Обобщающий урок игра

Окружающий мир 3 класс.

Тема.Обобщающий урок-игра «Я знаю родной край»

Цели деятельности учителя: обобщить знания о природе родного края; учить находить информацию в учебнике, в справочной литературе.

Планируемые результаты: личностные:

-Положительное отношение и интерес к изучению природы родного края;

- соблюдение правил безопасного поведения в природе;

-чувство прекрасного на основе знакомства с природой родного края;

- работа в группах.

Предметные:

-умение приводить примеры приспособленности растений жизни;

-умение объяснять взаимосвязи в природе, между природой и человеком.

Метапредметные:

-умение осуществлять контроль;

- умение находить информацию в учебнике, справочной литературе;

- умение собирать краеведческий материал.

Оборудование: карта Ульяновской области, справочники, маршрутные листы,

индивидуальные карточки по станциям, название станции, картинки.

Ход урока.

1.0рганuзационный момент.

-Здравствуйте! Садитесь, ребята!

-Сегодня мы с вами на уроке повторим полученные знания по разделу «Мой родной край».

-Урок проведем в виде игры: заочное путешествие по родному краю. Будем

путешествовать , наблюдать, беречь и охранять.

-На партах у вас лежат маршрутные листы. Подпишите их. По ходу урока мы их заполним. А в конце урока все получите оценки.

2. Проверка домашнегозадания.

-Ребята, мы с вами на прошлых уроках познакомились с животным и растительным миром Ульяновской области. На дом я задала задание: подготовить сообщение о каком - нибудь растении или о животном нашего края из Красной книги.

- Ребята! Давайте послушаем несколько сообщений. (3-4 ученика читают сообщения).

-Ребята, у вас на партах лежат маршрутные листки. Кто читал сообщения ставим оценки.

-Молодцы! Я довольна вами, вы умеете пользоваться разными справочниками, литературой.

3. Станция «Мой край»

-А теперь мы отправимся путешествие. Свое путешествие начнем со станции «Мой край». На партах у вас лежат карточки с заданиями.Это задание выполняется в парах. Читаете данные предложения и дополняете их нужными словами.

Дополни предложения:

а) моя область расположена на …;

б) на территории области текут реки…;

в) у нас есть города…;

г) главный город области…;

д) добывают полезные ископаемые…;

- А теперь проверяем и оцениваем работу.

Если без ошибок или l ошибка, то- 5, если 2-3 ошибки, то 4, если 4-5 ошибок, то 3. Каждый член группы ставит себе оценку на маршрутных листах.

.. ,

4.Станция «Отрасли сельского хозяйства»

Переходим к следующей станции. Теперь каждый путешественник получит индивидуальное задание. Я хочу проверить,

насколько хорошо знаете вы свой родной край, свое село, его предприятия . (Дети получают тесты и работают индивидуально). Подчеркните правильный ответ.

Тест.

1.Растеневодство делится на отрасли:

а) полеводство, цветоводство, плодоводство, птицеводство;

б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.

2. Растения, из зёрен которых получают муку и пекут хлебобулочные изделия, это: а) овёс; б) рожь; в) просо; г) пшеница.

3.К овощным культурам относятся: а) огурец, морковь, чеснок;

б) картофель, подсолнечник, лён;

в) овёс, слива, астра.

4.В животноводстве есть такие профессии:

а) овощевод; б) ветеринар; в) зоотехник; г) пчеловод.

5.Крупный рогатый скот – это:

а) коровы; б) козы; в) быки; г) свиньи.

- Проверяем тестыпо доске, но докажите, почему именно этот ответ верный. Ставьте оценку на маршрутном листе.

l

Родное село вы знаете хорошо, можем двигаться дальше.

5.Станция « Природныесообщества»

Жизнь - самое удивительное и замечательное явление природы. Она превратила планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь. Все зависят друг от друга.

А теперь проверим, как вы научились составлять цепи питания. Работаем в парах.

(Ребята вместе составляют цепи питания)

-Ставим оценки на маршрутных листах.

6. Физкультминутка.

7. Станция « По родному краю » (работа в парах).

- Составить рассказ о своём селе.

-Слушание рассказов. Коллективное оценивание.

8. Станция «Экологическая»

Я хочу, чтобы вы осознали, увидели красоту родной природы и берегли её, чтобы вы тоже принимали участие в решении экологических проблем. Вы должны к этому относиться как к личной проблеме. Придумайте и нарисуйте условные знаки:

- нельзя распахивать склоны вдоль;

- нельзя ловить бабочек и стрекоз;

-нельзя мыть в водоёмах транспортные средства;

- нельзя разорять птичьих гнёзд.

Ставим себе оценку.

9. Станция «Дальше, дальше»

К последней станции двинемся по одному. Я читаю вопрос, а вы напишете у себя и говорите «дальше». Ваша задача, быстро, правильно ответить на вопросы и набрать больше баллов. Здесь проверяется ваши знания, сдержанность, сосредоточенность, быстрая реакция.

1. «Живые фильтры водоема (двустворчатые моллюски)

2. Детеныши лягушки (головастики)

3. Естественные водоёмы ( море, океан, река, озеро)

4 Враги колорадского жука (жужелица)

5 Полезное ископаемое. Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензинин. (не

(нефть)

6 . Самые плодородные почвы (чернозёмы)

7. Отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновых культур (полеводство)

8. Полевая культура, богатая крахмалом. (картофель)

9.Водяной строитель (бобр)

10. На верхнем ярусе леса растут (деревья)

-Проверяем. Я читаю ответы, вы проверяете. Два верных ответа -1балл, 4 ответа- 2 балла, 6 ответов – 3 балла, 8 ответов -4балла, 9-10ответов – 5 баллов. Ставим оценки.

9.Итог занятия.Рефлексия

-Вот мы и прошли весь путь. Осталось делать только выводы. Ставимоценку за урок.

Ребята, понравился ли вам сегодняшнее путешествие? Что интересного было на уроке для вас? На маршрутных листах укажите ваше отношение к уроку: если понравился -то ставим точку на верху, если не очень - в середине, если нет - то внизу на линии.

-А домашнее задание такое. Нужно придумать плакат-призыв на тему «Берегите природу!». На следующем уроке устроим конкурс плакатов.

'.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143511-obobschajuschij-urokigra