КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ууд

1

Организаци-

онный момент

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2

Актуализа-

ция знаний

1. Беседа

-Кто дома узнал о каком-либо животном и хочет поделиться своими знаниями?

- Кто прочитал странички для любознательных и хочет что-то рассказать о зоопарках?

2.диктант

• У всех птиц есть перья. (Да.)

• Все птицы умеют летать. (Нет.)

• Если животное большое, это — зверь. (Нет.)

• Летучая мышь — это птица. (Нет.)

• Кит - это большая рыба. (Нет.)

• Тело зверей покрыто шерстью. (Да.)

• Пингвин не относится к птицам, потому что он не умеет летать.(Нет.)

• Кошка и мышь относятся к одной группе животных. Это звери.(Да.)

• Бабочка, дятел, летучая мышь относятся к одной группе животных, потому что они умеют летать. (Нет.)

• Страусы - это птица, которая не умеет летать.(Да.)

3.Игра «Третий лишний»

Жук,корова, жираф.

Кузнечик, бабочка, синица.

Окунь,пингвин,щука.

Летучая мышь, ласточка, сова.

Утка, пингвин, кит.

(Можно использовать КИМы (тест 11, с. 17—18).)

Ответы детей с целью выявления выполнения рекомендаций для занятий дома.

Дети работают самостоятельно.

Дети отвечают на поставленные вопросы, объясняя свой ответ.

Создание условий для возникновения у учащихся внутренних потребностей включения в учебный процесс

3

Самоопреде-ление к деятельности

—Наш любознательный Муравьишка, как всегда, приготовил для вас интересные вопросы. Попробуйте догадаться, о чем идет речь.

Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное с нами, перегородками.

Многозначное слово из семи букв: первое значение – вещь, второе — особая учебная дисциплина.

— Объедините по смыслу два угаданных слова, и вы узнаете о чем пойдет речь на уроке.

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Постановка учебной задачи.

- Комната.

- Предмет.

- О предметах в комнате.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся

Выделение и формулирование учебной цели

4

Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

-Закройте глаза и мысленно представьте свою комнату. На­зовите предметы, которые окружают вас дома. Вспомните их назначение. Для чего они служат?

-Мудрая Черепаха решила навестить Муравьишку. Ребята, а вы хотите побывать в домике у муравьишки? Кто из вас отправится вместе с Черепахой к нему в гости?Замечательно! Мы все вместе заглянем в домик к Муравьишке.

-Рассмотрите домик Муравьишки на с. 42. Что вы можетсказать?

Давайте поможем Муравьишке навести порядок. С чего мы начнем?

На этом рисунке пять предметов мебели. Найдите их и на­зовите.

Найдите и назовите пять электроприборов.

Найдите и назовите семь предметов одежды и обуви.

Найдите и назовите шесть предметов посуды.

Сколько всего групп предметов?

Назовите каждую группу.

Назовите еще предметы относящиеся к этим группам.

Для чего нужны нам эти предметы?

2.Работа над загадками

-Мудрая Черепаха подготовила загадки о вещах. Отгадайте загадки и определите, к какой группе относятся эти вещи.

Из горячего колодца

Через нос водица льется.

Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник—бытовая тех­ника.)

Построен хлевец

На пятеро овец. (Рукавички — одежда.)

Утка — в воде,

А хвост — на горе. (Ковш — посуда.)

Живет в нем вся Вселенная,

А вещь обыкновенная. (Телевизор—бытовая тех­ника.)

С ногами, а без рук,

С боками, а без ребер,

С сиденьем, а без живота,

Со спиной, а без головы. (Стул—мебель.)

.Выполнение задания в рабочей тетради

№ 1(с.29).

Дети работают по учебнику.

- В домике беспорядок.

-Нужно все предметы разложить по группам: оде­жду к одежде, посуду к посуде и т. д.

-Шкаф для одежды (шифоньер), стул, стол, кресло, шкаф для посуды.

Утюг, телеви­зор, магнитофон, электрический чайник, люстра.

-Шуба,пальто, брюки, шапка, носок, сапог, халат.

Чайник, кув­шин, тарелка, сковорода, кружка, самовар.

-Четыре.

Мебель, электроприборы, одежда, посуда.

Чайник — посуда.

Фронтальная работа.

Самостоятель- ное выполнение. Проверка в парах.

Обобщать понятия мебель, электроприборы, одежда, посуда

Находить на рисунке предметы определенных групп

Сотрудничество, высказывание своего мнения, обсуждение

Классификация

Приводить примеры предметов каждой группы;

Характеризовать назначения бытовых предметов;

Находить на рисунке предметы определенных групп;

Анализ объектов

5

Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись

И остановились.

Дети выполняют физкультминут-ку

6

Продолже- ние работы по теме урока

1.Работа по учебнику

Найдите в рабочей тетради на с. 63 картинки с предметами домашней обстановки, аккуратно их вырежьте.

Заполните этими картинками таблицу на с. 43 учебника, расположив предметы по группам.

2.Выполнение заданий в рабочей тетради
№2 (с. 30).

№3(с.30).

—Рассмотрите рисунки. Выполните задание.

- Назовите самый маленький предмет на рисунке.

- Назовите самый большой предмет.

3.Знакомство с новой группой предметов

- Ребята, Муравьишка Вопросик принес нам еще несколько предметов. Отгадайте загадки, и вы узнаете названия этих предметов.

Лежу, забившись в уголок,

Пока сидишь ты с книгою.

Когда же кончится урок,

И я с тобою прыгаю.

Я разноцветен и упруг,

Хоть не живой, но все же друг.

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу!

Ребятам весело со мной:

На ножке я кручусь одной.

Пока верчусь, я не тужу,

Кружу — жужжу, жужжу — кружу.

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них — сломаю,

Все сначала начинаю.

Бочку за бочкой

Тянут из мешочка.

Глазки голубые, Кудри золотые,

Губки розовые.

- Муравьишка задумался над тем, к какой группе отнести эти предметы. Помогите ему.

- А вы какими игрушками любите играть? Назовите свои лю­бимые игрушки.

4.Беседа о безопасности

Опасности подстерегают нас повсюду: на улице, в городе, лесу, на берегу водоема и даже дома.

Подумайте, что же опасного может быть дома.

Ребята, я буду называть вещи и предметы, а вы поднимайте руку вверх, когда услышите название опасного предмета.

-Электроплита, книга, электри­ческая розетка, футбольный мяч, кран с горячей водой, батарея парового отопления, дверь, лифт, бутылка с ацетоном, стираль­ная машина, кресло, пылесос, стол, канализация, мусоропровод, электрочайник, нож, ложка, вилка, тарелка.

—Отгадайте загадки Муравьишки и скажите, когда эти пред­меты могут быть опасными.

Два конца, два кольца,

Посередине гвоздик.

(Беседа о правилах обращения с ножницами.)

Барыня — княгиня

Весь мир нарядила,

А сама нагая ходит.

(Беседа о правилах обращения с иголкой.)

Без рук, без ног,

А хлеб режет.

Четыре хворостинки на одной палочке сидят.

(Беседа о правилах обращения с ножом и вилкой.)

Все эти вещи относятся к категории острых, колющих и ре­жущих предметов.

Многих опасностей можно избежать, если помнить, что чи­стота — залог здоровья. Люди всегда не любили нерях. Не толь­ко потому, что неряшливость некрасива, но и потому, что очень опасна.

—Подумайте и расскажите, чем для Муравьишки может быть опасна его неряшливость.

Работа в парах. Коллективная проверка. Учащиеся перечис­ляют картинки, которые положили в каждую группу.

Соревнование по группам.

Проверка в парах.

Дети отгадывают загадки.

- Мяч.

- Плюшевый медведь.

- Юла.

- Матрешка.

- Кубики.

- Лото.

- Кукла.

- Это игрушки.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети поднимают руку, если услышат название опасного предмета.

Ответы детей

-Ножницы.

- Игла.

- Нож.

- Вилка.

Ответы детей.

Взаимодействовать в группе

Обобщать понятия

Находить на рисунке предметы определенных групп

Сотрудничество, высказывание своего мнения, обсуждение

Классификация

Анализ объектов

Осознавать необходимость соблюдения элемен­тарных правил безопасности.

7

Рефлексия

Игра-соревнование

(Класс делится на три команды. Каждая команда получает 10—15 карточек-рисунков с предметами: одежда, посуда, мебель, электроприборы. Необходимо разделить карточки на четыре груп­пы. Выигрывает та команда, которая справится с заданием быст­рее всех и без ошибок.)

—Оцените свои достижения на уроке.

Работа в группах.

Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.

Способствовать формированию рефлексии

Взаимодействовать в группе

8

Подведение итогов урока

—Вернемся к учебной задаче урока. На какие группы можно разделить предметы домашней обстановки?

Ответы детей.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;