Конспект урока географии в 7 классе «Африка. Географическое положение»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;

• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Деятельность учителя

Здравствуйте ребята. В 6 классе мы знакомились с темой «Части суши».

Какую часть суши называют материком?

Какие материки вы знаете?

Сегодня на уроке мы начнём более подробное знакомство с одним из них.

Давайте просмотрим и прослушаем фрагменты из детских фильмов об одном из них.

Слайд 1. (гиперссылки: 1) на карту нажать мышкой, 2) на среднюю картинку слева)

О каком материке мы сегодня будем говорить?

О чём мы узнали из увиденного?Слайд 2

Цель урока :

1.Познакомить учащихся с физико-географическим положением Африки.

2.Научить давать характеристику географического положения по плану. Продолжить формировать умение работать с картой.

3. Привить интерес к предмету Заинтересовать изучаемым материалом. Слайд 3

Следовательно, тема нашего урока будет изучение

« Географического положения Африки» .

Слайд 4

Как вы думаете, о чём мы узнаем и чему научимся в ходе этого урока ?.

Об Африке

Предполагаемые ответы:

1.В Африке акулы, гориллы, большие крокодилы

2.Если долго, долго ехать –можно в Африку попасть, реки там вот такой ширины, горы –вот такой высоты, крокодилы, бегемоты, обезьяны, кашалоты и зеленый попугай

Записывают тему урока в тетрадь.

Предполагаемые ответы: Ребята должны ответить, что географическое положение влияет на климат, растительный и животный мир материка.

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Изучать новую тему мы будем с использованием рабочих листов и презентации .Этот план у вас в рабочих листах, на столах.

В левой части план изучения материка, правую часть нам необходимо заполнить в течение урока.

Поочередно изучая пункты плана и делая записи в правой части листа. Слайд 5

В заключении урока мы должны ответить на проблемный вопрос Слайд6

«Как географическое положение влияет на природу материка?»

Итак, приступаем.

Вопрос: Какой первый пункт нашего плана?

Задание: Работаем помощью карты атласа и презентации . Кратко делайте записи во второй части листа.

Переходим ко второму пункту зачитывает учащийся – отношение к экватору, нулевому меридиану и тропикам.

Смотрим Слайд 8.

Задание:Подумайте и ответьте на этот пункт.

Переходим к третиму пункту плана .В каких полушариях расположен. Слайд 9.

Четвёртый пункт, пользуясь атласом, определите крайние точки, их координаты . Слайд 10, 11.

Пятый пункт измерить протяжённость материка

с севера на юг по 20 меридиану в градусах и км

с запада на восток по 10 параллели в градусах и км

Молодцы!

Переходим к шестому пункту, определите положение материка по отношению к морям, океанам, островам, полуостровам.

Далее мы рассматриваем элементы береговой линии (слайды с 12 по 35). Работая со слайдами и атласом ребята определяют, что за объекты появляются на каждом слайде (12, 14, 16, 18, 20, 24, 26, 28, 30, 32,34) и после этого узнают краткую информацию об объекте (11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25 , 27, 29, 31, 33,35) .

Переходим к следующему седьмому пункту, зачитываем работаем с картой течений

Задание: По карте выпишите, какие течения омывают Африку и как они влияют на климат?

Восьмой пункт по карте, выпишите – какие материки и с, какой стороны от Африки находятся.Слайд 37.

бю

Итак, мы рассмотрели все пункты плана.

Теперь возвращаемся к нашему проблемному вопросу – Слайд 38. Какой вопрос?

Как влияетфизико-географическое положение на особенности природы материка?

Поскольку мы с вами только учимся делать выводы, я облегчила вам работу – посмотрите на эти фразы и вставьте пропущенные слова. Слайд 39.

Давайте вместе проверим записи. Слайд 40.

Запись в рабочий лист.

А теперь давайте закрепим наши знания.Слайд 41.

Учитель показывает цифры на слайде. И с помощью анамаии, после ответов учащихся появляется правильный ответ.

Зачитывают пункт плана Площадь и другие цифровые

Предполагаемый ответ: Площадь материка.

Записываем – Африка – 2 материк по площади. Занимает 1/5 суши. Слайд 7.

Предполагаемые ответы: экватор пересекает Африку посередине, нулевой меридиан в западной части, северный тропик – в северной части, южный – в южной.

Предполагаемые ответы: В каких полушариях расположен материк. И ответ – во всех – северном, южном, западном и восточном.

Предполагаемые ответы:

Северная - м. Бен- Секка 37ºс.ш. 10ºв.д.

Южная - м. Игольный 34ºю.ш. 20ºв.д.

Западная- м. Альмади 15ºс.ш. 17ºз.д.

Восточная - м. Рас- Хафун 11ºс.ш. 52ºв.д.

Размеры материка

1). Расстояние с севера на юг по 20 меридиану в градусах и км

32 + 37 = 69 (градусов)

69 х 111 = 7659 (км)

Расстояние с запада на восток по 10 параллели в градусах и км

15 + 52 = 67 (градусов)

67 х 109,6 = 7343,2 (км)

1.Средеземное море

2.Суэцкий канал

3. Красное море

4.Баб-эль-Мандерский пролив

5. Аденский залив

6.полуостров Сомали

7. Индийский океан

8 Мазамбикский пролив

9.о Мадаскар

10.атлантический океан

11. гвинейский залив

12. Канарские острова

13.Гибралтарский пролив

Предполагаемые ответы: Холодные – Бенгельское, Сомалийское и Канарское –иссушают климат и охлаждают. Теплые – Мозамбикское, Гвинейское и Южно- пассатное – утепляют и увлажняют.

Ребята отвечают: Ближе всего расположена Евразия с северной и северо-восточной стороны. Остальные материки – далеко – С.Америка и Ю.Америка с запада, Австралия – с востока, Антарктида – с юга.

Вывод:

1.Т.к. пересекает экватор, то на части территории климат жаркий и влажный, животные и растения теплолюбивые реки незамерзающие.

2. Т.к пересекают тропики- в этих местах климат жаркий и сухой, много пустынь, с редкой растительностью и отсутствием рек.

Предполагаемые ответы: ребята называют объекты, которые рассмотрены ранее.

1.Средеземное море

2.Суэцкий канал

3. Красное море

4.Баб-эль-Мандерский пролив

5. Аденский залив

6.полуостров Сомали

7. Индийский океан

8 Мазамбикский пролив

9.о Мадаскар

10.атлантический океан

11. гвинейский залив

12. Канарские острова

13.Гибралтарский пролив

3 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Сейчас мы выясним как усвоены нами новые знания. Для этого ответим на вопросы тестов.

Переворачиваем рабочий лист.

Деятельность учителя: учитель предлагает учащимся тесты

Тест №1

1.Какое место Африка занимает по площади?

2. Какой материк ближе всего расположен к Африки?

3.в каких полушариях расположена Африка?

4.Какие океаны омывают материк Африку?

5.Верно ли утверждение что экватор пересекает Африку практически посередине

Тест №2

1.Крайняя западная точка?

2.Экватор пересекает Африку?

3.Дальше других от Африки расположен материк?

4.какую часть от площади суши составляет площадь Африки?

Давайте подведём итог урока: Что нового об Африке мы узнали на сегодняшнем уроке? Чему мы сегодня научились?

Оценки за урок с комментариями

Деятельность обучающихся ребята отвечают на вопросы теста.

1.Второе.

2.Евразия

3.северный,южный,западный,восточный.

4.Атлантический, Индийский.

5.Утверждение верно сев. 37 с.ш. ю 35 ю.ш..

Экватор равноудален от крайних точек материка

м. Альмади

по середине

Австралия

1/5

Учащиеся отвечают, какие новые знания они получили на уроке.

8 ЭТАП Домашнее задание. Зависит от предметной специфики. Главное, не переносить на дом то, что «не успели» на уроке. Минимум нужно успевать всегда, а максимум, если не успели, спокойно можно пропускать.

Параграф 24

Уметь показывать по карте все объекты ГП

Нанести на контурную карту все объекты ГП

Пожеланию подготовит реферат об исследователях Африки.

К концу изучения темы Африка собрать материал об Африки.