- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
КОЗ по английскому языку по теме «Профессии»
1799
0
Компетентностно-ориентированные задания
по английскому языку
УчительанглийскогоязыкаАйтпаеваА.С.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
тестовой работы по английскому языку
для учащихся 9 классов по теме
«Jobs.Профессии».
Назначение тестовой работы –
Выявить сформированность предметных достижений учащихся по теме «Профессии».
Выявить сформированность общепредметных умений
Выявить уровень деятельности
Выявить сформированность метапредметных результатов
Условия применения
Работа рассчитана на учащихся 9 класса общеобразовательной школы.
Структура тестовой работы
Работа призвана диагностировать:
- тематические результаты (предметные знания и умения) освоение содержание темы «Профессии»,
- предметные результаты,
- уровни деятельности,
- метапредметные результаты.
Распределение заданий по основным диагностируемым показателям:
4.1 Распределение заданий по проверяемому содержанию темы
Проверяемое тематическое содержание | № заданий | Количество заданий | Процент общего числа |
Овладение новыми языковыми средствами- лексикой в соответствии с темой «Профессии» | № 1 | 5 | |
Расширение объема лексических единиц по теме «Профессии» | № 2 | 5 | |
Расширение объема лексических единиц по теме «Профессии» | № 3 | 16 | |
Извлечение запрашиваемой информации по прочитанному тексту «Космонавт» | № 4 | 4 | |
Оценивать полученную информацию и выражать своё мнение о прочитанном | № 5 | 1 | |
ВСЕГО | 5 | 31 |
4.2. Распределение заданий по диагностируемым предметным результатам
Проверяемые предметные результаты | № заданий | Количество заданий | Процент общего числа |
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; | № 1 | 5 | |
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; | № 2 | 5 | |
Умение распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики «Профессии» | № 3 | 16 | |
Умение выбирать из прочитанного текста необходимую информацию и на основе прочитанного использовать прием смысловой переработки текста | № 4 | 4 | |
Умение делать самостоятельное высказывание по теме и дать аргументацию своей точке зрения | № 5 | 1 | |
ВСЕГО | 5 | 31 |
4.3. Распределение заданий по диагностируемым уровням деятельности
Уровни деятельности | № заданий | Количество заданий | Процент общего числа |
Осознанность | № 1 | 5 | |
Осознанность | № 2 | 5 | |
Частично-поисковый | № 3 | 16 | |
Осознанность | № 4 | 4 | |
Оценка | № 5 | 1 |
4.4. Распределение заданий по диагностируемым метапредметным результатам
Проверяемые метапредметные результаты | № заданий | Количество заданий | Процент общего числа |
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; | № 1 | 5 |
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; | № 2 | 5 | |
Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения и самоконтроля | № 3 | 16 | |
Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения и самоконтроля | № 4 | 4 | |
Умение высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи, умение аргументировать свою точку зрения | № 5 | 1 |
Время выполнения работы: 40 минут (урок)
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом:
№ заданий | Баллы |
Задание №1 (1-5) | Успешно выполненное задание - 1 балл, неуспешное – 0 баллов. |
Задание №2 (1-5) | Успешно выполненное задание - 1 балл, неуспешное – 0 баллов. |
Задание №3 (1-16) | Успешно выполненное задание - 1 балл, неуспешное – 0 баллов. |
Задание №4 (1-4) | Успешно выполненное задание - 1 балл, неуспешное – 0 баллов. |
Задание №5 | правильный ответ обоснованием. 2 балла |
правильный ответ без обоснования – 1 балл невыполненное задание – 0 баллов | |
Максимальное количество баллов | 32 |
Read the text and find out people of what profession we call astronauts:
Astronauts have to be physically and mentally ready for the stress and strain of a space mission. To prepare them, astronauts are given intensive training, which includes years of classroom study on various technical subjects, and working in a model spaceship where they can practice complicated flight operations and become used to all the equipment on board.
Apart from high intelligence, good qualifications and an excellent level of fitness, astronauts must have a strong character. They also have to be very courageous (мужественный) in order to accept the high risks involved.
Astronauts also have to face other, more ordinary problems in space. What can be very annoying is the limited variety of food, but the greatest challenge is getting along with other members of their team as they often come from different countries, with different backgrounds and habits. Therefore (поэтому) they must be very patient with each other, since the lack of privacy (конфедециальность) can become irritating (раздражает) .
All in all, it seems that being an astronaut is one of the most challenging (стимулирующая) jobs in the world.
Task № 1: Agree or disagree with some statements on the text and fill in the table
.№ of the statements | Agree | Disagree |
Astronauts must be physically and mentally. | ||
Astronauts aren’t given intensive training, which includes years of classroom study. | ||
Astronauts must have a strong character. | ||
They must be very patient with each other. |
An astronaut is not one of the most challenging jobs in the world. |
Инструмент проверки
Задание №1(1-5) | 1A, 2D, 3A, 4A, 5D |
Task № 2: Find what three characteristics are necessary for the following jobs and cross out the odd word:
Jobs | Characteristics |
Nurse | Responsible, kind, non-athletic, friendly |
Librarian | Intelligent, cruel, polite, sociable |
Lawyer | Independent, polite, clever, naughty |
Engineer | Rude, creative, curious, clever |
Businessman | Independent, responsible, creative, shy |
Инструмент проверки
Задание №2 (1-5) | 1 non-athletic 2 cruel 3naughty 4 rude 5shy |
Task № 3: An astronaut is a challenging job. What other challenging jobs do you know? There is a list of various jobs, find seven challenging jobs and tick in the table:
А list of various jobs | А challenging job | |
1 | A vet | |
2 | a driver | |
3 | a businessman | |
4 | a diver | |
5 | a farmer | |
6 | a computer programmer | |
7 | an office worker | |
8 | a housewife | |
9 | a sportsman | |
10 | a soldier | |
11 | a nurse | |
12 | a policeman | |
13 | a lawyer | |
14 | a bodyguard | |
16 | a teacher |
Инструмент проверки
Задание №3 (1-16) | 1. a vet, 2. a driver, 4. a diver, 9. a sportsman, 10. a soldier, 12. a policeman, 14. bodyguard |
Task № 4: Answer the following questions about the text and write down your answers:
1. Why do people choose this profession?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. An astronaut is a dangerous job, isn't it?
____________________________________________________________
3. What do astronauts do?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Can a woman be an astronaut?
____________________________________________________________
Инструмент проверки
Задание №4 (1-4) | 1.(People choose this profession to know more about space.) 2. (Yes, it is.) (Astronauts face with unusual problems in space.) 3.(Astronauts research space.) 4.(Yes, the woman can be an astronaut) |
Task № 5: Why do people choose challenging jobs? Would you like to be an astronaut? Give your reasons.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Инструмент проверки
Задание №5 | They want to research other planets. Some of them like to risk their lives. Such people are helpful and they are ready to help other people. Some of them want to have a lot of money. I don't want to be an astronaut because it is a dangerous job. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- «Учитель русского языка и литературы: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Современные технологии социального обслуживания населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.