Доброта спасет мир

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1. Организация начала занятия (проверка готовности класса и оборудования, эмоциональный настрой на урок)

(звучит фонограмма песни Шуры «Твори добро на всей земле».) Ребята, добрый день! Я рада вас видеть, давайте улыбнёмся друг другу и оглянёмся вокруг. В классе нас окружают различные предметы. Например, доска. Мы можем сказать какого она цвета, какого размера, можем писать на ней, рисовать. Вот стул, на нем мы можем сидеть; вот краски, ими будем рисовать; вот ручка, ей будем писать. Скажите, а доброту мы можем видеть? Потрогать на ощупь? А услышать звуками доброту можем? (Рассуждение уч-ся)

А самое главное, можем ли мы узнать: живет ли в нашем классе доброта?

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место

Слушание

Познавательные

Постановка и формулирование проблемы, решение проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов с целью выявления признаков

Коммуникативные

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные

Нравственно- этическая ориентация

2.Постановка темы и цели занятия.

Вводная беседа

Доброта. Какое древнее слово! Уже много лет люди спорят о том, нужна она или нет? Полезна она или вредна? А как вы, ребята, думаете, нужна доброта или не нужна? Ответы. Вам, ребята, с каким человеком легче общаться, с добрым или злым? Ответы. Ребята, а как думаете вы, что такое доброта? (ответы детей). Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Доброта - это чуткость, отзывчивость, хорошее отношение ко всему вокруг. Чтобы было нам с вами легче общаться, вы объединились в команды. В каждой команде вы должны выбрать капитана и определиться с названием группы.

Слушают учителя.

Размышляют.

Вспоминают правила, как работать в группе (распределяют обязанности в группе)

Познавательные

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Регулятивные

Целеполагание

Личностные

Смыслообразование.

Коммуникативные

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Подговка к творческой деятельности

В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Слагалось много пословиц и поговорок о доброте. Мы с вами постараемся вспомнить некоторые из них. У вас на столах лежат конверты с разрезанными пословицами о доброте. Вы должны их собрать, прочитать, объяснить смысл этой пословицы, представить её нам.

Рассматривают материалы

4 Творческая деятельность

Задание для команд.

1 группа: Доброе слово лечит, а злое калечит.

2 группа: Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

3 группа: На добрый привет, добрый ответ.

4 группа: Не одежда красит человека, а добрые дела.

Если ваша команда будет готова, возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

(Выступления детей)

Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.

Как вы понимаете слово «добрый»?

Что значит совершить доброе дело или добрый поступок?

Изучают материалы, работают в группе, собирают из разрезанных слов пословицы. Составляют план работы своих действий.

Познавательные

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Личностные

Самоопределение

Регулятивные

Планирование

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

5. Коллективная творческая деятельность в группах.

Ребята, как вы думаете, а легко ли быть добрыми? (Ответы детей.) Я предлагаю вам разыграть ситуации, которые пригодятся в жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к окружающим вас людям.

(На столах конверты с описанием ситуаций.)

1 группа: “Задача не на сложение, а на уважение”.

По улице шли двое прохожих. Одному было 62 года, другому – 10 лет. У первого было в руках 5 предметов: портфель, 3 книжки и 1 большой свёрток. Одна из книг упала.

- У Вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя прохожего.

- Разве? – удивился тот.

- Конечно, - объяснил мальчик. У Вас же было 3 книги, плюс один портфель, плюс один пакет – итого пять вещей, а теперь осталось четыре.

- Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание, - сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книжку. – Однако есть правила, которые ты ещё не усвоил.

(Обсуждение ситуации)

Учитель: Какие же правила не усвоил мальчик? Как он должен был поступить? (Ответы детей)

2 группа: “Горький апельсин”.

Маша сидела на лавочке и весело поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее издалека на маленькую дыньку. Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на землю.

– Что это у тебя? – спросил подбежавший Илья.

– Разве не видишь? – буркнула Маша.

– Мандарин! – обрадовался Илья. – Мне папа тоже покупал. Я и тебя угощал...

– А вот и не отгадал.

– А что же?

– А-пель-син! – и розовая долька исчезла во рту.

– А мне дашь попробовать?

– Да он невкусный, горький и кислый.

– Да ничего, дай хоть долечку.

– Говорю тебе – он поганый, – и соскочила с лавочки.

И в этот самый момент апельсин выскользнул у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и заплакала.

– Что же ты плачешь? Он же поганый!

(Обсуждение ситуации)

Учитель: Права ли Маша? Что она забыла? Что сделала не так? Что бы вы сделали на ее месте? (Ответы детей)

3 группа: “День рождения”.

Собираясь на день рождения к своей однокласснице Яне, ребята приготовили подарки. Наташа вышила салфетку, Славик взял книгу сказок, а Юра – цветы. Пришли ребята. Яна открывает дверь, встречает их.

– Здравствуй, Яна, поздравляем тебя, желаем тебе...

– Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас лакированный паркет. А где подарки?

Друзья протянули ей подарки. Говорить не хотелось.

– Тоже мне, подарки! Да сказок у меня целая полка. А салфеток – двадцать штук, и не самодельных, а китайских. Ну ладно, проходите. Только ничего не трогайте, к стенам не притрагивайтесь – еще запачкаете.

Ребята оглянулись и пошли назад к двери.

– Подождите! Куда же вы?

Но ребята ушли, не дослушав ее.

(Обсуждение ситуации)

Учитель: Почему ребятам расхотелось говорить хорошие слова? Как вы бы поступили на месте Яны (Ответы детей)

4 группа: “Кто культурный?”.

Девочка возмущённо жаловалась маме: «Во дворе есть такой плохой мальчик – всё время зовёт меня Валькой». «А ты как его зовёшь?» - спросила мама. Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: «Эй, ты!»

(Обсуждение ситуации)

Учитель: Права ли была девочка? (Ответы детей)

Эти случаи из жизни 
Можно дальше продолжать,
Но давайте скажем дружно:
Друг друга нужно уважать!

Распределяют роли, разыгрывают ситуацию, обсуждение другими группами.

Познавательные

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Личностные

Нравственно- этическая ориентация

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

6.Упражнение «Шкатулка добрых дел и добрых советов»

Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А сейчас поможет нам в этом «Шкатулка добрых дел и добрых советов». Но дело в том, что шкатулка засорилась делами не совсем добрыми. Нужно оставить в шкатулке добрые дела, а недобрые убрать.

- любить только себя;

- всегда говорить только правду;

- помогать слабым, больным, маленьким, попавшим в беду;

- прощать ошибки других;

- всегда слушайся взрослых;

- умей признавать свои ошибки;

- помоги другу, если он делает что-то плохое;

- беречь природу.

В шкатулке теперь остались только правильные советы, им нужно следовать каждый день нашей жизни. Принимаем добрые советы? Будем по ним жить? Обещаете? (ответы)

Изучают материалы, работают в группе, обсуждают.

Познавательные

Поиск, выделение необходимой информации, применение метода информационного поиска.

Личностные

Самоопределение

Регулятивные

Планирование

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

7. Игра «Я тоже».

Я буду называть вам поступки. Если поступок добрый – вы говорите «я тоже», если плохой, то молчите.

«Я помогаю ухаживать за цветами» - я тоже. «Я убираю игрушки за собой» - я тоже. «Я разбрасываю свои вещи» - … «Я помогаю маме» -… я тоже. «Я играю с младшей сестрёнкой» - я тоже. Я держу кошку за хвост» - … «Я не здороваюсь с соседкой» -… «Я помогаю бабушке нести тяжёлую сумку» - я тоже.

Принимают участие в игре «Я тоже»

Познавательные

Поиск выделение необходимой информации, применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Личностные

Нравственно- этическая ориентация

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

8. Коллективная творческая деятельность в группах

9.Рефлексия

Ребята, давайте с вами посадим дерево добрых поступков. Скажите, какие добрые поступки вы совершили в классе? Запишите их на красных листочках. Добрые поступки, которые совершили дома, запишите на жёлтых листочках. Добрые поступки, которые совершили в природе, запишите на зелёных листочках. Мы прикрепим наши листочки на веточки, и у нас получится дерево добрых поступков.

Пусть больше вырастает таких вот

чудесных деревьев доброты и добрых дел в нашей школе.

Посмотрите, что у нас с вами получилось. Кого же мы называем добрым человеком?

Путь к доброте – нелегкий, долгий путь. Научиться быть по-настоящему добрым – нелегко.  Необходимо стараться упорно, день за днем, воспитывать в себе доброту.

Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.

Помните:

Добрые слова – корни.

Добрые мысли – цветы.

Добрые дела – плоды.

Добрые сердца - сады.

Записывают добрые дела, прикрепляют листочки к дереву под музыку.

Познавательные

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Личностные

Самоопределение

Регулятивные

Планирование

Коммуникативные

Управление поведением партнера Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

10. Итог.

Вы, ребята, скажите: в нашем классе сегодня поселилась доброта? (ответы детей)

Есть солнце большое - оно на небе. А есть маленькое - оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек любит людей и помогает им, любит природу и бережёт ее. А любовь и желание помочь – согревают нас самих, как солнце. Понять и исполнить желание другого - одно удовольствие.

В память о нашей беседе мне хотелось бы подарить вам маленькие «сердечки» доброты.
Завершить наш классный час я предлагаю песней “Дорогою добра” (у

детей слова песни), (видеозапись).

1 куплет.

Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому 
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,   2 раза
Хоть этот путь не ведом.
Иди мой друг, всегда 
Иди дорогою добра

2 куплет.

Забудь свои заботы.
Падения и взлёты.
Не хнычь,
Когда судьба тебя 
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,    2 раза
Не уповай на чудо. 
Спеши к нему всегда, 
Иди дорогою добра

3 куплет.

Ах, сколько будет разных, 
Сомнений и соблазнов.
Не забывай что эта жизнь 
не детская игра!
Ты прочь гони соблазны,    2 раза
Усвой закон не гласный,
Иди мой друг, 
Всегда иди дорогою добра.

Принимают сердечки-сувениры.

Поют песню «Дорогою добра»

Познавательные

Подведение под понятие, выведение следствий

Личностные

Самоопределение

Регулятивные

Планирование

Коммуникативные

Управление поведением партнера Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.