Проект «Приобщение школьников к театру»

В школе создаются объективные условия для приобщения детей к театру, что является основой для эстетического и художественного развития,

Задачами театрального воспитания детей являются:
- гармоническое развитие природных способностей детей средствами всех искусств;
- приобщение к театральной культуре в системе искусств, истории и литературы;
- обучение навыкам грамотной сценической речи, развитие коммуникабельности;
Дети, получившие эстетическое воспитание, оказываются более развитыми, серьезными и восприимчивыми к учебе, они более эмоционально приподняты. Приобщение детей к театру способствует воспитанию качеств творческой личности ( развитие фантазии, внимания ).
В данной работе выделяется три основных направления:
1.Что такое театр.
2.Искусство выразительного чтения.
3.Мастерство актера – сценическое действие.
Техника речи, сценическое движение, этюды без слов и со словами, применение аудио – и видеозаписей, знакомство с театральной азбукой – вот неполный перечень задействованных приемов.
Основная задача – помочь ребенку узнать самого себя, заявить о себе, попробовать на что он способен, поверить в себя.
Театр – это еще целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, занавес, кулисы. Знакомство еще со многими удивительными словами и понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра…
. Сказка, c впечатляющим смешением героического и комедийного, романтики, сатиры и фантазии – важное составляющее, без которой трудно представить детский репертуар. В сказке образы героев очерчены наиболее ярко, они привлекают детей динамичностью и ясной мотивированностью поступков, действия четко сменяют одно другое, и младшие школьники охотно воспроизводят их.
Важно правильно подобрать художественное произведение, чтобы оно заинтересовало детей, вызвало сильные чувства и переживания, имело занимательно – развивающийся сюжет. В нем должно быть несколько “сквозных” героев наряду с героями эпизодическими, активно участвующих в происходящих событиях. Необходимо и наличие диалогов.
Детей привлекает изображение людей, смелых и искренних, мужественных и отважных, сильных и добрых.
Тематика и содержание театральных постановок имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это честность, отзывчивость, доброта, смелость.
Любимые герои становятся образцами для подражания. Ребенок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом. Способность к такой идентификации и позволяет через образы театрализованной постановки оказывать влияние на детей, позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами. Таково влияние на школьников как положительных, так и отрицательных образов.
Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные осуждаются, то дети в большинстве случаев хотят подражать добрым, честным персонажам.
Значение и место декораций в театрализованных постановках.
Одновременно с работой над текстом идет изготовление декораций, бутафории, реквизита.
Изготовление декораций – труд творческий, коллективный. Необходимо, чтобы оформление соответствовало содержанию спектакля, и было выполнено художественно. В их назначении, форме, цвете и т. п. должны найти отражение особенности времени, быта, вкуса героев спектакля, а в самом их отборе – отношение детей к тому, чем живут люди, которых они играют. Декорации могут обойтись и без реальных предметов на сцене. Тогда условная среда существования героев организуется с помощью занавесей, ширм, объемных конструкций и т.п. Их форма, цвет, композиция должны быть подчинены художественным целям спектакля.
Костюм дополняет образ, но он не должен стеснять ребенка. Создать же образ он должен сам – с помощью интонации, мимики, жестов, движений.
Музыка в спектакле занимает большое место. Не следует пренебрегать выразительными возможностями музыки и других, умеренно используемых звуковых эффектов. Она украшает спектакль, помогает более яркому и полному восприятию, создавая необходимое настроение.
Технические средства являются второстепенным по отношению к слову, но они помогают глубже раскрывать содержание, усиливают эмоциональное воздействие слов на зрителей.
Важно расположение исполнителей на сцене. Когда ребята освоят текст и постепенно запомнят его, начинается работа над тем, как удобнее и выразительнее расположить исполнителей на сцене, то есть начинается работа над мизансценами. Она поможет дополнить недосказанное в тексте, помогает детям правдиво действовать в сценических условиях, ясно и убедительно передавать смысл происходящего события.
Поиск ярких деталей, раскрывающих идейно – тематическое содержание композиции, выбор декораций, костюмов развивают образное мышление ребят.

Театр объединяет в себе все виды искусства. Работа над спектаклем объединяет детей, дает понятие о чувстве партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений, помогает перешагнуть через “я стесняюсь”, поверить в себя.
Творческое начало глубоко индивидуально и служит непосредственным выражением способностей детей, поэтому драматизация выступает как средство развития творчества, формирования способностей детей: сенсомоторных, интеллектуальных, речевых, проявляются общественные чувства (дружбы, товарищества), проявляют эстетические эмоции, вызываемые элементами художественного творчества, но дети и переживают горечь неудачи, поражения, неудовлетворенность достигнутыми результатами, обиду и т.п.
Композиция создается детьми в основном для зрителей. Поэтому в зале царит особая атмосфера доверия ко всему, что происходит на сцене. Она объединяет исполнителей и зрителей в едином творческом порыве - все это сплачивает аудиторию, вызывает яркий эмоциональный отклик у зрителей, усиливает художественное воздействие композиции. Но самое главное – это праздник, эмоциональный всплеск, восторг от участия в спектакле.

Мероприятия

Содержание

Ответственные

Классный час

Родительское

собрание

07 ноября

2012 года

Знакомство и обсуждение проекта с учащимися

На родительском собрании было принято решение о постановке спектакля к Новому году. Родители взяли на себя ответственность отпускать детей на репетиции в вечернее время, изготовление костюмов и декораций, контролировать заучивание слов к персонажам сказки.

Классный руководитель

О.А. Лазукова,

председатель родительского комитета Т.В. Шилоносова

Знакомство со сказкой-пьесой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Уроки внеклассного чтения, После прочтения сказки - обсуждение содержания сказки: определение главной мысли, характеров героев, современность сказки, обмен комментариями.

Просмотр мультфильма по данной сказке.

Классный руководитель

О.А. Лазукова

Распределение ролей; ответственных за изготовление реквизитов.

Действующие лица и исполнители

Старуха- мачеха - Шилоносова Мария

Дочка - Екатерина Микова

Падчерица – Марина Бражкина

Солдат – Александр Сидоров

Королева, девочка лет четырнадцати – Наталья Нефёдова

Учитель королевы (профессор арифметики и чистописания) – Иван Киселёв

Канцлер - Никита Ревин

Январь – Ефим Зуев

Февраль – Юрий Пищальников

Март – Николай Любимов

Апрель – Денис Чугаев

Май – Константин Чернышёв

Летние месяцы – Артём Паздников

Декабрь – Павел Овчинников

Декорации к спектаклю изготовили - Марина Жигалова Посох для месяцев изготовил - Артём Паздников Подснежники изготовила – Полина Воронова

Режисёр-постановщик - Ольга Афанасьевна Лазукова

Афиша – Марина Жигалова

Программа – О.А. Лазукова

Краткое содержание сказки – О.А. Лазукова

Классный руководитель О. А. Лазукова

Родительский комитет 4 «Б» класса

Постановка

Спектакля

17 декабря – постановка спектакля в классе.

Зрители – родители и учащиеся 4-в класса.

После спектакля родители благодарят всех участников спектакля, вручают сувенирами и угощают всех конфетами.

Классный руководитель

О.А. Лазукова

Родительский комитет

«Гастроли»

Выход со спектаклем

в другие классы, детский сад.

22 декабря показать учащимся 2-го класса (классный руководитель А.И. Коробейникова) спектакль. Договориться с руководством детского сода о показе спектакля дошкольникам

О.А. Лазукова

Коробейникова

А.И.

Риск

Возможные пути предотвращения риска

Репетиции в вечернее время (после уроков второй смены), так как в дневное время в школе нет свободных помещений

Сопровождение детей родителями

Стеснённость помещения. Одновременно в классной комнате находятся и артисты, и зрители. Смена декораций и, картин, действий происходит на глазах зрителей

Изготовление ширмы, кулис. Привлечение к работе родителей

К постановке спектакля дети могут заболеть, пропустить репетиции и другие уважительные причины пропусков могут сорвать постановку спектакля

Найти замену(дублёра), для главных ролей.

Сказка объёмная по содержанию, поэтому некоторые сцены можно сократить.