Рабочая программа по МХК (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18 г. Челябинска

Рабочая программа

по МХК

8 класс

Автор: Астахова Зоя Евгеньевна

учитель технологии

Челябинск, 2015г.

Паспорт

рабочей учебной программы интегрированного курса

«Мировая художественная культура»

8 классы

Тип программы: программа основного общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета.

Назначение программы:

для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

для педагогических работников МБОУ СОШ №18 г Челябинска программа определяет приоритеты в содержании образования в образовательной области «Искусство» и способствует интеграции и координации деятельности по реализации основного общего образования;

для администрации МБОУ СОШ №18 программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся МБОУ СОШ №18 г. Челябинска.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю в 8 классе.

Формы контроля: текущий и итоговый контроль.

Итоговый документ: решение педагогического совета МБОУ СОШ №18 о переводе в 9-й класс;

Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа по предмету «Мировая художественная культура» в 8-9-м классах составлена на основании следующих нормативных и инструктивно-методических документов:

Нормативные документы

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013)

О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

Региональный уровень

Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области.

Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области.

Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области.

Рабочая учебная программа по Мировой художественной культуре в 8 классе отвечает требованиям государственного стандарта основного общего образования в образовательной области «Искусство». Разработана на основе интеграции раздела «Музыка в формировании духовной культуры личности» учебного предмета «Музыка» и раздела «Синтез искусств» учебного предмета «Изобразительное искусство» в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» в 8 классе. По решению областного семинара учителей МХК интегрированный учебный предмет «Искусство» было решено называть «Мировая художественная культура».

Рабочая учебная программа составлена по примерным программам учебных предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство». В ее основу были положены разделы «Музыка в формировании духовной культуры личности , указанные для изучения интегрированного учебного предмета «Искусство».

Для реализации стандарта основного общего образования по искусству на основе данной рабочей учебной программы в МБОУ СОШ №18 имеется соответствующая материально-техническая база. Кабинет «мировой художественной культуры» снабжен АРМом учителя МХК, ЦОРами и необходимым иллюстративным материалом

Цели рабочей учебной программы:

развитие образно-ассоциативного мышления, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности и художественно-творческих способностей учащихся.

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры; культуры восприятия произведений отечественного и зарубежного искусства; толерантности, уважения к культурным традициям народов России и других стран мира, «родственного внимания» к миру; способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

освоение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах, специфике и социальных функциях разных видов искусства; о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре.

овладение умениями и навыками анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение; использовать язык различных видов искусства в самостоятельном художественном творчестве.

формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

Основные содержательные линии

-Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к окружающему миру и искусству;

-усвоение изучаемых музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства, знаний о музыке и изобразительном искусстве;

-обогащение опыта художественно-творческой деятельности;

Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству осуществляется за счет расширения диапазона изучаемых произведений искусства как в жанрово-стилевом отношении, так и за счет более широкого представления произведений классического и современного искусства. Опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и знаний об искусстве должен происходить в первую очередь на основе личностно-окрашенного эмоционально-образного общения с художественными образцами музыкального и изобразительного искусства в различных видах творческой деятельности; выявления связи различных видов искусств друг с другом и жизнью; раскрытия возможностей искусства в преобразовании духовного мира человека, его душевного состояния

Специальное внимание в программе обращено на постижение взаимосвязи искусств друг с другом и жизнью, на общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Прослеживание этих взаимосвязей способствует выявлению общего и особенного в различных видах искусства, а также ощущению и осознанию учащимися своего родства с миром и человечеством. Эффективности решения этой задачи способствует включение получаемых учащимися знаний, умений и навыков в повседневную жизнь школьников.

В содержании и структуре рабочей учебной программы по искусству в 8-9-м классах основной школы выделяются две сквозные линии. Первая линия - «Музыка в формировании духовной культуры личности» и «Синтез искусств» и вторая линия – «Опыт творческой деятельности».

При выстраивании первой линии рассматриваются: специфика музыки и ее место в ряду других искусств, предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности; своеобразие раскрытия вечных для искусства духовно-нравственных тем в творчестве композиторов разных эпох и стилевых направлений; особенности картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока. При этом сохраняется основная направленность изложения учебного материала, принятая в программе 5-7-х классов: раскрытие многообразных связей музыки и жизни, выявление общего и особенного в творчестве отечественных и зарубежных композиторов; изучение музыкального искусства в опоре на жанрово-стилевой подход. Большое место в программе отводится синтезу искусств как фактору усиления эмоционального воздействия, а также роли и значению изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Акцент делается на общности и специфике восприятия художественного образа в разных видах искусства. Важный аспект программы – показ связи: художник – творец – гражданин – выразитель ценностей эпохи.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Непосредственное участие детей в разнообразной художественно-творческой деятельности воспитывает эстетическую культуру, которая является важнейшим фактором духовного становления личности, формирования идеалов, вкусов и потребностей, развивает творческие способности ребенка, его индивидуальность и дарования. Активизировать художественную деятельность помогает игра (так как искусство является продолжением игры), проблемная и проектная деятельность (так как любое творчество основано на решении проблем, а проект - практическое предъявление этого решения).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Освоение содержания основного общего образования по интегрированному курсу мировая художественная культура способствует: формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа и обобщения получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны и мира; расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений.

В процессе освоения интегрированного курса учащиеся расширяют и обогащают опыт интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; совершенствуют умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению, вступать (в прямой или косвенной форме) в общение и диалог с произведением искусства, его автором, учащимися, учителем; формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами и аргументами; приобретают умения и навыки работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемой на занятиях по мировой художественной культуре, способствует овладению учащимися умения оценивать свои учебные достижения и эмоциональное состояние;, определению сферы своих личностных предпочтений, интересов, возможностей и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач, умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности.

Основное содержание интегрированного курса

«Мировая художественная культура»

8 класс

Введение (3 часа).

Современная классификация видов искусства. Разделение искусства на пространственные, или пластические (архитектура, скульптура, живопись, графика, фотография, декоративно-прикладное искусство), временные (музыка), и пространственно-временные, или синтетические (литература, театр, опера, балет, телевидение, кино, эстрада, цирк).

Подвижность и гибкость границ между искусствами

Опыт творческой деятельности

Выполнение творческого задания по составлению собственного варианта классификации видов искусства.

Искусство в жизни современного человека ( 11 часов)

Искусство вокруг нас. Художественный образ. Искусство и наука

Мир, природа, человек, события истории и наша современность – главные темы искусства.

Создание целостной картины мира средствами всех искусств.

Искусство как универсальный способ общения(11 часов).

Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.

Искусство – проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

Послания предков. Разговоры с современником.

Опыт творческой деятельности

- Составление программы музыкально-поэтического концерта на темы: «Поэты – музыканты», «Музыкальные

страницы литературных произведений».

- Разработка литературно-музыкальных композиций.

- Музыкальное озвучивание литературных и живописных произведений.

- Инсценировка песни, романса в сочетании с выразительными танцевальными движениями и инструментальным

сопровождением.

- Анализ музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства.

Красота в искусстве и жизни (8 часов)

Что есть красота? Откровение вечной красоты.

Есть ли у красоты свои законы? Как соотносятся красота и польза?

Всегда ли люди одинаково понимали красоту?

Прекрасное пробуждает доброе(1 час)

Преобразующая сила искусства

Опыт творческой деятельности

- Малый театральный фестиваль. Театральные постановки фрагментов русских и зарубежных драматических

произведений, сказок, собственных сценариев.

- Разработка театрального абонемента на тему «Музыка и театр».

- Постановка сцен из популярных оперетт и мюзиклов, их сопровождение выразительными танцевальными движениями, передающими характеры персонажей.

- Создание аудиотеки популярных саунтреков из отечественных и зарубежных фильмов.

- Разработка сценарного плана для фильма на сюжет «Кино и музыка».

- Проектирование разворота журнала, сайта на тему «Музыка на TV».

- Анализ музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства.

- Рецензия на театральный спектакль, оперу, балет, кинофиль

Защита проектов и рефератов.(1 час)

Планируемые результаты обучения по интегрированному курсу

Мировая художественная культура

8-9 классы

В результате изучения интегрированного курса Мировая художественная культура

ученик должен знать/понимать:- специфику музыки и изобразительного искусства как видов искусства;

- основные формы и жанры музыки, виды и жанры изобразительных искусств;

- значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и их роль в синтетических видах творчества;

- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

уметь:

- эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов;

- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности и применять их в творческой деятельности;

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

- восприятия и оценки произведений изобразительного искусства;

- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио-телепередач и др.); выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на занятиях, эссе, рецензий;

- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- определения своего отношения к явлениям искусства современности

Учебно – методический комплект

по Мировой художественной культуре

(интегрированный курс «Искусство») 8 класс

Цифровые образовательные ресурсы

по Мировой художественной культуре

8-9 классы

История искусства. [Электронный ресурс].– М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996.

Мировая художественная культура [Электронный ресурс]. – М. : ЗАО «Новый диск», 2003.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996.

Эрмитажное искусство Западной Европы [Электронный ресурс]. –– М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1998.

Шедевры архитектуры. [Электронный ресурс]. – М.: ООО New Media Generation, 1997. – (Шедевры мировой культуры).

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. [Электронный ресурс]. – М.: Интерактивный мир, Большая Российская Энциклопедия, АО Коминфо, 2005.

Романтизм. [Электронный ресурс]. – М.: ООО «ДиректМедия Паблишинг», 2005.

5555 шедевров мировой живописи. [Электронный ресурс]. – М.: ООО «ДиректМедия Паблишинг», 2005.

История искусства. [Электронный ресурс]. – М.: ООО «ДиректМедия Паблишинг», 2005.

Эротика в искусстве. [Электронный ресурс]. – М.: ООО «ДиректМедия Паблишинг», 2005.

Сокровища мирового искусства. [ 22 слайд-шоу из электронной коллекции]. – М.: ООО «ДиректМедия Паблишинг», 2005.

История культуры России

Шедевры русской живописи. [Электронный ресурс].– М.: «Кирилл и Мефодий», 2001.

Изобразительное искусство

Живопись и скульптура. – М.: ООО «ИД «Равновесие»», 2004.

Всемирная история живописи на 3 дисках. – М.: ЗАО «СОЮЗ Видео», 2004.

Музыка

Энциклопедия классической музыки. [Электронный ресурс]. – М.: Интерактивный мир, ЗАО «Новый диск», АО Коминфо, 2002.

Приложения

Итоговый и промежуточный контроль интегрированного курса

Мировая художественная культура

8 класс

Осуществление итогового и промежуточного контроля по Мировой художественной культуре тесно связано со спецификой предмета.

МХК – предмет особый, здесь объединяется в единое целое научное и художественное мышление, интеллектуальное и эмоциональное освоение мира. Поэтому контроль предполагает дополнение традиционных форм и способов контроля специфическими.

Одной из эффективных и приемлемых форм итогового контроля по МХК в 8 классе является зачет, который позволяет не только проверить уровень усвоения изученного материала, но и показывает реальный потенциал учащихся, способствует самопроверке знаний, приучает к творческой самостоятельной работе.

Одна из форм зачета – защита рефератов или проектов в форме презентации в программе Power Point по темам, предложенным в начале учебного года, над которыми учащиеся могут работать в течение 3-х четвертей, и после рецензирования учителя, готовиться к защите своей работы на зачетном занятии по МХК в конце учебного года.

Промежуточный контроль по четвертям также должен учитывать специфику предмета. При освоении МХК учащиеся не только получают определенный объем знаний, но и должны уметь анализировать содержание и образный язык разных видов искусства и определять средства выразительности, поэтому задания промежуточного контроля должны быть творческими по своему характеру. Здесь выявляется вся особенность данного предмета, где творчество разворачивается не на уровне творения прекрасного, а на уровне его осмысления. Именно этим МХК как учебный предмет принципиально отличается от предметов музыки и изобразительного искусства. Поэтому творческие задания на уроках МХК являются самыми необходимыми. Это либо осмысление связи между явлениями внутри художественной культуры (отдельными произведениями, жанрами, видами искусства, стилями, художественными эпохами, национальными культурами), либо связи между явлениями художественной культуры и внутренним миром ученика (например, эссе).

Примерные темы проектных работ интегрированного курса

Мировая художественная культура

Элементы древнего зодчества в современной архитектуре.

Проектирование макета дома с учетом региональных особенностей.

Обереги в архитектуре Южного Урала.

Святочные мотивы в жизни народов Уральского региона.

Особенности ремесел народов Южного Урала: резьбы по дереву, плетения, пчеловодства, рыболовства, вязания, ткачества, вышивки.

Отображение национального характера в конкретных персонажах эпоса.

Художественный мир поэтов города Челябинска «Мастер своего дела».

Деревянных дел мастер.

Деятели русской культуры Челябинской области.

Никто не забыт! Ничто не забыто!

Мы помним!

Деятели культуры Челябинской области.

Выдающиеся памятники архитектуры Челябинской области.

Путешествие в прошлое Южного Урала.

Аркаим – кладезь духовной культуры.

Почетный гражданин Челябинска.

Натюрморт из предметов народного быта Южного Урала.

Прославление красоты родного края в произведениях народов Южного Урала.

Создание героического образа защитника Родины в произведениях народов Уральского региона.

Уральские самоцветы.

Влияние народных примет на уклад жизни людей.

Природа в народном творчестве, народных промыслах и искусстве.

Народные костюмы.

Традиции народных умельцев Южного Урала.

Национальная одежда татарского и башкирского народов.

Изделия из лесных находок Урала.

Уральская домовая роспись.

Технология приготовления изделий из бересты.

Художественная обработка древесины.

Бисероплетение.

Работа с кожей.

Традиции проведения праздников на Урале.

Рождество Христово.

Рождественский стол.

Празднование Пасхи на Урале.

Масленица.

Праздник народов уральского региона – Сабантуй.

Аграфена-Купальница да Иван-Купала.

Изделия уральских умельцев: украшение изделия выжиганием.

Изготовление изделий из находок лесов Урала.

Фартуки в национальном костюме народов Урала.

Горячие напитки и фруктовые блюда (старинные уральские рецепты). Чай из трав Южного Урала.

Празднование Пасхи на Урале. Пасхальные яйца (способы украшения).

Уральская домовая роспись.

Изделия из бересты.

Блюда из молока и кисломолочных продуктов (блюда народов уральского региона).

Открытый урок-«капустник».

Уральская домовая резьба.

Резьба ложки.

Изготовление веретена.

Национальные орнаменты в декоративно-прикладном творчестве народов уральского региона (использование кожи, бисера для украшения).

Масленица на Урале.

Накладная рельефная резьба.

Каслинское литье.

Сабантуй. Блюда народов уральского региона.

Урок «Русские посиделки».

Златоустовская гравюра.

Резьба уральской деревянной игрушки.

«Семь чудес» Южного Урала.

Изба и юрта: традиционные жилища и подворья.

Масленица и сабантуй: народный календарь и праздники.

Путь человека: народные традиции воспитания и семейные обряды.

Блистайте златом, купола! Храмы нашего края.

Учреждения образования и культуры Южного Урала. Город крылатого коня. Златоуст.

Памятники истории и архитектуры дореволюционного Челябинска «В уездном городе».

Судьба семьи в истории страны. Национальные праздники народов Урала.

Обрядовые традиции и обычаи моей семьи.

Культура и быт народов Южного Урала.

Окно с затейливой резьбой.

Обрядовая культура башкирского народа.

Этнокультурные традиции народов Урала.

Святочные мотивы в жизни народов Уральского региона.

Воспетый Урал.

Никто не забыт! Ничто не забыто!

Мы помним!

Деятели культуры Челябинской области.

Традиции проведения праздников на Урале.

Рождество Христово.

Открытый урок-«капустник».

Масленица на Урале.

Масленица и сабантуй: народный календарь и праздники.

Требования, предъявляемые к выполнению реферата

Тема реферата и ее выбор.

Основные требования к теме реферата:

тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения;

в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими (например, по истории не следует допускать названия типа “Наполеон Бонапарт” или “Николай II”, по литературе – “Творчество А. С. Пушкина”, по биологии “Обитатели океана”, по географии “Природа Америки” и т.п.);

следует по возможности воздерживаться от использования и названия спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок, желательно избегать длинных названий.

Требования к оформлению титульного листа.

в верхней центральной части листа (страницы) указывается название учебного заведения;

в центре тема реферата;

ниже темы справа – Ф.И.О. учащегося, класс, Ф.И.О. руководителя;

внизу – город и год написания.

Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Школьный реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части также необходимо показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значения. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.

Очень важно выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата.

Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объем текста обычно составляет две-три страницы текста.

Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы.

Средний объем основной части реферата – 10 страниц. Обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных источников, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

Требования к заключению.

Заключение – часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении целей (или цели) и задач. Объем заключения 2-3 страницы.

Основные требования к списку изученной литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

Таким образом: основные требования к написанию реферата:

Должна соблюдаться определенная форма (титульный лист, оглавление и т.д.).

Выбранная тема должна содержать определенную проблему, быть адекватной школьному уровню по объему и степени научности.

Не следует писать очень объемных по количеству страниц реферата.

Введение и заключение должны быть осмыслением основной части реферата.

Критерии оценивания при защите рефератов

Соблюдение основных требований к структуре, содержанию и оформлению работы.

Актуальность, уровень и качество раскрытия выбранной темы.

Аргументированность суждений, язык и стиль изложения.

Научно-теоретическая и практическая ценность (значимость) выполнения работы, поиск нетрадиционных решений.

Умение самостоятельно работать с дополнительными информационными источниками.

Основные требования к осуществлению проектной деятельности учащимися

I. Требования к содержательной части проекта:

1. Введение.

1. Введение. Обосновать выбор темы, интерес к ней, ее актуальность и практическое значение.

2. Определить цель (цели) и задачи, которые позволяют реализовать цель.

3. Дать краткий обзор использованных источников и литературы. (2-3 слайда).

2. Содержание проекта.

1. Тщательный отбор текстового материала, емкого по содержанию, но краткого по объему, как этого требует размещение материала на слайдах.

2. Продуманный подбор иллюстративного материала, отвечающего содержанию текста.

3.Соотношение текста и иллюстративного материала должно быть примерно 1:3.

(текст – 1/3 часть содержание проекта, иллюстративный материал – 2/3.)

3. Заключение.

Выводы по проектной деятельности о выполнении поставленных целей и задач, о практическом применении проекта. (1-2 слайда).

4. Библиография.

Литература, электронные носители информации, Интернет-сайты.

5. Объем проекта.

Количество слайдов в презентации – не менее 30.

II. Требования к оформлению проекта:

Форма презентации в программе Power Point.

1.Легко читаемый текст.

2.Форматирование текста по левому краю.

3.Обязательное разделение текста на абзацы.

4.Оформление слайдов. Выбор готовых шаблонов или подбор собственного оформления. Фон слайда должен быть таким, чтобы текст легко читался, для чего должно быть продумано соотношение фона слайдов и цвета шрифта.

5.Продуманное сочетание текста и иллюстраций на слайдах. Количество слайдов только с текстом должно быть сведено к минимуму. (введение, заключение).

6.Слайд должен открываться не более 1,5 секунды.

7.Время просмотра слайда должно быть достаточным для прочтения текста. Ручная или автоматическая настройка.

8.Музыкальное оформление презентации.

9.Количество слайдов - не менее 30.

Критерии оценивания творческих заданий учащихся

Критерии оценивания театральных постановок:

Соответствие постановки выбранному театральному жанру.

Собственное оригинальное прочтение драматического произведения, положенного в основу театральной постановки, режиссерский замысел.

Актерская игра, раскрытие характера героев, какими выразительными средствами.

Наличие костюмов, реквизита, декораций и их соответствие жанру театральной постановки

и режиссерскому замыслу.

5. Музыкальное оформление спектакля, создание музыкального образа, раскрывающего основную идею

постановки и характеры героев.

Критерии оценивания сочинения-эссе:

Форма эссе: письмо, слово, открытое письмо, речь, очерк, лекция, беседа, исповедь, дневник.

Адресат сочинения-эссе: слушатели, аудитория, близкий друг, собеседник, оппонент, воображаемый читатель, слушатель, зритель.

Использование характерных примеров, возможных параллелей и аналогий, всевозможных ассоциаций и уподоблений.

4. Наличие продуманной системы художественных и образных средств: символы, сравнения, метафоры, аллегории.

Жанровая разновидность эссе (философское, литературно-критическое, историческое, художественное)

Небольшой объем, конкретность темы и ее личностное осмысление, свобода композиции, парадоксальность или афористичность, разговорная интонация и лексика.

Критерии оценивания анализа произведений искусства:

1. Наличие в анализе сведений об авторе произведения искусства.

2. Указание принадлежности к культурно-исторической эпохе, художественному стилю или направлению.

3. Раскрытие смысла названия, особенности сюжета и композиции.

4. Использование в анализе знаний об основных средствах создания художественного образа:

- в музыке: ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр;

- в живописи: колорит, рисунок, светотень, фактура, манера письма;

- в архитектуре: симметрия, ритм, пропорции, светотеневая и цветовая моделировка, масштаб;

5. Указание принадлежности к жанру:

- в музыке: по функциональному признаку, месту исполнения, типу создания, способу исполнения;

- в живописи: к историческому, бытовому, батальному, портрету, пейзажу, натюрморту, интерьеру;

6. Указание принадлежности к видам:

- в архитектуре: объемных сооружений (общественные, жилые, промышленные), ландшафтной ( садово-парковая, малых форм), градостроительной.

- в скульптуре: монументальной, монументально-декоративной, станковой;

7. При анализе произведения музыки, указание принадлежности к музыкальной форме: одно-, двух-и трехчастная, вариация, рондо, цикл.

8. При анализе произведений архитектуры: связь между внешним и внутренним обликом архитектурного

сооружения, как оно вписывается в окружающую среду, использование других видов искусства

в оформлении его архитектурного облика.

9. При анализе произведения скульптуры: использование материалов и техника их обработки 9лепка из глины, пластилина, воска или гипса, высекание из камня, вырезание из дерева, отлив, ковка, чеканка из

металла).

10.При анализе музыкального произведения указание его связи с другими видами искусств.

11.Личные впечатления от произведений искусства.

Календарно–тематическое планирование

на 2015-/2016 учебный год

предмет: Мировая художественная культура

образовательная область: Искусство

8 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145802-rabochaja-programma-po-mhk-8-klass