие слова и сколько слов ребенок запомнил.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

9.Упражнение

В С Т А В Ь Б У К В Ы

( -1 БУКВА; --2 БУКВЫ)

Д О ( _ ) АК ЩУ ( _ _ ) РП МО ( _ _ ) КА СЫ ( _ ) АК АИ ( _ _ ) ОН МУ ( _ _ ) ША

СО ( _ ) ОЖ ПИ ( _ _ ) ПА ТА ( _ ) УБ ЛЕ ( _ ) УК ЧА ( _ _ ) ПЬ ЧЕ ( _ ) ОТ

Самостоятельно выполняют задание

Проверяют правильность выполнения задания.

Активизировать мыслительные процессы

10.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно рассказ «Веснушки» На сколько слов увеличилась техника чтения?

2.Повторное чтение в 3 раз. На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитать текст до конца и ответить на все вопросы после текста.

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Дочитывают текст и отвечают на вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют, если дети допускают ошибки при чтении.

Записывают результат чтения в читательский дневник

Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

Развитие речи, памяти.

11.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут Ч(А)».

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать буквы

Проверяют правильность выполнения задания.

Повысить концентрацию внимания.

12.Работа со слоговыми таблицами

Повторно прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 3 буквы и на 4 буквы.

После чтения соотнести результаты первого и второго чтения.

Посчитайте сколько баллов заработали на прочтении слоговых таблиц.

1 строка- 10 баллов

1 столбик – 10 баллов

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат повторного чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в тетрадь.

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техннки чтения.

13.Упражнение .

Что означают выражения:

Как снег на голову – неожиданно;

Два сапога пара – одинаковые, похожие;

Одного поля ягоды – одинаковые, похожие;

Как две капли воды – очень похожи;

В ежовых рукавицах – очень строго;

Делать из мухи слона – сильно преувеличивать;

В час по чайной ложке – делать очень медленно;

Тянуть кота за хвост – делать очень медленно;

Душа в пятки ушла – испугался;

Родиться в рубашке – быть счастливым;

Дети объясняют значение выражений

Слушают объяснение.

Активизировать мыслительные процессы.

Развитие речи.

14.Работа со скороговорками.

Проговариваем 1 раз и одновременно играем пальцами « на пианино»

Сорок сорок для своих сорочат

Сорок сорочек не ссорясь строчат

Сорок сорочек прострочены в срок

Сразу поссорились сорок сорок

2.Проговариваем скороговорку загибанием пальцев правой и левой руки.

Маше каша надоела

Маша кашу не доела

Маша кашу доедай

Маме не надоедай

3.Повторяем с щелчками пальцев левой и правой руки.(2 раза)

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

Проговаривают по 1 разу скороговорки

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на логическое мышление, корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Выполнять приемы, использованные на занятии. Ежедневное чтение. Чтение слогов.

Работа с таблицами Шульте.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Сделав глубокий вдох, на выдохе читаем 15 согласных одного ряда (звуками):

М Н Д Г М К Т Ф Т Р М Г Н Ж З

Читают на выдохе 15 согласных букв

М Н Д Г М К Т Ф Т Р М Г Н Ж З

Следят за правильным выполнением задания.

Развитие четкости произношения

2.Работа со скороговорками

1.Проговариваем 1 раз скороговорку с загибанием пальцев правой и левой руки.

Маше каша надоела

Маша кашу не доела

Маша кашу доедай

Маме не надоедай

2.Проговариваем скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки. (1 раз)

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

3.Разучиваем скороговорку. Проговариваем 2 раза с загибанием пальцев правой и левой руки.

Егорушка-Егор

Полез через забор.

С забора свалился

За гвоздь зацепился.

Висит, голосит.

Снимите с забора

Бедного Егора.

1.Повторяют по 1 разу скороговорки

2.Разучивают скороговорку с загибанием пальцев.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

3.Работа со слогами

1.Будем читать слоги на 4 буквы БИБА столбик и в строчку( по минуте )

Читаем слоги на 4 буквы БУВА в столбик и в строчку.

Отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

Читают по 1 минуте слоги 4 буквы в столбик и в строчку.

1.Следят за чтением ребенка, исправляют, если при чтении искажает слоги.

2.Отмечают на листочке последние прочитанные слоги.

Закрепить навыки чтения слогов

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

.

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами Шульте

Нужно найти буквы от А до Я за 1 мин.

В таблице ищут буквы от А до Я

Проверяют правильность выполнения задания.

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ. На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают текст

« Печенье».

Следят за правильным чтение текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательском дневнике результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Упражнение.

Образуй новые слова

Ребята пили сладкий сок

Слог пе добавим- стал-----

А но пришло – уже----

А если ку – читай-----

Со слогом ле прочтем-----

Туда пошли мы на ---сок

Образуют слова.

Слушают. Помогают, если не справляется.

Развитие мыслительных процессов

8.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Составление рассказа на запоминание

1.Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете составить рассказ.

Пирожное – фартук – черт – сито – дом – колодец – песня – волк – война – миксер

Сколько слов запомнили?

2.Предлагаю вариант составленного рассказа для запоминания.

1.Называют слова, которые запомнили.

2.Повторно после прослушанного рассказа называют родителям 10 слов.

1.Слушают и считают какие слова и сколько слов ребенок запомнил.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

9.Упражнение

Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово.

БАЖА - ............... (ЖАБА)

САЛИ - ............... (ЛИСА)

ЗАРО - ............... (РОЗА)

МОСАЛЁТ - ...... (САМОЛЁТ)

КОШОКО . (ОКОШКО)

ПИКРАВА - (КРАПИВА

Самостоятельно выполняют задание

Проверяют правильность составленных слов.

Активизировать мыслительные процессы.

10.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно рассказ «Печенье» На сколько слов увеличилась техника чтения?

2.Повторное чтение в 3 раз. На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитать текст до конца и ответить на все вопросы после текста.

Пересказать текст.

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Дочитывают текст и отвечают на вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в читательский дневник. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

Развитие памяти, мышления, речи.

11.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут Т(И)

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать буквы.

Проверяют правильность выполненного задания

Повысить концентрацию внимания.

12.Работа со слоговыми таблицами

Повторно прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 3 буквы и на 4 буквы.

После чтения соотнести результаты первого и второго чтения.

Посчитайте сколько баллов заработали на прочтении слоговых таблиц.

1 строка- 10 баллов

1 столбик – 10 баллов

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат повторного чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в читательский дневник.

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техннки чтения.

13.Упражнение

Назови лишнее слово:

а) Кепка, перчатки, берет, шляпа, панамка.

б) Вишня, персик, абрикос, клюква, черешня.

в) Штора, скатерть, покрывало, клеенка, накидка.

г) Книга, блокнот, тетрадь, дневник.

д)Пирожок, булочка, торт, конфеты, пончик,

е). Лестница, лифт, подъемник, этаж.

ж).Гнев, недоумение, злость, ярость, раздражение.

з).Радость, восторг, осторожность, нежность

Дети называют лишнее слово и объясняют свой выбор

Слушают объяснение .

Развитие мыслительных процессов.

14.Работа со скороговорками.

1.Проговариваем скороговорку загибанием пальцев правой и левой руки.

Маше каша надоела

Маша кашу не доела

Маша кашу доедай

Маме не надоедай

2.Повторяем с щелчками пальцев левой и правой руки.(1 раз)

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

3.Повторяем2 раза с загибанием пальцев правой и левой руки.

Егорушка-Егор

Полез через забор.

С забора свалился

За гвоздь зацепился.

Висит, голосит.

Снимите с забора

Бедного Егора.

Проговаривают по 1 разу скороговорки

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на логическое мышление, корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Выполнять приемы, использованные на занятии. Ежедневное чтение. Чтение слоговых таблиц

Работа с таблицами Шульте.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Сделав глубокий вдох, на выдохе читаем 15 согласных одного ряда (звуками):

В Д Ф Х Ф Г М Н Б С К Т Ф М Н

Читают на выдохе 15 согласных букв

В Д Ф Х Ф Г М Н Б С К Т Ф М Н

Следят за правильным выполнением задания.

Развитие четкости произношения

2.Работа со скороговорками

1.Проговариваем скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки. (1 раз)

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

2.Проговариваем скороговорку 1 раз с загибанием пальцев правой и левой руки.

Егорушка-Егор

Полез через забор.

С забора свалился

За гвоздь зацепился.

Висит, голосит.

Снимите с забора

Бедного Егора.

3.Разучиваем скороговорку. Проговариваем и одновременно выполняем щелчки пальцами правой и левой руки.

Сеньор-Лимонад и

Мадам Пепси-кола

Домой недовольно

Спешили с футбола.

Обычно их пьет

На футболе весь мир

Сегодня болельщики

Ели пломбир.

1.Повторяют по 1 разу скороговорки

2.Разучивают скороговорку с загибанием пальцев.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

3.Работа со слогами

1.Будем читать слоги на 4 буквы БИБА столбик и в строчку с 3 столбика и 6 строки (по минуте )

Читаем слоги на 4 буквы БУВА в столбик и в строчку.

Отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

Читают по 1 минуте слоги на 4 буквы в столбик и в строчку.

1.Следят за чтением ребенка, исправляют, если при чтении искажает слоги.

2.Отмечают на листочке последние прочитанные слоги.

Закрепить навыки чтения слогов

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами чисел Шульте.

Нужно найти в таблице буквы от А до Я за 1 минуту

Ищут в таблице буквы от А до Я

Проверяют правильность выполнения задания

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ. На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают текст

«Художник Зима ».

Следят за правильным чтение текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательском дневнике результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Упражнение.

Назови синонимы слов: Волшебник –Колдун, маг, чародей

Закрывать –Задвигать, запирать, прикрывать.

Дети – Ребята, малыши, малютки, дошколята,

Лошадь –Конь, кобыла, жеребец.

Темнота –Мрак, сумрак, темень, ночь.

Называют синонимы заданных слов

Слушают.

Развитие мыслительных процессов.

6.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Составление рассказа на запоминание

1.Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете составить рассказ.

Солнце, велосипед ведро, чернила, космос, гусеница, соска, ветка, сарай, нора

Сколько слов запомнили?

2.Предлагаю вариант составленного рассказа для запоминания.

Ехало солнце на велосипеде и везло ведро с чернилами, вдруг из космоса упала гусеница, она была маленькая с соской во рту. Сначала она упала на ветку, потом на сарай и уползла в нору

1.Называют слова, которые запомнили.

2.Повторно после прослушанного рассказа называют родителям 10 слов.

1.Слушают и считают, какие слова и сколько слов ребенок запомнил.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

7.Упражнение собери слова.

Слова рассыпались. Соберите слова.

КОМОРВЬ РЕЦУГО КОЧАБАК ИВАЛС МИДОРОП;

КЛОВ БАКАСО КАШОК ЗАОК РОКОВА;

ТУПЕХ ЦАРИУК БЕЛЕДЬ ДЮКИН СЬУГ

Самостоятельно выполняют задание

Проверяют выполнение задания.

Активизируют мыслительные процессы.

8.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно рассказ «Художник- Зима»» На сколько слов увеличилась техника чтения?

На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

2.Читаем текст « Жук на ниточке»

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Читают текст « Жук на ниточке» и отвечают на все вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в читательский дневник. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

9.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут Р(И)

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать буквы Р(И)

.

Повысить концентрацию внимания.

10.Работа со слоговыми таблицами

Повторно прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 3 буквы и на 4 буквы.

После чтения соотнести результаты первого и второго чтения.

Посчитайте сколько баллов заработали на чтении слоговых таблиц.

1 строка- 10 баллов

1 столбик – 10 баллов

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат повторного чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в читательский дневник

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

11.Упражнение

3.Объясни фразеологизмы:

1. Золотые зубы, золотые руки.

2.Медвежья услуга, медвежья берлога.

3.Волчий хвост, волчий аппетит.

4.Важная деталь, важная птица.

5.Прийти в голову, прийти в школу

Развитие

12.Работа со скороговорками.

1.Повторяем с щелчками пальцев левой и правой руки

(1 раз)

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

2.Повторяем 1 раз с загибанием пальцев правой и левой руки.

Егорушка-Егор

Полез через забор.

С забора свалился

За гвоздь зацепился.

Висит, голосит.

Снимите с забора

Бедного Егора.

3.Повторяем 2 раза

Проговариваем и одновременно выполняем щелчки пальцами правой и левой руки.

Сеньор-Лимонад и

Мадам Пепси-кола

Домой недовольно

Спешили с футбола.

Обычно их пьет

На футболе весь мир

Сегодня болельщики

Ели пломбир.

Проговаривают по 1 разу скороговорки

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, на зрительную память упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на умение создавать новые целостные образы из разрозненных предметов,корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Читать слоговые таблицы. Читать тексты на отработку техники чтения.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Делаем глубокий вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда один раз. Делают следующий вдох и на выдохе читают согласные другого ряда

Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х Ж Л П Ф Х Ч Ш Б Р П Т С Т К Л

Читают на выдохе 15 согласных букв одного ряда, затем другого

Следят за правильным выполнением задания.

Развитие четкости произношения

2.Работа со скороговорками

1.Проговариваем скороговорку 1 раз с загибанием пальцев правой и левой руки.

Егорушка-Егор

Полез через забор.

С забора свалился

За гвоздь зацепился.

Висит, голосит.

Снимите с забора

Бедного Егора.

2.Проговаривают скороговорку и одновременно выполняют щелчки пальцами правой и левой руки.

Сеньор-Лимонад и

Мадам Пепси-кола

Домой недовольно

Спешили с футбола.

Обычно их пьет

На футболе весь мир

Сегодня болельщики

Ели пломбир.

3.Разучивают скороговорку и одновременно пальцами правой и левой руки играют на пианино.

Чёрной ночью, чёрный кот,

Прыгнул прямо в дымоход,

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота.

1.Повторяют по 1 разу скороговорки

2.Разучивают другую скороговорку.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

3.Работа со слогами

1.Читаем слоги на 4 буквы БУБА столбик и в строчку.

(по минуте )

Читаем слоги на 4 буквы БУВА в столбик и в строчку с 3 столбика и 6 строки

Отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

Читают по 1 минуте слоги на 4 буквы в столбик и в строчку.

1.Следят за чтением ребенка, исправляют, если при чтении искажает слоги.

2.Отмечают на листочке последние прочитанные слоги.

Закрепить навыки чтения слогов

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами чисел Шульте.

Нужно найти буквы от А до Я за 1 минуту

Ищут в таблице буквы от А до Я

Проверяют правильность выполнения задания

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ « Загадка» На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают на время текст

« Загадка»

Следят за правильным чтение текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательский дневник результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Упражнение.

3.Составь из двух слов одно:

Под + окно = (подоконник)

Под + солнце = (подсолнечник)

По + дорога = (подорожник)

Везде + ходить = (вездеход)

Под + дерево (осина, береза)= подосиновик, подберезовик

Почему называется САМОВАР

ПОЛДЕНЬ.

Самостоятельно выполняют задание.

Следят за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Развитие мыслительных процессов.

8.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Составление рассказа на запоминание

1.Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете составить рассказ.

Шторы, чашка, ручка, снег, книга, столб, гора, месяц, пароход, палец.

2.Чтение ассоциативной цепочки слов для запоминания.

Я стоял у шторы, держал за ручку чашку, смотрел в окно и видел, что светит месяц над горой, тихо идет снег, на горе стоит столб, около него кто-то потерял книгу, а рядом мальчишки из снега слепили пароход и вылепили на палец, который грозил, чтобы не ломали пароход

1.Создают ассоциацию. 2.Называют слова, которые запомнили.

3.Повторно после прослушанного рассказа (ассоциации) называют 10 слов.

1.Слушают и считают, какие слова и сколько слов ребенок запомнил.

Создают ситуацию успеха.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

9.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно текст « Загадка » На сколько слов увеличилась техника чтения?

Читаем ещё раз повторно текст.

На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитайте текст до конца. Ответьте на все вопросы и перескажите текст.

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Читают и отвечают на все вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в читательский дневник. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

10.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут

«У(А)»

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивают буквы «Р(И)»

Проверяют за выполнением задания.

Повысить концентрацию внимания.

11. Упражнение на развитие зрительной памяти.

Составление рассказа на запоминание

Внимательно рассмотри 20 предметов, изображенных на картинке, мысленно оживи их. Вместе с родителем включи их в свой рассказ. Назови по памяти все слова, которые ты запомнил

1.Рассматривают 20 предметов изображенных на картинке.

2.Составляют рассказ для запоминания.

3.Называют все изображенные предметы.

1.Помогают составит рассказ на запоминание предметов.

2.Слушают, какое количество слов запомнил ребенок.

Развитие мыслительных процессов.

12.Работа со слоговыми таблицами

Повторно прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 4 буквы БУВА) и на 4 буквы с 3 столбика и 6 строки.

После чтения соотнести результаты первого и второго чтения.

Посчитайте сколько баллов заработали на чтении слоговых таблиц.

1 строка- 10 баллов

1 столбик – 10 баллов

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат повторного чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в читательский дневник.

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

13.Упражнение на умение создавать новые целостные образы из разрозненных предметов.

Составление предложений с тремя словами, не связанными между собой по смыслу:

озеро медведь карандаш

Образец.

Мы нарисовали карандашом, как медведь на лесном озере ловит рыбку.

Составляют предложение.

Слушают получившееся предложение.

Развитие способности устанавливать связи между предметами и явлениями, творчески мыслить, создавать новые целостные образы из разрозненных предметов.

14.Работа со скороговорками.

1.Повторяем 1 раз с загибанием пальцев правой и левой руки.

Егорушка-Егор

Полез через забор.

С забора свалился

За гвоздь зацепился.

Висит, голосит.

Снимите с забора

Бедного Егора.

2.Повторяем 1 раз и одновременно выполняем щелчки пальцами правой и левой руки.

Сеньор-Лимонад и

Мадам Пепси-кола

Домой недовольно

Спешили с футбола.

Обычно их пьет

На футболе весь мир

Сегодня болельщики

Ели пломбир.

3. Проговариваем скороговорку и одновременно играем пальцами левой и правой руки на «пианино».

Чёрной ночью, чёрный кот,

Прыгнул прямо в дымоход,

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота.

Проговаривают по 1 разу скороговорки.

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, на зрительную память упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на умение создавать новые целостные образы из разрозненных предметов, корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Читать слоговые таблицы. Читать тексты на отработку техники чтения.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1.Работа со скороговорками

1.Проговаривают скороговорку

и одновременно пальцами правой и левой руки играют на пианино.

Чёрной ночью, чёрный кот,

Прыгнул прямо в дымоход,

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота.

2.Разучивают скороговорку и одновременно загибают пальцы левой и правой руки.

Вёз корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

1.Повторяют по 1 разу скороговорки

2.Разучивают другую скороговорку.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

2. Работа со слогами

1.Чтение слогов на 2 буквы (все)

2.Чтение слогов на 3 буквы в строчку на 2 мин.

3.Чтение слогов на 4 буквы

( биба) с 4 столбика и 7 строки

Отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку

Читают слоги .

Слушают чтение слогов.

Отрабатывают технику чтения

3. Упражнение

1.Чем похожи следующие слова?

Утюг, вьюга, пачка, часы, лампа, стакан.

(У них одинаковое количество букв; они одного рода; они состоят из двух слогов).

Самостоятельно выполняют задание.

Следят за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Развитие мыслительных процессов.

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами чисел Шульте.

Нужно найти буквы от А до Я за 1 минуту

Ищут в таблице буквы от А до Я

Проверяют правильность выполнения задания

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ «Лебеди» На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают на время текст

« Лебеди»

Следят за правильным чтением текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательский дневник результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Работа с текстом на 2 мин.

1.Прочитайте рассказ. Отметь слово по моей команде.

Проговариваю 1мин,1.15;1,30;

Прочитывают текст с отработкой в 1мин,1.15;1,30;

Слушают чтение, исправляют, помогают отмечать слова.

8.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Составление рассказа на запоминание

1.Запомните 8 слов.

Мама, дети, человек, брат, доброта, тетя, мужчина, ребенок

1.Назови предпоследнее слово.

2.Назови второе слово.

3.Назови слово, состоящее из одного слова.

4.Сколько слов заканчивается на согласную букву

1.Запоминают слова.

2.Выполняют задания учителя.

1.Слушают, за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

9.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно текст «Лебеди». На сколько слов увеличилась техника чтения?

Читаем ещё раз повторно текст.

На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитайте текст до конца. Ответьте на все вопросы и перескажите текст.

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Читают и отвечают на все вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в дневник читателя. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

10.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут (М(У)

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивают буквы М(У)

Проверяют за выполнением задания.

Повысить концентрацию внимания.

11. Упражнение

Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.

- Змея, рама;

- пуговица, молоток, лава;

- укор, бузина, тина;

- поворот, пороша, канава.

1.Самостоятельно выполняют задание

.

Проверяют правильное выполнение задания

Развитие мыслительных процессов.

12.Работа со слоговыми таблицами

Читаем слоги А ( 1,2,3,4,5,6)

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в тетрадь.

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

14.Работа со скороговорками.

1 Проговариваем скороговорку и одновременно играем пальцами левой и правой руки на «пианино».

Чёрной ночью, чёрный кот,

Прыгнул прямо в дымоход,

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота.

2. Проговаривают скороговорку и одновременно загибают пальцы левой и правой руки.

Вёз корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

Карамель на мели ели

Проговаривают по 1 разу скороговорки.

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, на зрительную память упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на умение создавать новые целостные образы из разрозненных предметов, корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Читать слоговые таблицы. Читать тексты на отработку техники чтения.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1.Работа со скороговорками

1.Проговаривают скороговорку и одновременно загибают пальцы левой и правой руки.

Вёз корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

2.Разучивают скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки

Я по лужам, я по лужам,

Я ищу, где лужа уже,

Может час, а может два,

Я нашёл едва-едва

Я нашёл, где лужа уже

И теперь лежу простужен.

1.Повторяют по 1 разу скороговорки

2.Разучивают другую скороговорку.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

2. Работа со слогами

1.Чтение слогов буба в столбик, биба в строчку

2.Чтение слогов на 3 буквы -30 сек., на 4 буквы (1 мин)

3.Чтение слогов в столбик в строчку ( стр.71)

Отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку

Читают слоги .

Слушают чтение слогов.

Отрабатывают технику чтения

3. Упражнение

Выбери нужное слово:

Повесил (уши, руки, нос)

След (исчез, появился, простыл)

Кривить (бровями, носом, душой)

Гора с плеч (упала, рассыпалась, свалилась)

Кусать себе (пальцы, коленки, локти)

Гроша (старого, ломаного, нового) не стоит

Не помнить себя (от радости, от старости, от горя).

Выбирают нужное слово

Следят за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Развитие мыслительных процессов.

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами чисел Шульте.

Нужно найти буквы от А до Я за 1 минуту

Ищут в таблице буквы от А до Я

Проверяют правильность выполнения задания

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ «Почему плачет синичка?» На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают на время текст

«Почему плачет синичка?»

Следят за правильным чтением текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательский дневник результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Работа текста с ошибками.

1.Прочитайте внимательно текст

« Меню короля». Исправьте ошибки и вы узнаете настоящее меню короля.

Прочитывают текст с исправлением ошибок и составляют меню короля.

Слушают чтение, исправляют, помогают отмечать слова.

Развитие осознанного чтения

8.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Составление рассказа на запоминание

Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете

составить рассказ, образуя ассоциативные цепочки из следующих слов:

Клавиша – перо – цифра – стрела – золото – акула – царь – пир – меч – совесть

1.Запоминают слова.

2.Выполняют задания учителя.

1.Слушают, за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

9.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно текст «Почему плачет синичка?». На сколько слов увеличилась техника чтения?

Читаем ещё раз повторно текст.

На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитайте текст до конца. Ответьте на все вопросы и перескажите текст.

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Читают и отвечают на все вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в дневник читателя. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

10.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут Д(А)

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивают буквы Д(А)

Проверяют за выполнением задания.

Повысить концентрацию внимания.

11. Упражнение

способствующие развитию скорости мышления в процессе чтения, его осознанности

Выполните математическое действие и прочитай слово:

ЛОД+ИМ-МО+ВАН-Л = ? (диван)

ВЕР+ЛИС+ТУ-УС+О-ИЛ+ЛЕТ=? (вертолет)

1.Самостоятельно выполняют задание

.

Проверяют правильное выполнение задания

Развитие скорости мышления в процессе чтения

12.Работа со слоговыми таблицами

Читаем слоги в столбик в строчку ( стр.71) по мин.

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в читательский дневник

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

14.Работа со скороговорками.

1.Проговаривают скороговорку и одновременно загибают пальцы левой и правой руки.

Вёз корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

Карамель на мели ели

2.Проговаривают скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки

Я по лужам, я по лужам,

Я ищу, где лужа уже,

Может час, а может два,

Я нашёл едва-едва

Я нашёл, где лужа уже

И теперь лежу простужен.

Проговаривают по 1 разу скороговорки.

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, на зрительную память упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на умение создавать новые целостные образы из разрозненных предметов, корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Читать слоговые таблицы. Читать тексты на отработку техники чтения.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1.Работа со скороговорками

1.Проговаривают скороговорку и одновременно загибают пальцы левой и правой руки.

Вёз корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

2.Проговаривают скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки

Я по лужам, я по лужам,

Я ищу, где лужа уже,

Может час, а может два,

Я нашёл едва-едва

Я нашёл, где лужа уже

И теперь лежу простужен.

3.Разучивают скороговорку и пальцами правой и левой руки играют на « пианино».

Слышен шорох в камышах –

От него шумит в ушах:

Сто бесстрашных лягушат

Цаплю шепотом страшат

1.Повторяют по 1 разу скороговорки

2.Разучивают другую скороговорку.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

2. Работа со слогами

1.Читаем слоги стр.72 в строчку и в столбик.(Б) все

2.Читаем слоги стр. 74в строчку и в столбик( 1 мин)

Отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку

Читают слоги .

Слушают чтение слогов.

Отрабатывают технику чтения

3. Упражнение

Назови из перечисленных предметов понятие, обозначающее целое и часть этого предмета:

1. Кастрюля, сковорода, посуда, крышка, кухня,

2. Мебель, дверца, шкаф, стол, книжный шкаф.

3. Обувь, туфли, щетка, крем, подошва.

4. Растение, сад, лепесток, мак, цветок.

5. Время, будильник, ручные часы, секунда, циферблат.

6. Животное, рыба, карась, плавник, озеро.

7. Пчела, шмель, насекомое, мед, крыло.

8. Крепость, дача, дом, стена, строить.

9. Кошка, хвост, собака, дом. Животное, мяукать.

Самостоятельно выполняют задание.

Следят за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Развитие мыслительных процессов.

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами чисел Шульте.

Нужно найти буквы от А до Я за 1 минуту

Ищут в таблице буквы от А до Я

Проверяют правильность выполнения задания

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ «Что легче?» На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают на время текст

«Что легче»

Следят за правильным чтением текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательский дневник результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Работа с текстом на 2 мин.

1.Прочитайте текст « Маленький МУК» Отметь слово по моей команде.

Проговариваю 1мин,1.15;1,30;

Прочитывают текст с отработкой в 1мин,1.15;1,30;

Слушают чтение, исправляют, помогают отмечать слова.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

8.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Составление рассказа на запоминание

Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете

образовать мысленный рассказ из следующих слов:

Пирожное – фартук – черт – сито – дом – колодец – песня – волк – война – миксер.

Воспроизведи по памяти все 10 слов в цепочке.

1.Запоминают слова.

2.Выполняют задания учителя.

1.Слушают, за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Запоминание слов на слуховую память.

Развитие речи.

9.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно текст « Что легче» На сколько слов увеличилась техника чтения?

Читаем ещё раз повторно текст.

На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

Дочитайте текст до конца. Ответьте на все вопросы и перескажите текст.

1.Прочитывают текст два раза, на время.

2.Читают и отвечают на все вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.

При необходимости исправляют чтение, если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в дневник читателя. Создают ситуацию успеха.

2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.

Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.

Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

10.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут (У)

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивают буквы У

Проверяют за выполнением задания.

Повысить концентрацию внимания.

11. Упражнение

способствующие развитию скорости мышления в процессе чтения, его осознанности

Прочитайте слова и предложение, записанных наоборот:

АНИШАМ (машина)

АКЛОП (полка)

АЛОКШ (школа)

ЬТАТИЧ ЬТЕМУ ОШОРОХ КАК

1.Самостоятельно выполняют задание

.

Проверяют правильное выполнение задания

Развитие мыслительных процессов.

12.Работа со слоговыми таблицами

Читаем слоги стр 74 в столбик и в строчку.

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.

2.Отмечают результат чтения слоговых таблиц.

3.Считают количество заработанных баллов и записывают результат в читательский дневник

Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

14.Работа со скороговорками.

1.Проговаривают скороговорку и одновременно загибают пальцы левой и правой руки.

Вёз корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

2.Проговаривают скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки

Я по лужам, я по лужам,

Я ищу, где лужа уже,

Может час, а может два,

Я нашёл едва-едва

Я нашёл, где лужа уже

И теперь лежу простужен.

3.Проговаривают скороговорку и пальцами правой и левой руки играют на « пианино».

Слышен шорох в камышах –

От него шумит в ушах:

Сто бесстрашных лягушат

Цаплю шепотом страшат

Проговаривают по 1 разу скороговорки.

Проговаривают вместе с ребенком скороговорки и смотрят за тем как ребенок работает пальцами рук.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование практических навыков по техники чтения.

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на слуховую память, на зрительную память упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, упражнения на умение создавать новые целостные образы из разрозненных предметов, корректурная проба.

Формы контроля

Проверка техники чтения.

Домашнее задание

Читать слоговые таблицы. Читать тексты на отработку техники чтения.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1.Работа со скороговорками

1.Проговаривают скороговорку с щелчками пальцев левой и правой руки

Я по лужам, я по лужам,

Я ищу, где лужа уже,

Может час, а может два,

Я нашёл едва-едва

Я нашёл, где лужа уже

И теперь лежу простужен.

3.Проговаривают скороговорку и пальцами правой и левой руки играют на « пианино».

Слышен шорох в камышах –

От него шумит в ушах:

Сто бесстрашных лягушат

Цаплю шепотом страшат

4.Разучивают скороговорку с загибанием пальцев правой и левой руки.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и с ежонком,

Чиж с чижихой

И с чижонком,

Стриж с стрижихой

И с стрижонком.

1.Повторяют по 1 разу скороговорки

2.Разучивают другую скороговорку.

Вместе с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем, как ребенок работает пальцами.

Улучшение дикции.

Активизировать мыслительные процессы, расширить словарный запас

2. Работа со слогами

1.Читаем все слоги на стр 72 ( в столбик и в строчку)

2.Чтение слогов стр. 75. Читаем и правильно ставим ударение.

Читают слоги .

Слушают чтение слогов.

Отрабатывают технику чтения

3. Упражнение

Ответьте на вопросы:

Что может течь? – Река, вода, ручей слезы, мед, тесто…

Что может идти? – Часы, человек, животное, робот…

Выполняют задание.

Следят за правильным выполнением задания.

Создают ситуацию успеха.

Развитие мыслительных процессов.

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитайте необычные стихи, марсианские.

Читают стихи.

Следят за правильным чтением стихотворения без искажения.

Закрепление навыка правильного чтения

5.Работа с таблицами чисел Шульте.

Нужно найти буквы от А до Я за 1 минуту

Ищут в таблице буквы от А до Я

Проверяют правильность выполнения задания

Развитие умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа с текстом на время

Прочитай рассказ «Мальчик и Колокольчики Ландышей» На чтение текста вам дается 1 минута.

Читают на время текст «Мальчик и Колокольчики Ландышей»

Следят за правильным чтением текста, исправляют при искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в читательский дневник результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Работа с текстом на 2 мин.

1.Прочитайте текст. Отметь слово по моей команде.

Проговариваю 1мин,1.15;1,30;

Прочитывают текст с отработкой в 1мин,1.15;1,30;

Слушают чтение, исправляют, помогают отмечать слова.

8.Упражнение на развитие слуховой

памяти.

Составление рассказа на запоминание

Прочитаю 15 слов. постарайтесь их запомнить. Буду читать 3 раза.

Для запоминания можете

образовать мысленный рассказ из следующих слов

бритва, мех, нос, дом, вода, полюс, обвал, серебряный, квас, стол, ложка, бык,эхо, камбала, февраль