Чтение- вот лучшее учение

Введение

Мы уже четвероклассники. Наша учительница нам постоянно задаёт читать дополнительную литературу и художественную, и научную. Многие дети, это не хотят делать. Они говорят: «Моя бабушка говорит, что раньше нашу страну называли самой читающей в мире, а меня из–под палки читать не заставишь».

«И я читать не очень – то люблю», « И меня дома ругают, что я мало читаю, а все больше телевизор смотрю или за компьютером сижу», «И меня…. И меня!...» А я подумала и предложила: «Давайте проверим, действительно ли современные дети стали меньше читать, меньше любить книгу?»

Как же это сделать?

Я озаглавила моё исследование известным высказыванием А.С.Пушкина «Чтение – вот лучшее учение!». Актуальность его в том, что во все времена Книга считалась и считается источником знаний, главным учителем. «Кто много читает, тот много знает», - гласит народная мудрость.

Объект исследования: детская книга, памятники книге.

Предмет исследования: приобщение к чтению.

Гипотеза: нужно ли тратить время на чтение книги, если можно посмотреть фильм и получить информацию из Интернета.

Цели и задачи:

пронаблюдать какую роль играют книги в жизни моих ровесников;

проанализировать роль книги для ребят нашего класса;

найти мнения известных людей о книге, о чтении;

показать одноклассникам через памятники архитектуры, что существование большого количества памятников книге говорит о её значимости.

Методы:

Изучение литературы и источников Интернета по данной теме.

Проведение анкетирования.

Анализ полученных результатов.

Формулировка выводов.

Для проведения исследования, мне нужно было провести анкетирование. В анкете один вопрос «Чем я люблю заниматься в свободное время?» и пять вариантов ответа:

гулять с друзьями;

читать;

смотреть телевизор;

играть в компьютер;

заниматься спортом.

Надо выбрать и отметить один вариант проведения свободного времени. В результате при подсчете голосов оказалось, что читать в свободное время любят только 21 человек из 40 человек. (см. приложение 1).Результаты меня очень расстроили. Это что же получается? Очень мало детей с удовольствием читают в свободное время, читают не по собственному желанию, а по заданию учителя и требованиям родителей! С этим надо что – то делать!

Глава 1 .Зачем нужно читать книги

Можно выделить достаточно широкий круг функций чтения:

- образовательную (получение опыта поколений путем самообразования; подготовка к урокам; формирование функциональной грамотности);

- информационную (получение информации; приобретение нового знания);

- развивающую (удовлетворение познавательных потребностей; стимулирование творческой активности);

- социализирующую (социализация личности путем восприятия опыта литературных героев);

- воспитательную (формирование нравственных ориентаций, формирование представление о нормах поведения в обществе и пр.);

- досугово - развлекательную.

Сегодня говорят о том, что функции чтения изменились. Это объективно, потому что изменился мир. На первое место вышло «деловое» чтение, чтение с целью получения информации, т.е. речь идет об информационной грамотности.

Информационная грамотность - это универсальная характеристика степени владения личностью совокупностью знаний, умений, навыков информационно-поисковой деятельности, позволяющими ей вести полноценную жизнь в обществе, является составной частью навыков непрерывного образования и является показателем образованности человека.

Составными частями понятия являются:

- осознание информационной потребности (потребности в чтении);

- навыки поиска необходимой информации (ресурсов и источников чтения);

- умение оценивать ресурсы (библиотек, Интернета);

- умение оценить источник информации, которое включает осмысление прочитанного, анализ прочитанного, умение вычленить сущность, т.е. смысл прочитанного;

- умение включить полученное знание в собственную базу знаний (превращение общественного знания в личностное знание);

- навыки обмена полученной информацией (способность рассказать о прочитанном, порекомендовать товарищам).

Таким образом, информационная грамотность сложное комплексное понятие, представляющее собой интеграцию библиотечно-библиографических знаний, культуры чтения, компьютерной грамотности, медиаграмотности, сетевой грамотности, включающее навыки критического мышления. Но признавая положительные моменты распространения сети Интернет, телевизионных передач, видео- и DVD - фильмов, значение книги трудно пере­оценить. В наш век компьютеризации и высоких технологий человек не может обойтись без такого источника информации как книга.

Читать - это значит, и разбирать, и анализировать, и воспринимать текст. Исследования российских и западных учёных говорят о том, что не читающий человек не способен анализировать. А тот, кто не способен анализировать, не может сделать осознанного выбора: будь то выбор жизненного пути, будь то выбор книги для чтения.

Читающий человек легче находит общественное призвание, у него лучше развита речь, он более востребован, более успешен в любом деле, свободнее выражает себя в общении, лучше понимает других.

Глава 2. Важность чтения

О важности чтения говорят многие, однако далеко не все понимают, на сколько чтение обогащает духовный мир человека.

Важность книг и чтения доносят до нас даже старые русские пословицы, такие как: “Кто много читает, тот много знает” или, например, “Книга мала, а ума придала”. И уж если о важности чтения задумывались древние жители нашей земли, то как можем мы не понимать, насколько важен этот невзрачный, на первый взгляд, предмет, под названием книга?

Книги открывают человеку новые миры, новые горизонты, глубокие впечатления и переживания. Один неглупый человек в своё время написал: “…чем больше вариантов выбора у человека в каждой конкретной ситуации, тем больше его духовный мир”. Само собой, книги не дадут вам всех ответов, и всех вариантов на все случаи жизни. Однако, читая книги, вы обогатите свой разум ответами, до которых уже добрались люди, их написавшие. Ваш разум наполнится идеями и мыслями, которые расширят ваше мировоззрение, упрочнят позитивное отношение к жизни и окружающему миру, обогатят вас новыми идеями и целями. А не это ли духовный мир человека?

Глава 3. Книги- лучшие друзья

«Всем хорошим я обязан книге», - так говорил Максим Горький. Я с ним полностью согласна. Я считаю, что книги играют очень важную роль в жизни человека. И сейчас я попытаюсь это доказать.

Во - первых, как вы вообще представляете жизнь без книг? Это же скучно и неинтересно! Как иногда противно смотреть на лежебок, которые целыми днями сидят за компьютерами и телевизорами. Какой от них толк? А книга – это ключ к знаниям. Читая, её ты узнаешь много нового и полезного для себя. Даже древние люди говорили: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

Во – вторых, книга развивает кругозор. Ведь это так интересно заглянуть в неё и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, походы, войны, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру и религию других народов.

В – третьих, книга развивает мышление и фантазию. Как здорово иногда бывает представить себя греческим героем или ученым, который вот – вот откроет новый закон физики, фараоном или царицей Египта! Мысленно побывать в других странах и городах, представить и очутиться в католическом храме, в протестантской церкви или в православном соборе.

В – четвёртых, книги помогают нам принимать правильные решения. Иногда, смотря на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать.

В – пятых, читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным человеком.

Но нельзя забывать о том, что книги нужно читать предназначенные для своего возраста. Согласитесь глупо, если в шестнадцать лет человек читает сказки «Колобок» и «Курочка ряба», а пятилетнему малышу мама на ночь читает «Войну и мир» Толстого.

Все меняется со временем, уходит молодость, седеют волосы, но сила знания остаётся всемогущей, несмотря ни на что! Именно чтение помогает нашей личности стать немного совершеннее в этом несовершенном мире, оно добавляет свет в наши темные души, учит быть терпимее к ближнему.

Не будет преувеличением сказать, что чтение – самый лучший способ провести свободное время. А особенно в том случае, если вы любите читать, то лучшего подарка, чем хорошая книга и придумать невозможно! Гарантировано вы получите чувство величайшего удовлетворения. И это касается абсолютно каждого человека – достаточно взять в руки книгу, открыть её и окунуться в мир, откуда уже нет возврата...

Глава 4. Научи читать смолоду…

Невероятно важно – прививать любовь к чтению с самого раннего детства. Можно начать с чтения сказки на ночь – это также литературный экскурс волшебного характера. В свои первые годы жизни, слушая, как родители читают ему, малыш укрепляет свои речевые навыки, позже учится распознавать слова в письменном варианте. Опыт, полученный при чтении, несомненно, пригодится и во взрослой жизни. Исследования подтверждают тот факт, что чтение перед сном создаёт своеобразную оболочку – защиту ребенка от негативных воздействий, от беспокойства, создаётся также благоприятный эмоциональный фон!

Ребенок, «вскормленный» чтением вырастает наиболее чутким к проявлениям социальной среды. К тому же, человек с раннего детства держащий книгу в руках, приобретает очень важную полезную привычку – привычку читать! В подростковом возрасте сложно переоценить значение чтения полезной литературы – поскольку все основные ценности формируются именно в этом сложном возрасте. Подростки склонны идеализировать любимых героев, стремятся подражать им в своих поступках, они начинают мечтать о своём собственном будущем, тем самым изучая основы планирования жизни.

Один раз, начав читать, остановиться уже невозможно! Это воистину пример правильной траты времени. Все тревоги отступают перед интересной книгой, человек отрешается от проблем – таким образом, книги служат отличным средством для релаксации. Читая, уже никто не сможет сказать, что ему скучно. Все страхи и заботы остаются вне страниц, испещренных буквами, которые складываются в слова и фразы, а ведь из них и состоит наша жизнь!

Плюс ко всему, нисколько не преуменьшая значение СМИ, отметим, что книги хранят действительно живое дыхание истории, это кладезь информации, которую невозможно исчерпать. Чем больше читаешь – тем сильнее желаешь только одного – читать все больше и больше...

Да, конечно, не стоит отказываться от всех благ цивилизации – от компьютеров, ноутбуков, мобильных телефонов и прочих новых веяний техники, но и о книгах забывать не стоит. Мы же не бросаем престарелых родителей – не оставляем их без внимания. Так и с книгами! Кроме того, научно доказан факт, что даже пятнадцать минут чтения значительно улучшают наши грамматические и стилистические навыки. А о словарном запасе и говорить не стоит!

Если сравнить чтение с другими современными развлечениями, как например, просмотр кинофильмов, увлечение музыкой, игра в компьютерные игры, то его преимущество состоит, хотя бы в неоспоримой пользе для развития мыслительных способностей.

Дети и подростки, часто читающие литературу, имеют IQ более высокий, чем те, кто пренебрегает этим полезным занятием. Это ли не доказательство всего вышесказанного? Более того, многие известные люди, добившиеся в жизни успехов, признаются, что ни на что не променяют свои библиотеки и возможность почитать любимую книгу.

Известно, что чтение продуцирует умственную деятельность, стимулирует развитие глазных мышц, что повышает и концентрацию, и способность к наблюдению. Кроме того, чтение предполагает полную концентрацию читателя на процессе, улучшает коммуникативные навыки. При чтении мы находим такие точные и меткие фразы, которые очень уместны в повседневной жизни – то есть развитие словарного запаса налицо!

Только читая, мы можем, не вставая с удобного дивана, побывать в самых экзотических странах, понять образ мышления их жителей, а самое главное – пропустить всю информацию через свою душу.

Читайте – и становитесь более чуткими, отзывчивыми людьми. Может, именно чтение делает из человека настоящего человека?

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Причины снижения интереса школьников к чтению

Таблица 1. Сравнение данных анкетирования

Эти данные говорят о тенденции снижения интереса к чтению от младшего школьного возраста — к старшему.

В своей анкете я задала еще вопросы:

А почему вы читаете книги, которые вам задает учитель?

«из-за оценки» —30 %,

«интересно» — 62 %,

«хочу быть образованным» — 20 %,

«надо» —38 %,

«хочу читать, после просмотра фильма» —3%,

«чтобы быть уверенным» —10%,

«приобрести опыт» —13 %.

Таких ответов, как «Люблю читать», «Испытываю наслаждение», «Понять позицию автора» не было.

Как часто вы берете книги в школьной и городской библиотеках?

Часто –28 %

Редко –60 %

Совсем не хожу –13 %

Также я опросила библиотекарей и проанализировала читательские формуляры школьной библиотеки.

В МБОУ «Гимназия № 17» обучается в начальных классах 367чел.

В школьной библиотеке оформлены читательские формуляры на 295 чел.107 учащихся первых классов, 94человек вторых классов, 87 чел. третьих классов, 79 чел. четвёртых классов.

Среди второклассников постоянно производят выбор и обмен книг – 68 человек, что составляет 72,3% от числа записанных и 72,3% от общего числа обучающихся. Среди третьеклассников постоянно производят выбор и обмен книг –63 человека, что составляет 72,4% от числа записанных. Среди четвероклассников постоянно производят выбор и обмен книг –57 человек, что составляет 72,2% от числа записанных .

Самые активные посетители школьной библиотеки среди первых классов 1« Ф», среди вторых классов 2 « Б», среди третьих классов 3 «Б», среди четвёртых классо, 4 «А».

1 «Ф»-110 книг,1 «С»-80 книг,1 «Е»-57 книг,1 «Г»-33 книги

2 «А»-60 книг, 2 « Б»-154 книги,2 « В»-47 книг,2 « Г»-100 книг

3 « А», «Г»-55 книг,3 « Б»-122 книги, 3 « В»-61 книга

4 « А»-32 книги, 4 « Б»-16 книг, 4 « В»-31 книга

Учащиеся 2-4 классов берут книги в основном по школьной программе или для написания рефератов и сообщений.

Также, анализ формуляров помог выявить соотношение делового чтения и чтения для «души». Оказалось, что чтение для «души» практически отсутствует.

«Какие книги Вы бы хотели прочитать, но их нет в библиотеках?»

На данный вопрос ученики дали следующие ответы:

фантастика и приключения -22%,

детективы –9%, а также книги по информатике, по астрономии и истории.

Почему вам не нравится читать, если вы ответили «нет» в первом вопросе?

«Не люблю» - 20%

«Не понимаю, что читаю» - 11%

«Больше нравится смотреть фильмы или мультфильмы по произведениям» - 79%

«Нудно»- 10%

Опрос учителей школы по выявлению причин снижения престижа чтения показывает, что учителя (было опрошено 10 педагогов) видят причины в следующем:

1. Интернет, видеофильмы, аудиокниги заменили книги – 80%

2. Родители заняты работой, семейное чтение утратило свою ценность –90%

3. Фонд библиотек не удовлетворяет современных потребностей детей, а в магазинах книги очень дорогие, особенно детские 20%

4. Ученики просто ленятся – 30%

5. Произведения XIX века сейчас неактуальны, не совсем понятны детям 0%.

Таким образом, анализируя ответы учащихся и учителей можно выделить следующие причины падения престижа чтения:

1. Все большее количество информации идет сегодня через аудио- и видеопродукцию, телевизор, а также через компьютер и компьютерные сети.

Но, информация, полученная при помощи компьютера и телевизора, лишена основных свойств, присущих книжному тексту. Сведения подаются в легко доступной, сжатой форме: в виде схем, таблиц, краткого изложения произведений. Как отмечают учителя, интерактивные программы очень эффективны и позволяют добиться быстрых результатов, но они не приучают к вдумчивой самостоятельной работе с текстом.

2. Утрачивается традиция семейного чтения.

Анкетирование среди родителей и учащихся начальных классов показывает неутешительные результаты.

Всего было опрошено 30 родителей.

Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?

«Да» - 5чел.; «Нет» – 25чел.

Читали ли Вы в дошкольном возрасте своему ребенку вслух детские книжки?

«Да» - 25 чел.; «Нет» –5 чел.

Читаете ли Вы сейчас своему ребенку вслух детские книжки?

«Да» - 3 чел.; «Нет» – 27 чел.

У Вас есть домашняя библиотека?

«Да» - 28 чел.; «Нет» – 2чел.

Ходите ли вы с ребенком в библиотеку?

«Да» - 1 чел.; «Нет» – 29 чел.

Обсуждаете ли Вы со своим ребенком прочитанное?

«Да» - 11чел.; «Нет» – 19 чел.

Роль семейного чтения велика. Первая встреча человека с книгой происходит именно в семье (благодаря устным рассказам, чтению вслух). Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит. Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей. В процессе семейного чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное.

3. Чем старше школьник, тем больше «деловое чтение по школьной программе» теснит досуговое «для души».

4. Сказывается влияние не читающих друзей.

5. Библиотеки полностью не могут удовлетворить читательские интересы учащихся, а в книжных магазинах многие книги продаются по высоким ценам, поэтому их не могут себе позволить купить родители учащихся.

6. Книгу читать труднее, в том числе потому, что многие слова непонятны. Современные дети плохо понимают смысл старых слов.

Поиск путей решения проблем

Многие страны задумались о выросших уже поколениях не читающих людей. Например, в США и Японии создаются национальные программы чтения. И проходят они под девизом «Нация в опасности - дети перестают читать!».

Такая национальная программа поддержки чтения должна быть и в России, уделив особое внимание детскому чтению и книгоизданию.

Если в начальной школе интерес к чтению высок, то в среднем звене он начинает падать. Соответственно, падает и техника чтения, не пополняется на должном уровне словарный запас, пропадает любовь к книге. Все это, естественно, рано или поздно сказывается на результатах обучения. Ведь умение читать бегло, понимать прочитанное необходимо приизучении как гуманитарных, так и точных наук. Замедление процесса чтения, падение интереса к нему приводит и к замедлению развития интеллекта.

Это говорит о том, сегодня нужны новые подходы к формированию информационной грамотности учащихся, которыми должны заниматься не только педагоги и библиотекари.

Решение проблем видится:

в совместной деятельности школьной библиотеки, педагогического коллектива школы и родителей.

во внедрении новых форм и методов работы с книгой и информацией.

Предлагаю следующие формы и методы работы для повышения интереса к чтению: в школе обязательно проводить родительские лектории, для учащихся организовывать и проводить литературные вечера, недели Книги, выставки книг, устраивать читательские конференции, на которых ученики школы презентовали бы свои любимые произведения. В план воспитательных мероприятий включить библиотечные часы, конкурс «Папа, мама, я - читающая семья».

Можно отойти и от обязательного программного чтения, например, обсудить книгу Джоан Роулинг «Гарри Поттер». Дети буквально зачитываются этой книгой, а вот в смысл не вдумываются. И чему может научить данное произведение тоже.

Но этого недостаточно. Необходимо возродить добрую и старую традицию семейного чтения.

Что родители могут сделать сегодня, чтобы чтение стало потребностью детей?( см. приложение 6)

1. Самому родителю важно быть активным читателем.

2. Завести традиции семейного чтения вслух. Регулярно читать книги не только дошкольникам, но и школьникам.

3. Подбирать ребенку интересные книги, бывать с ним в книжных магазинах, библиотеках, на выставках.

Только совместная, кропотливая и постоянная работа школы и родителей по воспитанию у учащихся любви к чтению, книге может принести желаемый результат. Если ребёнок чувствует заинтересованность взрослых, ощущает их внимание, он будет стремиться к успеху.
Родителям следует помнить: слушая чтение своего ребёнка, необходимо исправлять неправильное произношение звуков, слов, неправильную расстановку ударений. Как показывает практика, если ребёнок недостаточно хорошо читает, его грамотность оставляет желать лучшего, устная речь недостаточно развита. Поэтому так важно научить ребенка читать, научить пользоваться книгой как источником знаний и информации.

Мною были выпущены и распространены буклеты для родителей «Ценность семейного чтения» с целью их привлечения к проблеме чтения среди подрастающего поколения. Надеюсь, многие родители найдут 30-40 минут в день для чтения и обсуждения книги вместе со своим ребенком.

Интернет является не только врагом литературы, а еще и большим подспорьем, т.к. многие книги можно найти только там. Очень интересную идею высказали (мои родители) .Они считают, что популяризацию чтения среди ровесников можно провести, создав группу в соц.сети Вконтакте. Вот примерный алгоритм создания группы, ведущей к побуждению чтения у детей:

Создать группу в соц. сети Вконтакте «Классика» или «Писатели современности».

Разослать приглашения в группу друзьям, знакомым, а также людям, интересующимся литературой.

Создать различные опросы в группе. Примеры: «Ваш любимый писатель?», «Ваша любимая книга А.Лингред?», «Как часто Вы читаете?»

Также создать темы. Примеры: «Что рекомендуете прочитать и почему?».

Выставить ссылки на биографии авторов и онлайн библиотеки.

Нельзя полностью отвергать и просмотр фильмов, снятых по произведениям классиков и современных писателей. Ответы учащихся показывают, что некоторые ученики начинают читать именно после просмотра фильма. Другое дело, что нельзя этим злоупотреблять.

Заключение

Книга - самый древний, полезный и проверенный источник информации. Я согласна с теми педагогами, писателями, которые утверждают, что читающий человек легче находит общественное призвание, у него лучше развита речь, интеллект, он более востребован, более успешен в любом деле, свободнее выражает себя в общении и лучше понимает других.

Книгу нельзя полностью заменить компьютером, просмотром фильмов, прослушиванием аудиокниг.

Анализируя результаты своего исследования, я пришла к неутешительному выводу: учащиеся читают очень мало, в нашей школе стоит очень острая проблема чтения.

Выдвинутая гипотеза в целом подтвердилась, так как основными причинами снижения престижа чтения среди учащихся являются распространение информационных технологий и в том, что развитие интереса к чтению не заложено в семье.

Также, с помощью анкетирования и опроса, мною были выявлены и другие причины снижения интереса к чтению книг:

Чем старше школьник, тем больше «деловое чтение по школьной программе» вытесняет досуговое «для души».

Сказывается влияние нечитающих друзей.

Библиотеки полностью не могут удовлетворить читательские интересы учащихся, а в книжных магазинах многие книги продаются по высоким ценам, поэтому их не могут себе позволить купить родители учащихся.

Учителя, в свою очередь, отмечают, что только уроки литературы помогут школьнику понимать прочитанное, помогут развить вкус к хорошей литературе. Следовательно, необходимо увеличить часы, отведенные на преподавание литературы в школе, либо вводить дополнительные кружковые занятия.

Детям нужна библиотека, хорошо укомплектованная как русской, так и зарубежной литературой, книгами современных детских писателей. В библиотеке должно быть достаточно «деловой» литературы: словарей, справочников, энциклопедий. Периодических изданий как будто достаточно. Но не хватает аудио- и видеокассет, лазерных дисков.

Многое значит реклама, стоит побольше проводить выставок, презентаций книг и других мероприятий. Нужно объединить усилия учителей, родителей, библиотекарей, чтобы личность школьника формировалась при участии качественной литературы, иначе снизится интеллект, культура человека и другие лучшие качества.

Но, нужно говорить и о том, что сегодняшние дети другие и надо считаться с тем, что многим удобней читать книгу на компьютере. Это удобней и потому, что снимается проблема поиска необходимой книги, и, наконец, потому, что экран монитора многие из современных детей видят раньше книжного разворота.

Список используемой литературы:

Стрельцова О. Воспитание у детей интереса к чтению // Начальная школа – Первое Сентября.

Бугрименко Е.А. Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. // М., 1993

Чирова А. Книга в твоих руках. // М., Просвещение, 1985

Кошурникова Т.М. Чудо, имя которому – книга. // М., 2006

Журнал «Семейное чтение» // РШБА, 2011

Журнал «Читайка» // РШБА, 2011

http://irinastepanova5/ucoz.ru/publ/kak_privit_ljubov_k_chteniju/1-1-0-4

http://www.realfacts.ru/index.php?newsid=949

http://knigabest.ru/index.php

Приложение 1

Диаграмма 1. Как проводят свободное время учащиеся начальной школы

МБОУ « Гимназия № 17»

Приложение 2

Анкета для учащихся школы

Любите ли вы читать?

Читаете ли вы книги, помимо заданных учителем?

А почему вы читаете книги, которые вам задает учитель?

Как часто вы берете книги в школьной и городской библиотеках?

Какие книги Вы бы хотели прочитать, но их нет в библиотеках?

Почему вам не нравится читать, если вы ответили «нет» в первом вопросе?

Анкета для родителей

Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?

2. Читаете (читали) ли Вы своему ребенку вслух детские книжки?

3. У Вас есть домашняя библиотека?

4. Ходите ли вы с ребенком в библиотеку?

5. Обсуждаете ли Вы со своим ребенком прочитанное?

Анкета для учителей

1. Проявляют ли современные школьники интерес к чтению:

А) да, как во все времена;

Б) интерес снижен по сравнению с прошлыми поколениями;

В) (иное)____________________________________________

2. Причины снижения интереса к чтению в том, что бумажные книги заменили:

А) аудиокниги;

Б) компьютер;

В) фильмы

Г) (иное)________________________________________________________

3. Роль родителей в привитии навыка к чтению:

А) родители читают вместе с детьми, но недостаточно;

Б) нет примера родителей в чтении;

В)родители слишком заняты на работе;

4. Причины у учащихся в снижении интереса к чтению:

А) учащиеся ленятся;

Б) просто не любят читать;

В) перегружены домашними заданиями

Г) (иное)_______________________________________________

Приложение 3

ВЫСКАЗЫВАНИЯ И АФОРИЗМЫ О КНИГАХ.

Книги суть зерцало: хотя и не говорят, всякому вину и порок объявляют. (Екатерина Великая)

Книги — это инструмент насаждения мудрости. (КаменскийЯ.)

Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем тоже чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу — значит вновь увидеть старого друга. (Вольтер)

Нужно читать и  уважать  только те книги, которые учат понимать смысл жизни, понимать желания людей и истинные мотивы их поступков. (Горький М.)

Некоторые ценят книги по их объему, точно написаны они для упражнения рук, а не ума. (Грасиан-и-Моралес)

Сколько дней труда, сколько ночей без сна, сколько усилий ума, сколько надежд и страхов, сколько долгих жизней усердного изучения вылиты здесь в мелких типографских шрифтах и стиснуты в тесном пространстве окружающих нас полок. (СмитА.)

Никогда двадцать огромных томов не сделают революцию, ее сделают маленькие карманные книжки в двадцать су. (Вольтер)

Хорошая книга — это подарок, завещанный автором человеческому роду. (АддисонД.)

Библиотека для чтения в городе— это вечно зеленое дерево дьявольского познания, и кто постоянно забавляется его листами, тот и до плода дойдет. (ШериданР.)

Книга всегда была для меня советницей, утешительницей, красноречивой и спокойной, и я не хотела исчерпать ее благ, храня их для наиболее важных случаев. (ЖоржСанд)

Книга есть альфа и омега всякого знания, начало начал каждой науки. (ЦвейгС.)

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О КНИГАХ.

Книга – друг человека.

Книга книгой, да и своим умом двигай.

Кто много читает, тот много знает.

Ему и книги в руки.

Книга мала, а ума придала.

Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.

Глядит в книгу, а видит фигу.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Книги читать – скуки не знать.

Не красна книга письмом, а красна умом.

Книги читать – не в ладушки играть.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.

Одна книга тысячу людей учит.

Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.

Испокон века книга растит человека.

Дом без книги – день без солнца.

Приложение 4

П амятники книге

Рисунок 1. Рисунок 2.

В Берлине на площади Бебельплатц открыт двадцатиметровый памятник весом 35 тонн, состоящий из 17 книг немецких авторов.

На той же Бебельплатц находится памятник сожжённым книгам "Утонувшая библиотека" в память о событиях, произошедших здесь 10 мая 1933 года: фашисты публично сожгли 12400 книг 149 авторов.

Рисунок 3. Рисунок 4.

В небольшом курортном городке Светлогорске установлен мемориальный валун с бронзовой книгой, на левой странице которой изображен портрет Томаса Манна, а на правой - слова на немецком и русском языках: "Ты сохранил величье языка, любя его, как любит только тот, кто пережил изгнанья годы".

С кульптура весом 200 кг представляет собой раскрытую книгу, на страницах которой изображены буквы и персонажи из сказок. Авторская трактовка осталась неизвестной широкой публике, поэтому каждый додумывает сам.

Рисунок 5 . Рисунок 6.

Открытие «Раскрытой книги было приурочено к 300-летнему юбилею Петербурга и 265-летию Василеостровского района. Знак выполнен из гранита и представляет раскрытую книгу, на страницах которой выбиты строки А. С.Пушкина из поэмы «Медный всадник».

«Размышление о Маленьком принце». Здесь на стопке книг, как на троне, сидит аллегорический образ философа жизни, правдолюбца и правдотерпца — Шута и держит в руках раскрытые страницы чудесной истории Экзюпери. Чуть ниже примостилась хрупкая фигурка Маленького принца.

Рисунок 7. Рисунок 8.

Памятник Н.М.Карамзину в виде семи томов его знаменитого труда «История Государства Российского», над которым он работал в Остафьево в течение 12 лет.

В Ульяновске установлен вот такой незамысловатый памятник роману Ивана Александровича Гончарова "Обломовъ"

Рисунок 9. Рисунок 10.

Новокузнецк.Памятник представляет собой книгу, лежащую на пьедестале, на страницах которой размещен русский и армянский алфавит.

Барнаул.Памятник представляет собой раскрытую книгу, сделанную из черного мрамора на постаменте (общая высота с постаментом 160 см). На левой странице армянские буквы алфавита, а на правой стороне буквы русского алфавита. А на самом постаменте золотой ключ, как хранитель союза.

Рисунок 11. Рисунок 12.

Памятник книге и печатному слову в Когалыме.

Памятник первому известному русскому книгопечатнику Ивану Фёдорову.

Р исунок 13.Самая маленькая книга Рисунок 14.Двенадцать самых маленьких книг умещается в столовой ложке

Рисунок 15.

Самой первой печатной книгой на нашей планете была индийская «Алмазная Сутра». Она была переведена на китайский язык и отпечатана с помощью деревянных досок еще в 868 году.

Рисунок 16.

САМАЯ БОЛЬШАЯ КНИГА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ В РОССИИ

В ней всего 4 страницы и 12 стихотворений, зато они высотой 6 метров, шириной 3 метра и весом 492 килограмма. Среди авторов книги – патриарх отечественной словесности Сергей Михалков, известные детские поэты, академики Российской Академии естественных наук, Сергей Еремеев и Андрей Тюняев.

Приложение 5

Памятки по чтению

№1. Правила чтения для учащихся.

Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 15-30 минут в день.

Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.

Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет на­прасен.

Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внима­ние на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.

Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультур­ной паузы.

Обращай внимание на поступки героев, анализируй их по­ступки, делай для себя выводы.

Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хо­рошим поступкам.

Если ты решил прервать чтение до следующего раза, поло­жи в книгу закладку.

Делись с друзьями информацией об интересной и захваты­вающей книге.

Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поле­нись их выписать в отдельную тетрадь.

№2. Как готовить домашнее задание по чтению.

Внимательно прочти название произведения, которое тебе необходимо прочитать.

Посмотри, кто автор произведения.

Внимательно прочитай весь текст.

Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непоня­тен.

Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.

Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.

Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарай­ся на них ответить с помощью текста.

Составь план пересказа текста.

Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).

Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и глав­ного героя.

Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.

Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родными. Им это будет интересно.

№ 3 Правила чтения для учащихся

Если хочешь развить свой интеллект, кругозор, старайся читать не менее получаса в день.

Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.

Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.

Читая, не торопись, обращай внимание на детали текста, интересные фразы, сравнения. Они помогут лучше запомнить содержание книги.

Если будешь обращать внимание на время при чтении, скоро забудешь смысл читаемого текста.

Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, а затем продолжи чтение.

Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки делай для себя выводы. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.

Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.

Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.

Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам, выполняя задание учителя, или по собственному желанию.

№ 4. Правила обращения с книгой

Не берите книги грязными руками.

Читайте, сидя за удобным столом.

Держите книгу не ближе 30-40 см от глаз, с наклоном 45°.

Не делайте пометок в книге ручкой или карандашом. Пользуйтесь закладкой.

Следите, чтобы освещение падало с левой стороны и было достаточным.

Не читайте на ходу и при движении транспорта.

Не читайте до усталости. Через 20-30 минут делайте перерыв в чтении.

Храните книги в закрытых полках

   № 5.как правильно читать 

Следите за словами на строчке, не переставляйте их.

Старайтесь понять то, о чем читаете. При чтении будьте внимательны к каждому слову. Старайтесь не возвращаться к чтению прочитанного слова, если поняли его. Старайтесь при чтении про себя не шептать текст, не шевелить губами.

№ 6. Учись читать выразительно

Помните, что нельзя читать текст выразительно, если не понимаете его.

Старайтесь мысленно представить себе то, о чем читаете.

Определите свое (и автора) отношение к событиям, героям и постарайтесь  при чтении передать его интонацией.

Определите свою основную задачу чтения (что вы хотите передать).

Читайте, четко произнося слова, соблюдая паузы в конце предложения, между абзацами и частями текста.

Выделяйте голосом важные места.

№ 7 Памятка к работе над сказкой

Как называется сказка? Кто ее сочинил?

Перечитайте сказку. Как вы думаете, какая она: поучительная, героическая, юмористическая?

Кто в сказке действует? Какие это герои?

Какие события описываются в сказке?

Побеждает ли кто-нибудь в сказке и почему?

Найдите в тексте сказки слова и выражения, которые хочется запомнить.

Как относится автор сказки (если она авторская) к своим героям?

Что из этой сказки запомнилось вам больше всего?

№ 8 Памятка к работе над басней

Как называется басня? Кто ее автор?

Прочитайте басню. Какие события в ней описываются?

Кто действует в басне?

Какими показаны герои басни? Прочитайте, как описывает их автор.

Что осуждается в басне?

Прочитайте, как автор относится к событиям, описанным в басне? Как он относится к действующим лицам?

7. Что должен понять из этой басни читатель?

8. Какое выражение басни стало крылатым?

№ 9 Памятка работы над стихотворением

Назовите стихотворение и его автора. Прочитайте стихотворение. О чем рассказывает поэт? Перечитайте стихотворение еще раз. Попробуйте нарисовать словесные картинки к стихотворению. Какие отрывки из стихотворения можно подписать под этими картинками?

Какие слова и выражения применил автор, чтобы мы лучше представили себе природу и героев произведения?

Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

Что вам понравилось в стихотворении?

Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

Памятка № 10. Работа над лирическим стихотворением

Прочитайте стихотворение.

Какие картины можно нарисовать к этому стихотворению?

Какие чувства автор выразил в этом стихотворении?

Какими образными словами автору удалось передать свои чувства?

Памятка № 11. Как работать над статьей 

Запомните, как называется статья и кто ее автор.

Прочитайте статью. Какие слова и выражения вы не поняли?

О ком или о чем эта статья?

О каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье?

Разделите статью на части. Что самое главное в каждой части? Озаглавьте  каждую часть? Составьте план.

Какова главная мысль всей статьи? Найдите в тексте отрывок или

предложение, где автор говорит о самом главном.

Что нового вы узнали из прочитанного?

Что вы читали об этом раньше?

Памятка № 12. Как работать над рассказом

Как называется рассказ? Кто его написал?

Прочитайте рассказ. Выясните, когда происходит действие, которое в нем описывается?

Назовите действующих лиц. Что вы о них узнали?

Что случилось с героями? Как они вели себя? Кто из действующих лиц понравился вам и чем именно?

О чем вы думали, читая рассказ?

Выделение главной мысли рассказа

Внимательно прочитайте рассказ.

Выберите непонятные слова и образные выражения, сами объясните их или задайте вопрос о том, что вам непонятно.

Ответьте на вопросы, напечатанные в конце рассказа.

Определите главную мысль рассказ

Составление плана

Разделите рассказ на части.

Мысленно нарисуйте картину к каждой части.

Озаглавьте каждую часть своими словами или словами текста, запишите заголовки.

Перескажите прочитанное: близко к тексту; кратко.

Памятка № 13. Выработка умения пересказывать полно

Задание. Подготовьте подробный пересказ небольшого рассказа.

Прочитайте рассказ (медленно и внимательно, чтобы не перепутать

последовательность событий).

Наметьте его основные смысловые части (картины).

Подберите заголовки к частям (своими словами или словами из текста).

Перескажите весь рассказ по плану при закрытой книге.

Проверьте себя по книге, бегло просмотрев рассказ.

Памятка № 14.Выработка умения пересказывать кратко

Задание. Составьте сжатый пересказ по плану.

Перечитайте текст.

Составьте план (определите части, выделите в них главные предложения, озаглавьте их).

Расскажите о главном в каждой части.

Перескажите рассказ сжато, используя план, отразите самое главное в нем и  главное в каждой части.

Проверьте, нельзя ли пересказать рассказ еще короче, но не пропуская главного. Сравните подробный и сжатый пересказы (если они были ранее составлены).

Памятка № 15.Выработка умения отвечать на вопрос по прочитанному тексту

Задание. Ответьте на вопросы.

Прочитайте вопросы (вопросы даются заранее, чтобы дети целенаправленно читали текст).

Прочитайте рассказ (необходимо думать об ответах и отмечать в тексте места, важные для ответа на вопросы).

Найдите в тексте ответ на каждый вопрос (вопрос следует отметить галочкой).

Проверьте себя: закройте книгу и ответьте (про себя) на все вопросы.

Памятка № 16. Выработка умения составлять план текста

Задание. Составьте план рассказа.

Перечитайте весь рассказ (наметьте для себя его части).

Разделите рассказ на части, отметив начало каждого рассказа галочкой (одна часть отличается от другой содержанием).

Перечитайте первую часть, выделяя в ней главное (отметьте главные места в тексте и выпишите их в тетрадь).

Озаглавьте эту часть (выразите главное в одном предложении и запишите свой заголовок в тетрадь).

Эту же работу выполните при чтении следующих частей.

Проверьте себя: прочитайте план, просмотрите рассказ, убедитесь в том, что план отражает главное (не упущено основное, не повторяются заголовки, заголовки помогают вспомнить содержание рассказа).

Памятка № 17. Выработка умения составлять рассказ о герое (или выборочный рассказ по одной сюжетной линии)

Задание. Составьте рассказ о герое.

Перечитайте про себя произведение, отметив галочкой текст, относящийся к данному действующему лицу (событию).

Определите, о чем говорится в каждом отрывке.

Расположите отрывки по порядку, подумайте, как их можно объединить (поставьте порядковые номера).

Продумайте порядок своего рассказа, еще раз перечитав отмеченные отрывки.

Подумайте, какое отношение вызывает у вас этот персонаж.

Составьте рассказ про себя.

Проверьте себя, не упустили ли вы что-нибудь важное.

Расскажите, пользуясь своими пометками или коллективно составленным планом.

Приложение 6

Обращение к родителям

Уважаемые родители!

Вы, конечно, хотите, чтобы ваши дети выросли грамотными, культурными, всесторонне развитыми. А это невозможно сделать, если ваш ребенок не любит читать. Успех обеспечен, если вы самостоятельно займетесь семейным чтением и сумеете направлять домашнее чтение своих детей.

Для начала советуем:

Чаще посещайте библиотеку сами, чтобы вместе с профессионалами подумать о чтении ваших детей, поговорить о лучших детских книгах, получить информацию о новых поступлениях.

Познакомьтесь с литературой по вопросам детского чтения.

Не читайте все подряд, с помощью библиотекаря составьте программу чтения с учетом возраста, наклонностей, потребностей и интересов всех членов вашей семьи.

Читайте вместе вслух.

Постарайтесь чаще беседовать с детьми о прочитанном.

Помните, что дети любят перечитывать книги. Не стоит протестовать против этого.

Воспитывайте у ребенка культуру общения с книгой:

- знакомьте его с правилами бережного отношения к книге, при необходимости организуйте мелкий ремонт;

-прививайте детям навыки работы с книгой.

8.Не ограничивайтесь общением только в своей семье, чаще посещайте вместе с детьми библиотеку. Активно участвуйте в библиотечных, клубных, школьных мероприятиях.

МЫ РАДЫ ВАС ВИДЕТЬ У НАС!

Конец формы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145353-chtenievot-luchshee-uchenie