Программа клуба для родителей «Учимся учиться»

Бадртдинова Румия Адегамовна

МБОУ «Бикбардинская ООШ»

Программа клуба для родителей «Учимся учиться»

Пояснительная записка

Как известно, на формирование личности детей влияет в первую очередь его семья. Вместе с тем, современные родители моих учеников учились в «знаниевой» школе и плохо представляют себе ценности современного образования, – то, что действительно поможет жизненному успеху их ребенка. Люди, в основном, пока живут старыми представлениями и мерками и не вполне осознают процессы, происходящие в обществе и в культуре.

В целом, семье сегодня нужна помощь в осознании новых реалий и подлинных жизненных ценностей, в освоении новых способов взаимодействия со своими детьми. Чтобы родители по-новому взглянули на их путь к жизненному успеху и то, каким образом они реально смогут помочь своему ребенку максимально реализовать свой потенциал.

Программа «Мир деятельности» помогает осваивать умение учиться и механизмы саморазвития не только ребенку, но и учителю, и родителям. Не секрет, что для формирования в ребенке тех или иных положительных качеств взрослым необходимо начать, прежде всего, с самих себя, с собственного самоизменения и самовоспитания.

Поэтому для эффективного решения задач, поставленных в курсе «Мир деятельности», важно создать единое учебно-воспитательное пространство, грамотно выстроить свое взаимодействие с семьей, сделав родителей своими союзниками, партнерами и единомышленниками.

Данная программа рассчитана на 4 года: на период изучения учащимися курса «Мир деятельности» с первого по четвёртый класс.

Цель работы клуба: создание единого учебно-воспитательного пространства, направленного на совместную работу родителей и школы по формированию умения учиться у младших школьников.

Задачи:

-изучение и информирование семьи о программе «Мир деятельности»;

-просвещение, консультирование иобучение;

- совместная деятельность,в которой реализуется построенная программа.

Эффективное взаимодействие семьи и школы выстраивается на системе дидактических принципов, описывающих условия включения родителей в единое учебно-воспитательное пространство:

1)Принцип психологической комфортностипредполагает создание доброжелательной атмосферы в общении администрации школы, педагогов и родителей. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей, а не просто читать им доклады или лекции. Важнейшие условия доверительных отношений с родителями – уважение, конфиденциальность, стремление к диалогу, внимательность, проникновенность, неторопливость, которые не должны исключаться никакими обстоятельствами, даже фактами «недостойного», неправильного поведения родителей. Необходимо расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенный разговор, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. Все это поможет лучше понять ребенка, найти наиболее оптимальные решения проблем воспитания личности ребенка.

2)Принцип деятельности- заключается в такой организации взаимодействия с родителями, когда родители являются не просто сторонними наблюдателями, но активно включаются в совместный со школой учебно-воспитательный процесс. Родителей интересует приобретение системных, а главное – «живых», некнижных психолого-педагогических знаний; улучшение детско-родительских отношений, повышение родительского авторитета и др. Важно понимать, что не всегда родительская активность появляется сразу: она воспитывается так же, как и любое качество личности.

Принцип деятельности предполагает использование активных форм работы с родителями. Для поддержания активности родителей полезно использовать поощрения (похвальный лист, благодарность в письменной и устной формах и т.д.), вовлечение в совместные мероприятия (конкурсы, праздники, проектную деятельность).

3)Принцип целостностиозначает, что у родителей должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о единстве целей и задач школы и семьи, о содержании и структуре учебно-воспитательного процесса, об основных принципах, на которых строится работа в школе. Очень важно, чтобы родители представляли психологические закономерности развития ребенка.

4)Принцип минимаксазаключается в следующем: школа должна предложить каждой семье возможность повышения психолого-педагогической компетентности и степень включенности в учебно-воспитательный процесс на максимальном (творческом) уровне и обеспечить при этом обязательной информацией, минимально необходимой для организации образовательного процесса.

Данный принцип обеспечивает индивидуальный подход к каждой семье.

5)Принцип вариативностипредполагает предоставление родителям выбора форм

участия и степени включенности в воспитательно-образовательный процесс.

6)Принцип непрерывностипредполагает единство педагогов и родителей в подходах к обучению и воспитанию ребенка и в требованиях к нему.

7)Принцип творчестваозначает максимальную ориентацию на творческое начало в процессе взаимодействия семьи и ОУ, приобретение родителями позитивного опыта социальной активности, практической реализации совместных со школой проектов.

План работы клуба для родителей «Учимся учиться»

Примерная тематика заседаний клуба для родителей:

1 класс:

1) Ваш ребёнок идёт в первый класс» (Первое организационное собрание).

2) «Учиться… А что это значит?»

3) «Учитель и ученик. Правила взаимодействия»

4) «Личностные качества ученика: активность и терпение в учебной деятельности»

5) «Как ученик учится быть внимательным»

2 класс:

1) «Затруднение – наш помощник в учении»

2) «Зачем ученику домашнее задание»

3) «Семья – мой помощник в учении»

4) «Как проверить свою работу»

5) «Развитие личностных качеств ученика: честность и доброжелательность в учебной деятельности»

3 класс:

1)«Развитие личностных качеств: вера в себя»

2) «Учимся запоминать. Как использовать приёмы запоминания в домашней работе»

3) «Используем секреты успешного выступления»

4)«Секрет понимания»

5) «Развитие самооценки. Как ученику самому оценить свою работу?»

4 класс

1) «Что такое личностное самоопределение? Какова роль родителей в формировании самоопределения ученика?»

2) «Спор и дискуссия. Польза чужого мнения. Как правильно вести

дискуссию. Как выйти из конфликтной ситуации»

3) «Поиск и представление информации. Конспектирование. Модели-помощники»

4) «Ценностная диаграмма качеств Ученика. Что это такое?»

5) «Каковы сильные стороны вашего ребёнка как ученика?»

Список используемой литературы:

1. «Мир деятельности», 1, 2, 3, 4 класс: Методические рекомендации для учителя. Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2011-2014 год .

1) Как перейти к реализации ФГОС по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000...» / Методическое пособие. Под ред. Л.Г. Петерсон. − М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2010.

2) Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа2000…» / Построение непрерывной сферы образования. Монография. − М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007.

3) Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е,Зайцева И.В.Что значит «уметь учиться». – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2006.

4) Петерсон Л.Г. и др. Наглядное пособие «Учусь учиться, или Приключения

Смайлика». – М., 2010.

5) Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Типология уроков деятельностной направленности.

М.: УМЦ «Школа 2000...», 2008.

6) Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. Формирование и диагностика общеучебных

организационно-рефлексивных умений. − М.: УМЦ «Школа 2000…», 2008.

7) Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В., Кубышева М.А., Петерсон В.А. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2002.

8) «Школа 2000...». Сборники статей, вып. 4–6. – М.: УМЦ «Школа 2000...», 2004–2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141072-programma-kluba-dlja-roditelej-uchimsja-uchit