Технологическая карта на тему: «Фабрика подарков. Цветы для мамы»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Цель:настроить на положительные эмоции, создать внутренний комфорт.

30 сек

Создаёт эмоциональный настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.

Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновенно, а в памяти порой остается навсегда. Она создает счастье и атмосферу доброжелательности. Подарите друг другу улыбку и пусть сегодня на уроке нам будут сопутствовать удача и успех! СЛАЙД 2

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, проверяют наличие материала и инструментов к уроку.

Личностные: формирование учебного мотива.

Регулятивные:саморегуляция-как способность к мобилизации сил.

2. Актуализация знаний.

Цель:организовать и направить к восприятию нового материала, суметь проанализировать и назвать тему и цель урока.

5 мин

- Ребята, все мы любим наших мам и бабушек. Стараемся сделать все возможное, чтобы их приятно удивить и порадовать, правда? А чем мы радуем своих мам и бабушек?

- А какие подарки вы им обычно дарите?

- А кто знает, откуда пошла традиция дарить цветы? СЛАЙД 3

Обычай дарить букеты из цветов очень древний. Люди, специально обученные мастерству составления букетов, были еще при королях и императорах. Хризантемы и пионы были в особом почете на востоке. А в 17 веке всего за три тюльпановые луковицы приобрели дом в Амстердаме . Сейчас цветы преподносят девушкам и женщинам в знак любви и уважения.. Букет цветов символизирует нежность, любовь, весну, возрождение. Вероятно, именно поэтому любой даме нравится получать цветы, и принимают они эти дары с трепетом. «Язык цветов» людям был известен еще в прошлом веке. Составители и дарители букетов знали, что означает цвет растения или в каком случае нужно дарить тот или иной цветок, чтобы без слов сказать о чувствах. Кое-что их этих знаний сейчас забыто, кое-что сохранилось, и люди из поколения в поколение передают уцелевшие сведения о цветочной символике:

- Как вы думаете, кому чаще всего дарят розы, а кому гвоздики?

- Что обозначает желтый цветок?

- В какой форме чаще всего мы дарим цветы?

- По этикету кто должен приподносить букет цветов?

- Как по правилам нужно правильно дарить цветы?

- Но сейчас холодно и цветы нам взять негде. Что же делать?

- Подарками

- (Варианты ответов) Цветы

- только женщинам дарят розы, мужчинам чаще преподносят гвоздики;

- желтый цвет ассоциируется с разлукой и изменой, поэтому такие цветы лучше не вручать без нужного повода;

- букет можно преподносить в любой нарядной обертке, корзине или растущие цветы в горшках;

- если на торжество в гости пришла семья, то мужчина должен дарить букет;

- цветы, вручаемые в прихожей, допускается дарить, не снимая упаковки;

- если букет будет вручаться не в прихожей, то есть дверь открыл не виновник торжества, а кто-то их родных, то нужно предварительно освободить подарок от упаковки, а потом преподносить;

букет при вручении нужно держать соцветиями вверх.

- (Варианты ответов) сделать своими руками

Личностные: формирование мотивов достижения.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Предметные:умение пользоваться технологической терминологиейпри составлении сообщения.

3. Самоопределение к деятельности.

2 мин

Подводит учащихся к формулированию темы и постановки целей урока. СЛАЙД 4

Все хожу, все думаю, смотрю

Что же маме я подарю?

Может куклу?Может быть конфет? Нет!

Вот тебе, родной мой , ангелок,

Замечательный цветок!

- Как вы думаете, какое изделие мы сегодня будем выполнять?

- Какие задачи поставим перед собой на этот урок? СЛАЙД 5

- Итак, ребята, добро пожаловать на нашу фабрику по изготовлению подарков!

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цели урока, основываясь на содержании беседы.

- Цветы

- На уроке мы будем делать……

- Научиться делать …….

Личностные:формирование учебного мотива и мотива в социально значимой деятельности.

Познавательные:выделение и формулирование цели.

4. Открытие нового материала

6 мин

Демонстрация фрагмента учебного материала к теме урока. Организует диалог с обучающимися.

- Сегодня мы будем выполнять подарок маме – чудо-цветок. Наша фабрика включает в себя 3 цеха (класс делится на 3 группы) – выберите бригадира - человека ответственного за работу в каждом цехе.

- Но прежде, чем мы начнем работу, давайте вспомним правила ТБ работы с колюще-режущими предметами и правила работы в группах (памятки лежат и на столе и на слайдах) Слайд 6-11

Учащиеся смотрят фрагмент, отвечают на вопросы учителя.

(ребята делятся на группы и выбирают командира)

Личностные: формировании учебного мотива.

Регулятивные: умение оценивать свои знания с выделением и осознанием того, что известно и что ещё нужно узнать.

Познавательные: общеучебные - выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Предметные:знание разнообразие видов цветов и умение различать их.

5. Физкультминутка

30 сек.

Личностные: понимание необходимости сохранения здоровья

6. Работа по теме урока. Продолжение

Анализ изделия.

Изготовление изделия по плану.

8 мин

19 мин

Осуществляет учебный диалог. СЛАЙД 12

- Рассмотрите образец изделия.

- Сколько нужно времени на изготовление и какая по степени сложности поделка?

Будем работать в группах.

- Какие материалы и инструменты нам понадобятся?

- Что мы уже умеем делать, а чему должны научиться?

- Выскажите свои предположения, как это можно сделать?

Проверим себя, прочитав план работы, который находится у вас на парте

-

Приступаем к изготовлению цветка. Учитель комментирует каждый этап изготовления с показом образца выполнения, оказывает индивидуальную помощь. СЛАЙД 13 - 28

- 1 урок

Цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, линейка

Ребята отвечают на вопросы учителя

Учащиеся работают в группах над изготовлением цветка, помогая друг другу.

Познавательные: общеучебные - выделение и формулирование цели, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения, смысловое чтение как осмысление цели чтения, моделирование;

логические: анализ изделия, синтез,

постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы – неизученный способ сборки изделия

Регулятивные:

планирование этапов изготовления изделия, контроль за своей деятельностью в форме сличения образца и своим изделием, коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия при расхождении образца и собственного результата, саморегуляция – способность к преодолению возникающих препятствий в работе.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,умение работать в группе, коррекция, оценка их действий, разрешение возникших конфликтов в процессе работы в группе.

Предметные:умение осуществлять разметку, раскрой, сборку и отделку изделия.

7. Подведение итогов урока.

Выставка работ.

2 мин

СЛАЙД 29

.Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

- О чем сегодня беседовали на уроке?

- Какую работу выполняли?

- Какая работа понравилась больше всего?

- Почему?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают работу одноклассников.

Регулятивные: оценка деятельности и результата работы.

Познавательные:структурирование знаний.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: умение называть последовательность изготовления цветка

8. Рефлексия

2 мин.

Организует деятельность, направленную на осуществление рефлексии учащимися.

Кто доволен свой работой?

- Что на уроке было трудным?

- Кого из одноклассников хотите поблагодарить за работу на уроке?

- Посмотрите, пожалуйста, на доску, там вы увидите пустой зеленый лужок. Давайте засадим его цветами – возьмите у себя на партах цветок того цвета, который соответствует вашему настроению, полученному на уроке. А ваши бригадиры закрепят их на лужке. Посмотрите какой пестрый лужок у нас получился!

Давайте в память о нашем уроке подарим нашим гостям эти замечательные цветы, в этом мне помогут бригадиры цехов! Осталось привести свои рабосие места в порядок.
На этом рабочий день нашей фабрики подошел к концу. Благодарю всех за работу.

.

Участвуют в обсуждении оценок своих работ.

Личностные: положительное отношение к учению; уважительное отношению к одноклассникам, умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: оценка деятельности своей работы и работы одноклассников,

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.