Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

Рабочая программа составлена на основе:

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII - VIII вида (I вариант), утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002. № 29/2065-п.,

согласно постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях",

Федерального Закона об образовании в Российской Федерации № 273 от 29.12.2012 г.

Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классовVII вида под редакцией Р. Д. Тригер,

Ю. А. Костенковой, С. Г. Шевченко и др.

Учебно-методический комплект:

Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» Плешаков А.А., в двух частях. 2 класс – М.: Просвещение, 2011

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. В двух частях. 2 класс.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир. 2 класс».

Пояснительная записка.

Программа учебного курса обеспечивает активизацию познавательной деятельности и развитие речи на основе непосредственных наблюдений предметов и явлений, близких жизненному опыту учащихся.

Программа позволяет решать связанные воедино образовательные, коррекционные и воспитательные задачи. В процессе ознакомления с миром природы и общества у детей развиваются наблюдательность, интеллектуальная активность, умение подметить сходство и различие в наблюдаемом, умение рассуждать, формируются навыки общения.

Изучение окружающего мира направлено на решение следующих задач:

расширение кругозора детей путем формирования знаний и представлений о жизни общества и природном окружении;

повышение адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их социальной ориентировки;

обогащение жизненного опыта детей путем организации предметно-практической и продуктивной деятельности;

систематизация знаний и представлений, способствующая лучшему усвоению учебного материала по другим дисциплинам начальной ступени обучения;

уточнение, расширение и активизация лексического запаса;

улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;

активизация мыслительной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

развитие устной монологической речи;

систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, обществознание, труд).

Изучение программного материала позволит каждому ученику понять свое место в окружающем мире (в системе человек – природа – общество); осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений, связи и отношения между различными объектами и явлениями окружающей действительности.

Уроки должны развить у детей способности:

вести наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;

задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;

проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;

рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;

делать выводы и умозаключения на основе обсуждения под руководством взрослого наблюдаемых событий, явлений, предметов;

составлять высказывания из четырех- или пятисловных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;

усвоить навыки правильного поведения и общения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.

Каждый урок в начальной своей части включает короткую беседу (8-10 мин.) о результатах наблюдений, которые были проведены учащимися по заданию учителя. Обязательной структурной единицей урока являются также предметно-практическая и любые виды продуктивной деятельности, позволяющие «оживить», закрепить, уточнить представления детей об отдельных объектах и явлениях окружающего мира.

Чередование различных видов деятельности способствует нормализации внимания учащихся и согласуется со структурой комбинированного урока.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Где мы живем

Учащиеся должнызнать:
• названия двух-трех городов, одной-двух рек;
• название своего города, своей страны.
Учащиеся должны уметь:
• рассказать о своем знаменитом земляке.

Природа

Учащиеся должны знать:
• названия времен года, их последовательность; названия месяцев;

•отличительные признаки противоположных времен года (осень – весна, зима – лето)

• названия пяти-шести растений, произрастающих на пришкольном участке;
• названия пяти-шести видов животных.

Учащиеся должныуметь:
• составлять рассказ о погоде одного дня на основе собственных наблюдений;
• узнавать изученные растения и известных им животных в природе;
• соблюдать правила поведения в природе.

Жизнь города и села

Учащиеся должны знать:

•название главной улицы и площади своего города (села);

• названия трех-четырех видов пассажирского транспорта;
• значение цветов светофора, различных указателей (стрелки, вывески, дорожные знаки);
• к кому обратиться за помощью в случае необходимости.
Учащиеся должныуметь:
• рассказать об основных отличительных признаках при сравнении отдельных видов транспорта (троллейбус и трамвай, автобус и троллейбус и т. д.);

• соблюдать правила поведения на улице, в парках, скверах и в других общественных местах и местах отдыха;

• охранять растения и животных.

Здоровье и безопасность

Учащиеся должны знать:
• внешнее и внутреннее строение человека.
Учащиеся должны уметь:
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• соблюдать правила безопасного поведения на воде и в лесу;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами.

Общение

Учащиеся должны знать:
• имя и отчество учителя и воспитателя, имена одноклассников;
• выполнять основные правила поведения на уроках.
Учащиеся должны уметь:

• соблюдать основные формы обращения к взрослым и одноклассникам;
• перечислить четыре-шесть названий предметов, относящихся к учебным и спортивным принадлежностям, школьной мебели, спортивной одежде;
• правильно называть одно-два комнатных растения, животных, имеющихся в классе, в школе.

Путешествия

Учащиеся должны знать:
• стороны горизонта;

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться на местности разными способами;

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.

Учебно-тематический план

2 часа в неделю, всего – 68 ч

1.Где мы живем – 2 ч

2. Природа – 21 ч

3. Жизнь города и села – 10 ч

4. Здоровье и безопасность – 11 ч

5. Общение – 5 ч

6. Путешествия – 18 ч

7. Заключение – 1 ч

Виды и типы уроков:

комбинированный урок;

обобщающий урок;

кратковременные экскурсии.

Формы организации урока:

групповая;

индивидуальная работа;

работа в парах.

Формы контроля:

устные – пересказ, рассказ-описание, рассказ-рассуждение, ответы на вопросы;

письменная проверка – тестовые задания, задания по карточкам

Календарно-тематический план

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145438-rabochaja-programma-po-oznakomleniju-s-okruzh