- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного предмета «Физика». 11 класс. Профильныйуровень
2236
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей им. Г.Ф.Атякшева»
«Рассмотрено» на заседании научно-методического совета протокол № _______ от «__»________2015г. | «Согласовано» заместитель директора _______________________________ ( роспись курирующего заместителя директора) «___» __________2015г. | Утвержденоприказом директора Лицея от «___»______2015г. №_____- О |
Рабочая программа учебной дисциплины
«ФИЗИКА»
(наименование учебного предмета)
Углубленный уровень, среднее общее, 11 класс
(уровень образования)
175 часов
(количество часов, отводимых на реализацию программы)
Таирова Светлана Евгеньевна, учитель физики, математики
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
Югорск, 2015 г.
Паспорт рабочей программы:
Рабочая программаучебного курса физики для 11 класса (углубленный уровень) разработана с опорой на
закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;
федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике; 1
примерную программу основного общего образования по физике;2
федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; 3
программу «Физика. Профильный уровень. 10-11 классы» Автор программы В.А.Касьянов. 4
При реализации рабочей программы используется учебник Физика. 11 кл. Углубленный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.А.Касьянов.- 3-е изд., дораб. - М.– Дрофа, 2013 иучебно-методический комплекс по физике для 10 – 11 классов В.А.Касьянов и др.
Рабочая программа учебного предмета«Физика» на углубленном уровне рассчитана на изучение в 10 классе физики в объеме 175 часов (5 часов в неделю).
Рабочая программа учебного предмета «Физика» на углубленном уровнев 10 классе реализуется за счет урочных и внеурочных форм организации учебного процесса:
170 часов урочной деятельности, в том числе для проведения контрольных работ отводится 12 учебных часов (10 часов на проведение тематических контрольных работ, 2 часа – на итоговую), тематическихлабораторных работ – 7 учебных часов, физический практикум – 20 часов (9 ч на лабораторный практикум, 11 ч на решение задач).
5 часов внеурочной деятельности отводится на дистанционное обучение.
Контрольные работы предполагается проводить в формате ЕГЭ.
Реализация программы осуществляется с использованием следующих технологий:
технология деятельностного метода обучения;
проектно-исследовательская технология;
ИКТ;
технологии ДО.
Преобладающими формами контроля выступают устный опрос, письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы), тестирование с помощью дистанционной обучающей системы (с использованием Интернета) и программыMyTest (с использованием мобильного компьютерного класса), домашние самостоятельные работы, дистанционное тестирование.
Пояснительная записка
Изучение физики на ступени среднего общего образования на углубленном уровне направлено на достижение следующихцелей:
освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
воспитаниедуха сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Для решения задач формирования естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности, используя для этого физические знания, особое внимание в процессе изучения физики уделено знакомству с методом научного познания, постановке проблемы, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Особенностямиизложения содержания курса физики 11 класса (углубленный уровень) являются следующие моменты:
единство и взаимосвязь всех разделов как результат последовательной детализации при изучении структуры вещества (от макро- до микромасштабов);
отсутствие деления физики на классическую и современную;
доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах и качественных оценках, позволяющих оценить размер ядра, энергию связи электрона в атоме и нуклонов в ядре, критическую массу урана, величины зарядов кварков, число звезд в Галактике, примерный возраст Вселенной, параметры Вселенной в планковскую эпоху, критическую плотность Вселенной, относительный перевес вещества над антивеществом, массу Джинса, температуру и примерное время свечения Солнца, время возникновения реликтового излучения, плотность нейтронной звезды, число высокоразвитых цивилизаций во Вселенной;
максимальное использование корректных физических моделей и аналогий — сверхпроводимости, космологическая модель Фридмана, модель пространства, искривленного гравитацией, аналогии распространения механических и электро-магнитных волн, давления идеального и фотонного газов;
обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей: закон Ома, классическая теория электромагнитного излучения и используемых моделей и нуклонов в ядре, критическую массу урана, величины зарядов кварков, число звезд в Галактике, примерный возраст Вселенной, параметры Вселенной в планковскуюэпоху, критическую плотность Вселенной, относительный перевес вещества над антивеществом, массу Джинса, температуру и примерное время свечения Солнца, время возникновения реликтового излучения, плотность нейтроннойзвезды, число высокоразвитых цивилизаций во Вселенной;
использование и возможная интерпретация современных научных данных: анизотропия реликтового излучения связывается с образованием астрономических структур (подобные исследования Джона Мазера и Джорджа Смута были удостоены Нобелевской премии по физике за 2006 г.), рассмотрение принципа действия современных технических устройств: детектора металлических предметов, поезда на магнитной подушке, световода, прикладное использование физических явлений: электрического разряда в плазменном дисплее;
общекультурный аспект физического знания, реализация идеи межпредметных связей: физические принципы зрения, объяснение причин возникновения радиационных поясов Земли, выяснение вклада различных источников ионизирующего излучения в естественный радиационный фон, использование явления радиоактивного распада в изотопной хронологии, формулировка необходимых условий возникновения органической жизни на планете). Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей, умения применять знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Как в содержании учебного материала, так и в методическом аппарате учебников реализуется направленность на формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов, универсальных учебных действий и ключевых компетенций.
Существенное внимание в курсе уделяется вопросам методологии физики и гносеологии (овладению универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений).
Место предмета в базисном учебном плане
В 11 классе на углубленном уровне на изучение физики отводится 5 учебных часов в неделю. Итого 175 часов на год.
Содержание учебного предмета «Физика» 11 класс (углубленный уровень)
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (51 ч)
Постоянный электрический ток (19 ч)
Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Источник тока в электрической цепи. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры. Сверхпроводимость. Соединения проводников. Расчет сопротивления электрических цепей. Закон Ома для замкнутой цепи. Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Передача электроэнергии от источника к потребителю. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.
Фронтальные лабораторные работы
Лабораторная работа №1 «Исследование смешанного соединения проводников»
Лабораторная работа №2 «Изучение закона Ома для полной цепи».
Магнитное поле (13 ч)
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца. Масс-спектрограф и циклотрон. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Магнитные ловушки, радиационные пояса Земли. Взаимодействие электрических токов. Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока. Магнитное поле в веществе. Ферромагнетизм.
Электромагнетизм (9 ч)
ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы получения индукционного тока. Опыты Генри. Использование электромагнитной индукции. Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстояние.
Фронтальная лабораторная работа
Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции»
Цепи переменного тока (10 ч)
Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжений. Резистор в цепи переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности
в цепи переменного тока. Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Колебательный контур в цепи переменного тока. Примесный полупроводник — составная часть элементов схем. Полупроводниковый диод. Транзистор.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (43 ч)
Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона (7 ч)
Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, переносимая электромагнитными волнами. Давление и импульс электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.
Геометрическая оптика (17 ч)
Принцип Гюйгенса. Отражение волн. Преломление волн. Дисперсия света. Построение изображений и хода лучей при преломлении света. Линзы. Собирающие линзы. Изображение предмета в собирающей линзе. Формула тонкой собирающей линзы. Рассеивающие линзы. Изображение предмета в рассеивающей линзе. Фокусное расстояние и оптическая сила системы из двух линз. Человеческий глаз как оптическая система. Оптические приборы, увеличивающие угол зрения.
Фронтальная лабораторная работа
Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления»
Волновая оптика (8 ч)
Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка.
Фронтальные лабораторные работы
Лабораторная работа №5 «Наблюдение интерференции и дифракции света»
Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны»
Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (11 ч)
Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазеры. Электрический разряд в газах.
Фронтальная лабораторная работа
Лабораторная работа №7«Наблюдение линейчатого и сплошного спектра»
ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ (16 ч)
Физика атомного ядра (10 ч)
Состав атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Лабораторная работа №8«Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям)»
Элементарные частицы (6 ч)
Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков.
ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (8 Ч)
Эволюция Вселенной (8 ч)
Структура Вселенной, ее расширение. Разбегание галактик. Закон Хаббла. Космологическая модель ранней Вселенной. Эра излучения. Нуклеосинтез в ранней Вселенной. Образование астрономических структур. Эволюция звезд и эволюция Солнечной системы. Органическая жизнь во Вселенной.
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (29 Ч)
ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (28 ч)
Календарно-тематическое планирование курса «Физика» 11 класс (углубленный уровень)
№ | Тема урока | Дата | Практические виды занятий в т.ч. лабораторные работы, уроки с использованием ИКТ, развития речи и т.д. | Требования к знаниям, умениям обучающихся | Виды контроля | ||||
план | факт | ||||||||
Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (51 ч) | |||||||||
Постоянный электрический ток (19 ч) | |||||||||
Электрический ток. Сила тока | 1.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока,; физических величин: сила тока, сопротивление проводника; объяснять условия существования электрического тока, принцип действия шунта и добавочного сопротивления; объяснять качественно явление сверхпроводимости согласованным движением куперовских пар электронов; формулировать законы Ома для однородного проводника,; исследовать смешанное сопротивление проводников; описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединения проводников; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра; использовать законы Ома для однородного проводника для расчета электрических цепей | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Источник тока | 2.9 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Источник тока в электрической цепи | 3.9 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Закон Ома для однородного проводника (участка цепи) | 4.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Сопротивление проводника | 5.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры | 8.9 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Сверхпроводимость | 9.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Соединения проводников | 10.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Расчет сопротивления электрических цепей | 11.9 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лабораторная работа №1 «Исследование смешанного соединения проводников» | 12.9 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 1 | 15.9 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Закон Ома для замкнутой цепи | 16.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: сторонние силы, дырка, изотопический эффект, последовательное и параллельное соединения проводников, куперовские пары электронов, электролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации, электролиз; физических величин: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока; формулировать законы Ома для замкнутой цепи с одним и несколькими источниками, закон Фарадея; рассчитывать ЭДС гальванического элемента; исследовать смешанное сопротивление проводников; описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединения проводников; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра, по измерению ЭДС и внутреннего сопротивления проводника; наблюдать и интерпретировать тепловое действие электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю; использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля—Ленца для расчета электрических цепей; исследовать электролиз с помощью законов Фарадея; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторная работа №2«Изучение закона Ома для полной цепи». | 17.9 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Закон Ома для замкнутой цепи. Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях | 18.9 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Измерение силы тока и напряжения | 19.9 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля—Ленца | 22.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Передача электроэнергии от источника к потребителю | 23.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Электрический ток в растворах и расплавах электролитов | 24.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 2 | 25.9 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Магнитное поле (13 ч) | |||||||||
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока | 26.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: магнитное взаимодействие, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, собственная индукция, диамагнетики, парамагнетики, ферромагнетики, остаточная намагниченность, кривая намагничивания; физических величин: вектор магнитной индукции, магнитный поток, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность контура, магнитная проницаемость среды; описывать фундаментальные физические опыты Эрстеда и Ампера, поведение рамки с током в однородном магнитном поле, взаимодействие токов; определять направление вектора магнитной индукции и силы, действующей на проводник с током в магнитном поле; формулировать правило буравчика и правило левой руки, принципы суперпозиции магнитных полей, закон Ампера; объяснять принцип действия электроизмерительного прибора магнитоэлектрической системы, электродвигателя постоянного тока, масс-спектрографа и циклотрона; изучать движение заряженных частиц в магнитном поле; исследовать механизм образования и структуру радиационных поясов Земли, прогнозировать и анализировать их влияние на жизнедеятельность в земных условиях; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Линии магнитной индукции | 29.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Действие магнитного поля на проводник с током | 30.9 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Рамка с током в однородном магнитном поле | 1.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы | 2.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Масс-спектрограф и циклотрон | 3.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле | 6.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Взаимодействие электрических токов | 7.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Магнитный поток | 8.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Энергия магнитного поля тока | 9.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Магнитное поле в веществе | 10.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Ферромагнетизм | 12.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 3 | 13.10 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Электромагнетизм (9 ч) | |||||||||
ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле | 14.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, токи замыкания и размыкания, трансформатор; физических величин: коэффициент трансформации; описывать демонстрационные опыты Фарадея с катушками и постоянным магнитом, опыты Генри, явление электромагнитной индукции; использовать на практике токи замыкания и размыкания; объяснять принцип действия трансформатора, генератора переменного тока; приводить примеры использования явления электромагнитной индукции в современной технике: детекторе металла в аэропорту, в поезде на магнитной подушке, бытовых СВЧ-печах, записи и воспроизведении информации, в генераторах переменного тока; объяснять принципы передачи электроэнергии на большие расстояния; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Электромагнитная индукция | 15.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Способы получения индукционного тока | 16.10 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Токи замыкания и размыкания | 19.10 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 20.10 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Использование электромагнитной индукции | 21.10 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Генерирование переменного электрического тока | 22.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Передача электроэнергии на расстояние | 23.10 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 4 | 26.10 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Цепи переменного тока (10 ч) | |||||||||
Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжений | 27.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: магнитоэлектрическая индукция, колебательный контур, резонанс в колебательном контуре, собственная и примесная проводимость, донорные и акцепторные примеси,p—n-переход, запирающий слой, выпрямление переменного тока, транзистор; физических величин: фаза колебаний, действующее значение силы переменного тока, ток смещения, время релаксации, емкостное сопротивление, индуктивное сопротивление, коэффициент усиления; описывать явление магнитоэлектрической индукции, энергообмен между электрическим и магнитным полем в колебательном контуре и явление резонанса, описывать выпрямление переменного тока с помощью полупроводникового диода; использовать на практике транзистор в усилителе и генераторе электрических сигналов; объяснять принцип действия полупроводникового диода, транзистора | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Резистор в цепи переменного тока | 28.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Конденсатор в цепи переменного тока | 29.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Катушка индуктивности в цепи переменного тока | 30.10 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Свободные гармонические Электромагнитные колебания в колебательном контуре | 9.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Колебательный контур в цепи переменного тока | 10.11 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Примесный полупроводник - составная часть элементов схем | 11.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Полупроводниковый диод | 12.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Транзистор | 13.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 5 | 16.11 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (43 ч) | |||||||||
Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона (7 ч) | |||||||||
Электромагнитные волны | 17.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: электромагнитная волна, бегущая гармоническая электромагнитная волна, плоскопо- ляризованная (или линейно-поляризованная) электромагнитная волна, плоскость поляризации электромагнитной волны, фронт волны, луч, радиосвязь, модуляция и демодуляция сигнала, амплитудная и частотная модуляция; физических величин: длина волны, поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны; объяснять зависимость интенсивности электромагнитной волны от ускорения излучающей заряженной частицы, от расстояния до источника излучения и его частоты; описывать механизм давления электромагнитной волны; классифицировать диапазоны частот спектра электромагнитных волн; описывать опыт по сборке простейшего радиопередатчика и радиоприемника; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Распространение электромагнитных волн | 18.11 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Энергия, переносимая электромагнитными волнами | 19.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Давление и импульс электромагнитных волн | 20.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Спектр электромагнитных волн | 23.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание | 24.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 6 | 25.11 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Геометрическая оптика (17 ч) | |||||||||
Принцип Гюйгенса. Отражение волн | 26.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: передний фронт волны, вторичные механические волны, мнимое и действительное изображения, преломление, полное внутреннее отражение, дисперсия света, точечный источник света, линза, фокальная плоскость, аккомодация, лупа; физических величин: угол падения, угол отражения, угол преломления, абсолютный показатель преломления среды, угол полного внутреннего отражения, преломляющий угол призмы, линейное увеличение оптической системы, оптическая сила линзы, поперечное увеличение линзы, расстояние наилучшего зрения, угловое увеличение; наблюдать и интерпретировать явления отражения и преломления световых волн, явление полного внутреннего отражения, явления дисперсии; формулировать принцип Гюйгенса, закон отражения волн, закон преломления; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Преломление волн | 27.11 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления» | 1.12 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Дисперсия света | 2.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Построение изображений и хода лучей при преломлении света | 3.12 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 7 | 4.12 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Линзы | 5.12 | описывать опыт по измерению показателя преломления стекла; строить изображения и ход лучей при преломлении света, изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах; определять положения изображения предмета в линзе с помощью формулы тонкой линзы; анализировать человеческий глаз как оптическую систему; корректировать с помощью очков дефекты зрения; объяснять принцип действия оптических приборов, увеличивающих угол зрения: лупу, микроскоп, телескоп; применять полученные знания для решения практических задач; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Собирающие линзы | 7.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Изображение предмета в собирающей линзе | 8.1 | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||||
Формула тонкой собираю- щей линзы | 9.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Рассеивающие линзы | 10.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Изображение предмета в рассеивающей линзе | 11.12 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Фокусное расстояние и оптическая сила системы из двух линз | 14.12 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Человеческий глаз как оптическая система | 15.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Оптические приборы, увеличивающие угол зрения | 16.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Решение задач | 17.12 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 8 | 18.12 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Волновая оптика (8 ч) | |||||||||
Интерференция волн | 21.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: монохроматическая волна, когерентные волны и источники, интерференция, просветление оптики, дифракция, зона Френеля; физических величин: время и длина когерентности, геометрическая разность хода интерферирующих волн, период и разрешающая способность дифракционной решетки; наблюдать и интерпретировать результаты (описывать) демонстрационных экспериментов по наблюдению явлений интерференции и дифракции света; формулировать принцип Гюйгенса—Френеля, условия минимумов и максимумов при интерференции волн, условия дифракционного минимума на щели и главных максимумов при дифракции света на решетке; описывать эксперимент по измерению длины световой волны с помощью дифракционной решетки; объяснять взаимное усиление и ослабление волн в пространстве; делать выводы о расположении дифракционных минимумов на экране за освещенной щелью; выбирать способ получения когерентных источников; различать дифракционную картину при дифракции света на щели и на дифракционной решетке; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Взаимное усиление и ослабление волн в про- странстве | 22.12 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Интерференция света | 23.12 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Дифракция света | 24.12 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лабораторная работа №5 «Наблюдение интерференции и дифракции света» | 25.12 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Дифракционная решетка | 11.1 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны» | 12.1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 9 | 13.1 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (11 ч) | |||||||||
Тепловое излучение | 14.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: тепловое излучение, абсолютно черное тело, фотоэффект, фотоэлектроны, фототок, корпускулярно-волновой дуализм, энергетический уровень, линейчатый спектр, спонтанное и индуцированное излучение, лазер, самостоятельный и несамостоятельный разряды; физических величин: работа выхода, красная граница фотоэффекта, энергия ионизации; разъяснять основные положения волновой теории света, квантовой гипотезы Планка, теории атома водорода; формулировать законы теплового излучения: Вина и Стефана—Больцмана, законы фотоэффекта, соотношения неопределенностей Гейзенберга, постулаты Бора; оценивать длину волны де Бройля, соответствующую движению электрона, кинетическую энергию электрона при фотоэффекте, длину волны света, испускаемого атомом водорода; описывать принципиальную схему опыта Резерфорда, предложившего планетарную модель атома; объяснять принцип действия лазера; сравнивать излучение лазера с излучением других источников света. | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Фотоэффект | 15.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Корпускулярно-волновой дуализм | 18.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Волновые свойства частиц | 19.1 | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||||
Строение атома | 20.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Теория атома водорода | 21.1 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Поглощение и излучение света атомом | 22.1 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лабораторная работа №7 «Наблюдение линейчатого и сплошного спектра» | 25.1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лазер | 26.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Электрический разряд в газах | 27.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 10 | 28.1 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ (16 ч) | |||||||||
Физика атомного ядра (10 ч) | |||||||||
Состав атомного ядра | 29.1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: протонно-нейтронная модель ядра, изотопы, радиоактивность, альфа- и бета-распад, гамма-излучение, искусственная радиоактивность, цепная реакция деления, ядерный реактор, термоядерный синтез; физических величин: удельная энергия связи, период полураспада, активность радиоактивного вещества, энергетический выход ядерной реакции, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, доза поглощенного излучения, коэффициент качества; объяснять принцип действия ядерного реактора; объяснять способы обеспечения безопасности ядерных реакторов и АЭС; прогнозировать контролируемый естественный радиационный фон, а также рациональное природопользование при внедрении управляемого термоядерного синтеза (УТС); | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Энергия связи нуклонов в ядре | 1.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Естественная радиоактивность | 2.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Закон радиоактивного распада | 3.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Искусственная радиоактивность | 4.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика | 5.2 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Термоядерный синтез | 8.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Ядерное оружие | 9.2 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Лабораторная работа №8 «Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям)» | 10.2 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Биологическое действие Радиоактивных излучений | 11.2 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Элементарные частицы (6 ч) | |||||||||
Классификация элементарных частиц | 12.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: элементарные частицы, фундаментальные частицы, античастица, аннигиляция, лептонный заряд, переносчик взаимодействия, барионный заряд, адроны, лептоны, мезоны, барионы, гипероны, кварки, глюоны; классифицировать элементарные частицы, подразделяя их на лептоны и адроны; формулировать принцип Паули, законы сохранения лептонного и барионного зарядов; описывать структуру адронов, цвет и аромат кварков; приводить примеры мезонов, гиперонов, глюонов. | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лептоны как фундаментальные частицы | 15.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Классификация и структура адронов | 16.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Взаимодействие кварков | 17.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Фундаментальные частицы | 18.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Контрольная работа № 11 | 19.2 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задачи по теме | Индивидуальный Внешний Текущий Контрольная работа по вариантам | |||||
ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (8 Ч) | |||||||||
Эволюция Вселенной (8 ч) | |||||||||
Структура Вселенной, ее расширение. Закон Хаббла | 22.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | давать определения понятий: астрономические структуры, планетная система, звезда, звездное скопление, галактики, скопление и сверхскопление галактик, Вселенная, белый карлик, нейтронная звезда, черная дыра, критическая плотность Вселенной, реликтовое излучение, протон-протонный цикл, комета, астероид, пульсар; интерпретировать результаты наблюдений Хаббла о разбегании галактик; формулировать закон Хаббла; классифицировать основные периоды эволюции Вселенной после Большого взрыва; представлять последовательность образования первичного вещества во Вселенной; объяснять процесс эволюции звезд, образования и эволюции Солнечной системы; с помощью модели Фридмана представлять возможные сценарии эволюции Вселенной в будущем. | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Космологическая модель ранней Вселенной. Эра излучения | 23.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Нуклеосинтез в ранней Вселенной | 24.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Образование астрономических структур | 25.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Эволюция звезд | 26.2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Образование и эволюция Солнечной системы | 1.3 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Возникновение органической жизни на Земле | 2.3 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Повторение и обобщение темы «Эволюция Вселенной» | 3.3 | Урок закрепления знаний учащихся Практикум Консультация | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (29 Ч) | |||||||||
Введение (1 ч) | |||||||||
Физика в познании вещества, поля, пространства и времени. | 4.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Механика (7 ч) | |||||||||
Кинематика равномерного движения материальной точки. | 5.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Кинематика периодического движения материальной точки. | 9.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Динамика материальной точки. | 10.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Законы сохранения. | 11.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Динамика периодического движения. | 12.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Статика. | 12.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Релятивистская механика. | 14.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Молекулярная физика (6 ч) | |||||||||
Молекулярная структура вещества. | 15.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа. | 16.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Термодинамика. | 17.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Жидкость и пар. | 18.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Твердое тело. | 28.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Механические волны. Акустика. | 29.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Электродинамика (8 ч) | |||||||||
Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. | 30.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. | 31.3 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Закон Ома. | 1.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Тепловое действие тока. | 4.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Силы в магнитном поле. | 5.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Энергия магнитного поля. | 6.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Электромагнетизм. | 7.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Цепи переменного тока. | 8.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | |||||||
Электромагнитное излучение (5 ч) | |||||||||
Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона. | 11.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Отражение и преломление света. | 12.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Оптические приборы. | 13.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Волновая оптика. | 14.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества. | 15.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
Физика высоких энергий (2 ч) | |||||||||
Физика атомного ядра | 18.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Элементарные частицы | 19.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | ||||||
ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (28 ч) | |||||||||
ППРФЗ | 20.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 21.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 22.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 25.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 26.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 27.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 28.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 29.4 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 2.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 3.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 4.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 5.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 6.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 10.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
ППРФЗ | 11.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Практикум | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ по данной теме | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
4.Годовая контрольная работа | 12.5 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ | Индивидуальный Внешний Итоговый Контрольная работа по вариантам | |||||
4.Годовая контрольная работа | 13.5 | Урок контроля знаний учащихся | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ | Индивидуальный Внешний Итоговый Контрольная работа по вариантам | |||||
5.Анализ контрольной работы | 14.5 | Урок оценки и коррекции знаний учащихся | Уметь решать задания КИМ ЕГЭ | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 16.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 17.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 18.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 19.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 20.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 23.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 24.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 25.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 26.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Лабораторный практикум | 27.5 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Лабораторная работа | самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; | Индивидуальный Внешний Коррекция Домашняя работа | |||||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методический комплект
Годова И.В. Физика. 11 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате.- М.: «Интеллект-Центр», 2011.
Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений/ Н.И.Гольдфарб.- 16-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2012.
Громцева О.И. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 11 класс/ О.И.Громцева.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.
ЕГЭ-2015: Физика: Самое полное издание типовых вариантов заданий/ авт.-сост. В.А.Грибов.- Москва: АСТ: АСТРЕЛЬ, 2015
Заботин В.А. Физика: контроль знаний, умений и навыков учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый и проф.уровни: кн. Для учителя/ В.А.Зарубин, В.Н.Комиссаров.- М.: Просвещение, 2008.
Методические рекомендации по использованию учебников Касьянова В.А. «Физика. 10 класс», «Физика. 11 класс» при изучении физики на базовом и профильном уровне/ В.А.Касьянов.- М.: Дрофа, 2005.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. Физика. Базовый уровень. 10-11 классы. Автор программы В.А.Касьянов. / сост.В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2010, стр.129-137.
Соколова С.А. физика. 10 класс. 60 диагностических вариантов/ С.А.Соколова.- М.: Издательство «Национальное образование», 2012.
Физика. 11 кл. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.А.Касьянов.- 3-е изд., дораб. - М.– Дрофа, 2013.
Физика. 11 класс. Поурочные планы к учебникам Мякишева Г.Я., Громова С.В. и Касьянова В.А..- Москва: Интеллект-Центр, 2011.
Программно – педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера
TeachPro. Физика. 9-11 класс. Интерактивные лекции. Решение задач.
Advanced Grapher. Программа для построения графиков и их анализа.
My TestX. Программа для компьютерного тестирования учащихся
Игровая Система Тестирования "Кто хочет стать ОТЛИЧНИКОМ?!"
Cистема разработки электронных учебников Each Book Lite
Интернет-ресурсы
Учительский портал. (На сайте представлены материалы для учителей, методические копилки разработки педагогов и учащихся). http://www.uchportal.ru
Федеральный институт педагогических измерений. (Информация о ЕГЭ и ГИА, контрольных измерительных материалах). fipi.ru
Единая коллекция ЦОР. (Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса). http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр ИОР. (Каталог электронных образовательных ресурсов). http://fcior.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование». (Каталог и Хранилище Электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для открытой мультимедиа среды (ОМС)).http://www.edu.ru
Электронные образовательные ресурсы. http://www.eor-np.ru
Дистанционная обучающая система для подготовки к экзамену «Сдам ГИА». (Создана творческим объединением «Центр интеллектуальных инициатив». Руководитель — учитель математики гимназии № 261 Санкт-Петербурга, Почетный работник общего образования РФ, Учитель года России — 2007, член Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов по математике для проведения единого государственного экзамена по математике (2009—2010), эксперт Федеральной предметной комиссии ЕГЭ по математике (2011—2012), заместитель председателя региональной предметной комиссии ГИА по математике (2012—2013) Гущин Д. Д.) http://inf.сдамгиа.рф
Материально-техническое обеспечение
АРМ учителя
интерактивная доска
мультимедийный проектор
мобильный компьютерный класс
лабораторное и демонстрационное оборудование
Требования к уровню подготовки обучающихся после изучения курса «Физика» в 11 классе на углубленном уровне 5
В результате изучения физики учащиеся должны овладеть умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики и физики (словесного, символьного, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Личностными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:
в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:
умение использовать различные виды познавательной деятельности, применять основные методы познания;
умение применять основные интеллектуальные операции: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
умение использовать различные источники для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты изучения данного курса позволяют:
давать определения понятий: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока, сторонние силы, дырка, изотопический эффект, последовательное и параллельное соединения проводников, куперовские пары электронов, электролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации, электролиз; физических величин: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока;
объяснять условия существования электрического тока, принцип действия шунта и добавочного сопротивления;
объяснять качественно явление сверхпроводимости согласованным движением куперовских пар электронов;
формулировать законы Ома для однородного проводника, для замкнутой цепи с одним и несколькими источниками, закон Фарадея;
рассчитывать ЭДС гальванического элемента;
исследовать смешанное сопротивление проводников;
описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединения проводников; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра, по измерению ЭДС и внутреннего сопротивления проводника;
наблюдать и интерпретировать тепловое действие
электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю;
использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля—Ленца для расчета электрических цепей;
исследовать электролиз с помощью законов Фарадея;
давать определения понятий: магнитное взаимодействие, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, собственная индукция, диамагнетики, парамагнетики, ферромагнетики, остаточная намагниченность, кривая намагничивания; физических величин: вектор магнитной индукции, магнитный поток, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность контура, магнитная проницаемость среды;
описывать фундаментальные физические опыты Эрстеда и Ампера, поведение рамки с током в однородном магнитном поле, взаимодействие токов;
определять направление вектора магнитной индукции и силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;
формулировать правило буравчика и правило левой руки, принципы суперпозиции магнитных полей, закон Ампера;
объяснять принцип действия электроизмерительного прибора магнитоэлектрической системы, электродвигателя постоянного тока, масс-спектрографа и циклотрона;
изучать движение заряженных частиц в магнитном поле;
исследовать механизм образования и структуру радиационных поясов Земли, прогнозировать и анализировать их влияние на жизнедеятельность в земных условиях;
давать определения понятий: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, токи замыкания и размыкания, трансформатор; физических величин: коэффициент трансформации;
описывать демонстрационные опыты Фарадея с катушками и постоянным магнитом, опыты Генри, явление электромагнитной индукции;
использовать на практике токи замыкания и размыкания;
объяснять принцип действия трансформатора, генератора переменного тока; приводить примеры использования явления электромагнитной индукции в современной технике: детекторе металла в аэропорту, в поезде на магнитной подушке, бытовых СВЧ-печах, записи и воспроизведении информации, в генераторах переменного тока; объяснять принципы передачи электроэнергии на большие расстояния;
давать определения понятий: магнитоэлектрическая индукция, колебательный контур, резонанс в колебательном контуре, собственная и примесная проводимость, донорные и акцепторные примеси, p—n-переход, запирающий слой, выпрямление переменного тока, транзистор; физических величин: фаза колебаний, действующее значение силы переменного тока, ток смещения, время релаксации, емкостное сопротивление, индуктивное сопротивление, коэффициент усиления;
описывать явление магнитоэлектрической индукции, энергообмен между электрическим и магнитным полем в колебательном контуре и явление резонанса, описывать выпрямление переменного тока с помощью полупроводникового диода;
использовать на практике транзистор в усилителе и генераторе электрических сигналов;
объяснять принцип действия полупроводникового диода, транзистора;
давать определения понятий: электромагнитная волна, бегущая гармоническая электромагнитная волна, плоскопо- ляризованная (или линейно-поляризованная) электромагнитная волна, плоскость поляризации электромагнитной волны, фронт волны, луч, радиосвязь, модуляция и демодуляция сигнала, амплитудная и частотная модуляция; физических величин: длина волны, поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны;
объяснять зависимость интенсивности электромагнитной волны от ускорения излучающей заряженной частицы, от расстояния до источника излучения и его частоты;
описывать механизм давления электромагнитной волны;
классифицировать диапазоны частот спектра электромагнитных волн;
описывать опыт по сборке простейшего радиопередатчика и радиоприемника;
давать определения понятий: передний фронт волны, вторичные механические волны, мнимое и действительное изображения, преломление, полное внутреннее отражение, дисперсия света, точечный источник света, линза, фокальная плоскость, аккомодация, лупа; физических величин: угол падения, угол отражения, угол преломления, абсолютный показатель преломления среды, угол полного внутреннего отражения, преломляющий угол призмы, линейное увеличение оптической системы, оптическая сила линзы, поперечное увеличение линзы, расстояние наилучшего зрения, угловое увеличение;
наблюдать и интерпретировать явления отражения и преломления световых волн, явление полного внутреннего отражения, явления дисперсии;
формулировать принцип Гюйгенса, закон отражения волн, закон преломления;
описывать опыт по измерению показателя преломления стекла;
строить изображения и ход лучей при преломлении света, изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах;
определять положения изображения предмета в линзе с помощью формулы тонкой линзы;
анализировать человеческий глаз как оптическую систему;
корректировать с помощью очков дефекты зрения;
объяснять принцип действия оптических приборов, увеличивающих угол зрения: лупу, микроскоп, телескоп;
применять полученные знания для решения практических задач;
давать определения понятий: монохроматическая волна, когерентные волны и источники, интерференция, просветление оптики, дифракция, зона Френеля; физических величин: время и длина когерентности, геометрическая разность хода интерферирующих волн, период и разрешающая способность дифракционной решетки;
наблюдать и интерпретировать результаты (описывать) демонстрационных экспериментов по наблюдению явлений интерференции и дифракции света;
формулировать принцип Гюйгенса—Френеля, условия минимумов и максимумов при интерференции волн, условия дифракционного минимума на щели и главных максимумов при дифракции света на решетке;
описывать эксперимент по измерению длины световой волны с помощью дифракционной решетки;
объяснять взаимное усиление и ослабление волн в пространстве;
делать выводы о расположении дифракционных минимумов на экране за освещенной щелью;
выбирать способ получения когерентных источников;
различать дифракционную картину при дифракции света на щели и на дифракционной решетке;
давать определения понятий: тепловое излучение, абсолютно черное тело, фотоэффект, фотоэлектроны, фототок, корпускулярно-волновой дуализм, энергетический уровень, линейчатый спектр, спонтанное и индуцированное излучение, лазер, самостоятельный и несамостоятельный разряды; физических величин: работа выхода, красная граница фотоэффекта, энергия ионизации;
разъяснять основные положения волновой теории света, квантовой гипотезы Планка, теории атома водорода;
формулировать законы теплового излучения: Вина и Стефана—Больцмана, законы фотоэффекта, соотношения неопределенностей Гейзенберга, постулаты Бора;
оценивать длину волны де Бройля, соответствующую движению электрона, кинетическую энергию электрона при фотоэффекте, длину волны света, испускаемого атомом водорода;
описывать принципиальную схему опыта Резерфорда, предложившего планетарную модель атома;
объяснять принцип действия лазера;
сравнивать излучение лазера с излучением других источников света.
давать определения понятий: протонно-нейтронная модель ядра, изотопы, радиоактивность, альфа- и бета-распад, гамма-излучение, искусственная радиоактивность, цепная реакция деления, ядерный реактор, термоядерный синтез; физических величин: удельная энергия связи, период полураспада, активность радиоактивного вещества, энергетический выход ядерной реакции, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, доза поглощенного излучения, коэффициент качества;
объяснять принцип действия ядерного реактора;
объяснять способы обеспечения безопасности ядерных реакторов и АЭС;
прогнозировать контролируемый естественный радиационный фон, а также рациональное природопользование при внедрении управляемого термоядерного синтеза (УТС);
давать определения понятий: элементарные частицы, фундаментальные частицы, античастица, аннигиляция, лептонный заряд, переносчик взаимодействия, барионный заряд, адроны, лептоны, мезоны, барионы, гипероны, кварки, глюоны;
классифицировать элементарные частицы, подразделяя их на лептоны и адроны;
формулировать принцип Паули, законы сохранения лептонного и барионного зарядов;
описывать структуру адронов, цвет и аромат кварков;
приводить примеры мезонов, гиперонов, глюонов. —давать определения понятий: астрономические структуры, планетная система, звезда, звездное скопление, галактики, скопление и сверхскопление галактик, Вселенная, белый карлик, нейтронная звезда, черная дыра, критическая плотность Вселенной, реликтовое излучение, протон-протонный цикл, комета, астероид, пульсар;
интерпретировать результаты наблюдений Хаббла о разбегании галактик;
формулировать закон Хаббла;
классифицировать основные периоды эволюции Вселенной после Большого взрыва;
представлять последовательность образования первичного вещества во Вселенной;
объяснять процесс эволюции звезд, образования и эволюции Солнечной системы;
с помощью модели Фридмана представлять возможные сценарии эволюции Вселенной в будущем.
Реализация воспитательной компоненты
Следуя Программе развития воспитательной компоненты в МБОУ «Лицей им. Г.Ф.Атякшева», основными воспитательными целями на уроках физики и во внеурочной деятельности по предмету физика являются:
воспитание гражданина и патриота России;
формирование научного мировоззрения, отношения к физике как к части общечеловеческой культуры;
воспитание активности, самостоятельности, нравственности, культуры личности и общения;
интеллектуальное воспитание;
понимание значимости физики для научно-технического прогресса;
воспитание положительного отношения к труду и творчеству, эстетической культуры;
формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни.
Воспитание интереса к предмету физика на уроках достигаетсяследующими способами:
обогащение содержания материалом по истории Российской науки;
введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок;
активизация познавательной деятельности учащихся на уроке, использование форм самостоятельной и творческой работы;
использование различных форм обратной связи: систематическое проведение опроса, кратковременные устные и письменные контрольные работы, тесты, диктанты, практические эксперименты наряду с контрольными работами, предусмотренными планом;
решение задач повышенной трудности и нестандартных задач;
установлением внутренних и межпредметных связей, показ и разъяснение применения физики в жизни, в технике, в производстве, в спорте;
подчеркивание силы и изящества методов исследований;
разнообразие уроков, нешаблонным их построением, включением в уроки элементов, придающих каждому уроку своеобразный характер, использование ИКТ;
разнообразие домашних работ;
реализация учебных проектов по физике.
Основным средством воспитания интереса на уроках физики являетсярешение задач. Решая задачи, необходимо соблюдать следующие требования:
подобранные задачи должны быть разнообразными по способам решения;
тематика задач должна относиться к разным областям человеческой деятельности;
желательно, чтобы конкретные задачи были составлены на местном материале;
оригинальные задачи, задачи-шутки, исторические задачи должны отвечать учебным целям, т.е. должны быть связаны с изучаемой темой.
1 Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089 (ред. От 31.01.2012).
2 Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по физике. Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03- 1263.
3 Приказ Минобразования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31.03.2014 г. №253
4 Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост.В.А.Коровин, В.А.Орлов.- М.: Дрофа, 2010.
5 Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по физике.
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140188-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-fizika
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.