Урок географии 9 класс. Опорный конспект

Тема урока:«Население и хозяйство Европейского Севера»

Цели:

Сформировать представление об особенностях населения и хозяйства Европейского Севера. Определить проблемы Европейского Севера и пути их решения. Совершенствовать умение составлять ЭГХ территории, называть и показывать на карте объекты номенклатуры; продолжить формирование умения работы с тематическими картами, справочной литературой.

Создать условия для развития умения выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в решении проблемных вопросов, делать выводы.

Воспитывать географическую культуру.

Создать условия для сохранения здоровья учащихся, путём соблюдения гигиенических требований к уроку. Валеологическая пауза.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: проблемный диалог с элементами самостоятельной работы.

Методы: побуждающий диалог, частично-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа по заполнению опорно-логического конспекта.

Оборудование: административно-территориальная карта России, таблица «Хозяйство Европейского Севера», атласы, опорно-логический конспект по теме «Европейский Север».

Литература:

В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе «География России: хозяйство и географические районы» «Дрофа», Москва, 2005г.

Е.А.Жижина «Население и хозяйство России», поурочные разработки по географии, «ВАКО», Москва 2005г.

О.В.Антушева, «География: поурочные планы», Издательство «Учитель», Волгоград, 2006 г.

План урока:

Мотивационно - целевая экспозиция

Презентация нового материала

Проработка нового материала

Валеологическая пауза

Организационно-связующий этап (домашнее задание)

Контроль и оценка уровня овладения новым материалом

Итог урока, рефлексия

Ход урока:

Вступительное слово учителя: СЛАЙД №1

Ребята, мы продолжаем с вами изучение экономических районов России. На прошлом уроке мы знакомились с особенностями ЭГП, природы, природных ресурсов Европейского Севера. Скажите, пожалуйста, у вас уже сформировалось представление об этом экономическом районе? Сможете ли вы составить «Визитную карточку района», если нет, то, что ещё нужно узнать?

По мере ответов учащихся записывается тема и план урока на доске.

Численность и размещение населения, его состав;

Уровень урбанизации, крупнейшие города района;

Демографическая ситуация Европейского Севера;

Отрасли специализации района;

Территориальная структура хозяйства, центры;

Проблемы и перспективы развития хозяйства района.

Учитель: можем ли мы приступить к изучению новой темы, не вспомнив особенности ЭГП, природы и природных ресурсов, почему?

Проверка домашнего задания: фронтальный опрос СЛАЙД №2-5

Какие субъекты РФ входят в состав Европейского Севера? Покажите их на карте. Назовите административные центры.

Дайте оценку ЭГП района.

Расскажите, как природные условия влияют на жизнь и хозяйственную деятельность людей?

Какими природными ресурсами богат район? Какова степень их освоения?

Учитель:СЛАЙД №6

Проанализируйте текст учебника (стр.112-115) и определите особенности населения, отрасли специализации района, их центры. Работая с опорно-логическим конспектом, выполните задания раздела «Население и хозяйство района».

Работа над опорно-логическим конспектом (приложение стр.8).

В качестве задания для закрепления полученных знаний предлагаю учащимся установить соответствие городов Европейского Севера их специализации.

Опорно-логический конспект характеристики Европейского С евера.

Цель: На основе анализа карты Европейского Севера, текста учебника и таблиц приложения выделить состав, особенности географического положения, природы, природных ресурсов, населения и хозяйства района.

Состав и Э.Г.П. района:

(стр.99-101 и карта «Европейский Север»).

Вывод:____________________________________________________________________________

Природа и природные ресурсы района:

(стр.101-109 и карта «Природные ресурсы Севера»).

Вывод:____________________________________________________________________________

Население и хозяйство района:

(с.109-115, карта «Хозяйство Европейского Севера и приложение таблицы 4,5,9 с.274-275).

Общий вывод_______________________________________________________________________.

Анализ работы с таблицей, выделение особенностей специализации района. Использование образовательного ресурса 1С «Европейский Север»

Учитель: Давайте, сравним Европейский Север и Центральный район. Как говорится, всё познаётся в сравнении. Оба района имеют достаточно благоприятное для развития хозяйства положение. В Центральном районе это центральное, столичное, положение. На Европейском Севере приморское, пограничное, окраинное положение. Европейский Север в отличие от Центральной России хорошо обеспечен многими видами природных ресурсов. При этом, если мы сравним уровень жизни населения, то разница будет очень большая в пользу населения Центрального района. Почему занимая такое выгодное ЭГП, к тому же так хорошо обеспеченный природными ресурсами Европейский Север менее привлекательный для жизни населения. В чём причина отрицательного миграционного сальто, оттока населения. Каковы основные проблемы и перспективы развития хозяйства района?

Обсуждение проблемы – проблемный диалог.

Валеологическая пауза: зарядка для глаз.

Д/з стр112-115 читать, составить «Визитную карточку Европейского Севера»

Для контроля знаний провожу работу по определению географической номенклатуры. Учащиеся работают по карте у доски.СЛАЙД 7-10

Покажите на карте:

- г. Мурманск

- г. Плесецк

- Печорский угольный бассейн

- Череповецкий металлургический комбинат

- Архангельский лесной порт

- Республика Карелия

(При наличии времени этот список можно продолжить).

Оценка работы учащихся на уроке, выставление отметок в дневники учащимся.

(7)Учитель: Наш урок подходит к концу, давайте сделаем вывод урока (учащиеся делают вывод урока самостоятельно, ещё раз называя тему урока и выделяя особенности населения и хозяйства Европейского Севера).

Рефлексия:

- Ребята, вы реализовали те задачи, которые ставили перед собой в начале урока?

- Какая форма работы вызвала наибольший интерес?

- С какими трудностями вы столкнулись при работе?

- Удалось ли вам сформировать окончательное представление о Европейском Севере?

- Возникло ли у вас желание самому побывать на Европейском Севере?

Спасибо за урок!

Аннотация к уроку по теме:

«Население и хозяйство Европейского Севера»

Урок разработан для учащихся 9 класса. Для развития познавательного интереса используются активные методы и формы обучения.

На первом этапе урока для создания мотивационно - целевой установки используется метод проблемного диалога, в ходе которого определяется тема урока и план её изучения.

На основном этапе учащиеся заполняют опорно-логические конспекты, что позволяет увидеть целостную картину района. Такие опорно-логические конспекты разработаны мною для изучения всех экономических районов России. На данном этапе для поддержания мотивации используется исследовательский метод обучения. На этапе закрепления ребята устанавливают причинно-следственные связи между городами и отраслями специализации. Данная работа выполняется с использованием главного средства обучения географии – географической карты. На этапе контроля проводится работа с географической номенклатурой.

В качестве домашнего задания ребята, кроме работы с учебником, выполняют творческое задание – создание визитной карточки района, что позволяет сформировать у учащихся образное представление об экономическом районе. Это способствует сохранению и развитию учебно-познавательной мотивации к дальнейшему изучению раздела. Использование различных средств создания мотивации и активных форм обучения позволило учащимся самостоятельно сделать вывод урока и проанализировать свою работу на уроке, а также обозначить значимость изученной темы для себя лично.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139638-urok-geografii-9-klass-opornyj-konspekt