Портфолио ученика начальной школы: методика создания для развития индивидуальных способностей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Советский

Советского района Тюменской области

Родительское собрание на тему

«Портфолио ученика начальной школы».

Подготовила

учитель начальных классов

Шарыгина Эльза Альбертовна,

МБОУ гимназия г. Советский,

ХМАО Тюменская область

г. Советский 2015г.

Тема родительского собрания:«Портфолио ученика начальной школы»

Дата проведения: ______________________

Цель: способствовать формированию у родителей потребности в оформлении портфолио, которое помогает выявлению и развитию индивидуальных творческих способностей ребенка.

Оборудование: медиа - проектор, компьютер

ПРОЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Слово учителя: Уважаемые родители! Рада Вас приветствовать на очередном родительском собрании. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить следующие вопросы:

1. Портфолио в начальной школе.

2. По вашему запросу я сегодня пригласила психолога с темой, которая была обозначена в анкетах «Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности».

Настоящее Положение о портфолио разработано на основе Примерного положения о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" от 06.10.2009 N 373"с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации.

Итак, Портфолио - перспективная форма представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика. Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ или каких-либо иных форм экзаменов при поступлении в вуз, поскольку наиболее полно покрывает тот дефицит информации об абитуриенте, который неизбежен при любой экзаменационной процедуре. Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования.

Когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

А вы обратили внимание на то, что постепенно "человек для общества" уступает место "человеку для себя"? Вот поэтому и главные усилия в сфере образования теперь предлагается направлять на развитие прежде всего тех способностей, которые не вытекают из каких-то абстрактных "общественных потребностей", а требуются самому человеку для успешной самоактуализации и самореализации, для продвижения к целям, которые человек поставил себе сам.

(слайд1)

Портфолио – альтернативный способ оценки личных достижений ребёнка

(слайд2) С введением ФГОСпортфолио станет обязательным атрибутом ученика начальной школы.

Цель- выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребёнка

Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»

(слайд2)

Задачи:

создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;

развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");

формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

(слайд3)

Разделы «Портфолио первоклассника»

1.Раздел «Портрет»

•Мой портрет (знакомьтесь: это - я)

•Место для фото (или автопортрета)

•Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес

Моя семья

•Нарисуй портрет своей семьи

•Родословное дерево

•Чем я люблю заниматься

•Я ученик (Выкладывается лист диагностики проведенной учителем на первых уроках в школе («напиши буквы, какие ты знаешь, цифры, нарисуй и т.д.»)

•Я могу делать

•Я хочу научиться в этом году…

•Я научусь в этом году

•Я читаю.

•Мой класс, мои друзья, мой первый учитель

•Мой распорядок дня

2.Раздел «Коллектор»

-это папка, куда собирается материал урока, поступающий от учителя, из учебника, таблицы и др. Из него извлекаются необходимые модели или образцы для выполнения заданий.

•Правила поведения в школе

•Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

•План – памятка Решения задачи

•Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

•Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

•Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

•Памятка: Правила общения

3.Раздел «Рабочие материалы»

На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.

Раздел представляет собой зарегистрированные этапы работы над заданием: модель, инструкцию, этапы выполнения, конечную работу, ее проверку учащимся и преподавателем, оценку и самооценку.

4. Раздел «Мои достижения»

Грамоты

Сертификаты

Дипломы

Благодарственные письма

Похвальные листы

Портфолио могут быть страницы:

«Моя общественная работа»

Фотографии и краткие сообщения об участии во внеурочных мероприятиях

«Отзывы и предложения»

включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, работниками системы дополнительного образования, а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов. Он может быть представлен в виде текстов заключений, отзывов, рецензий, эссе, резюме, рекомендательных писем.

«Работы, которыми я горжусь»

В начале нового учебного года необходимо внимательно изучить портфолио, проанализировать собранный в нём материал. При переходе в другой класс содержимое всех разделов надо полностью обновить, оставляя работы, приносящие большую ценность

Общее оформление

Портфолио представляет собой папку с мультифорами. Все документы вкладываются в файлы, формата А4.

Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам.

Строгих правил (государственного образца), описывающих то, как должен выглядеть портфолио ученика российской школы, на данный момент нет.

Содержание

Титульный лист содержит основную информацию: личные данные ребёнка, фотография

Раздел «Портрет»

Раздел «Коллектор»

Раздел «Рабочие материалы»

Раздел «Достижения»

«Моя общественная работа»

«Работы, которыми я горжусь»

«Отзывы и предложения»

«Чистка» портфолио

чистится» портфолио регулярно, т. е. проводится отбор и оценивание работ, которые обучающийся в нем оставляет. Время «чисток» определяется совместно с преподавателем. Экспериментально установлено, что для учащихся начальных классов такие «чистки» целесообразны с периодичностью в две недели.

Критерии оценивания портфолио

Правильность оформления материалов

Аккуратность и эстетичность

Наглядность и обоснованность

Структуризация, логичность, лаконичность материалов

Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза:"Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".

Рефлексия - склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии. Размышление о самом себе, познание и анализ собственных психических процессов и состояний. Нарушает жизнь человека и снижает его адаптацию как при избытке, так и при недостаче самопознания.

2. По второму вопросу выступит наш школьный психолог Подоксёнова И. В.

Тема способностей и их развития очень важна и актуальна в современном мире, так как именно способности человека определяют успехи, которых он добьется в том или ином виде.

Способности–это индивидуально-психологические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость, быстроту и прочность овладения новыми способами и приемами деятельности.

Слайд№2. Существует общепризнанная классификация способностей. Согласно ей способности делятся на общие и специальные.

Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности. К ним, например, относятся умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и ряд других.

Умственные способности во многом походят на учебные, т.е. способствующие усвоению знаний, умений и навыков. Умственные способности – это качества личности, способствующие более легкому и быстрому усвоению знаний. Однако человек, обладающий развитыми умственными способностями, способен успешно и эффективно решать не только учебные, но и жизненные задачи.

Слайд№3.Выделяют следующие виды специальных способностей:

учебные и творческие

математические

конструктивно-технические

музыкальные

литературные

художественно-изобразительные

физические способности

и др.

Учебные способности определяют успешность человека в обучении и воспитании. Хорошо развитые – они помогают лучше усваивать умения, знания или навыки, а также, в воспитательном процессе, с их помощью легче проходит процесс формирования качеств личности. Творческие же способности способствуют всем видам созидательной деятельности, созданию элементов материальной и духовной культуры, развитию новых идей, открытий и т.д.

Математические способности обуславливаются не только хорошей памятью и вниманием. Для математика важно умение уловить порядок элементов, и умение оперировать этими данными. Эта своеобразная интуиция и есть основа математической способности.

Суть конструктивно-технических способностей тоже кроется в особой интуиции, умении заметить необходимые детали и выстроить их в правильном порядке. Однако, многое есть в них и от творческих способностей.

Музыкальные способности можно разделить на две группы:

- технические (игре на данном музыкальном инструменте или пение)

- слуховые (музыкальный слух)

В основе литературных способностей также лежат творческие, то есть способности к созиданию и творчеству. Кроме того, люди с развитыми литературными способностями хорошо чувствуют язык, а также наделены богатой фантазией и высоким уровнем развития эстетических чувств.

Художественно-изобразительные способности обеспечивают успешную изобразительную деятельность, художественное творчество. Человек с такими способностями обладает не только хорошо развитым образным мышлением, но и умением придать этим образам материальную форму.

К физическим способностям относятся не только силовые, но также и быстрота реакции, гибкость, предрасположенность к тому или иному виду спорта и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод, что существуют общие качества, необходимые для успешного выполнения определенного вида деятельности. Эти качества могут в различной степени присутствовать в структуре той или иной способности. Это говорит о том, что в человеке могут сочетаться различные виды способностей, притом это не означает, что проявляться они будут в равной степени. В экстремальных условиях, когда возникает необходимость решить сверхзадачу, у человека могут восстановиться, либо резко усилиться способности. И даже в обычной жизни в определенных ситуациях различные способности могут проявляться по-разному. Например, в людях с развитыми творческими способностями, как правило, легко уживаются способности к изобразительной, музыкальной и прочей творческой деятельности.

В процессе овладения новыми знаниями или умениями человек переходит с одного уровня на другой, меняется структура его способности. Известно, что даже чрезвычайно одаренные или даже гениальные люди начинали с подражания.

Слайд№4. Развитие той или иной способности проходит в несколько стадий:

Задатки

Способности

Одаренность

Талант

Гениальность

Задатки – это лишь своеобразныеанатомо-физиологические предпосылки к развитию способностей. Способности могут сформироваться из задатков только во время деятельности и при благоприятных условиях. Кроме того, всякий задаток многозначен, т.е. при различных условиях из него могут сформироваться различные способности.

Способность – это базовое свойство личности, являющееся условием успешного выполнения определенной деятельности. Способности к нескольким видам деятельности присущи абсолютному большинству людей.

Одаренность связана с развитием способностей, но одновременно с этим независима от них.

Талант является способностью, присущей от рождения. Но раскрывается он постепенно, с приобретением определенных навыков или опыта.

Гениальность – практическое воплощение повышенного уровня творческого потенциала личности относительно других личностей.

Подытожив вышесказанное, можно сделать заключение, что любая способность не является врожденной, а формируется и развивается в результате деятельности. Поэтому первое условие для развития специальных способностей – воспитание потребности в том или ином виде деятельности. (Вопросы со стороны родителей и устные и письменные рекомендации со стороны психолога)

Вступает в диалог классный руководитель Шарыгина Э.А. Моя задача как учителя, помочь выявить и развивать те или иные способности на уроках и во внеурочной деятельности. В портфолио детей сегодня вы наблюдаете в разделе Мои достижения – результат многих конкурсов в виде грамот, дипломов, сертификатов. Сейчас очень много разных интернет -конкурсов, где можно проверить свои способности, в разной предметной области. Правда, все они платные, но выбрав интересные из них, можно поучаствовать. Некоторые дети, я смотрю. вообще нигде не участвуют. Это меня тоже настораживает, во всяком случае, по количеству грамот видно насколько ребёнок занимает активную позицию.

Во внеурочное время, подспорьем для развития способностей, являются кружки и факультативы. Это факультатив «Я-исследователь» и кружок «Умники и умницы». Я хочу остановиться на факультативе «Я-исследователь», где мы занимаемся проектной деятельностью.

Цель курса – формирование у ребёнка инструментальных навыков и умений логического и творческого мышления, необходимых в решении исследовательской задачи.

На ближайшем классном часе дети представят первый свой проект.

Подведение итога родительского собрания.

Пользуясь случаем, слова благодарности хочется сказать нашему родит. комитету –проделана большая работа по организации досуга наших детей, отдельное спасибо за организацию ремонта в классе. Так держать. Честно говоря, когда вокруг тебя такие активные и позитивные люди хочется работать и творить. До следующей встречи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142533-portfolio-uchenika-nachalnoj-shkoly