- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование 4 класс Планета знаний
1863
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
"Молзинская начальная школа - детский сад № 48"
Утверждаю
директор начальной школы-детский сад № 48
_______________________ Буйбарова Н.И.
Приказ №_____ от _________________2014 г.
Рабочая программа по предмету
Английский язык
4 класс
Составила:
учитель английского языка
Гальцова Е.А.
г. Ногинск
Пояснительная записка
Программа по английскому языку составлена с учетом общих целей изучения курса, определенных Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.
Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так как родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причем общения межнационального, межгосударственного, международного.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Актуальность программы
Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а так же вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать и писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школ на основе л инии учебно-методических комплектов «Английский язык» для IV классов авторов Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская . При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.
Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формированиеумения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Основные содержательные линии.
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2–4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Особенности структуры УМК.
УМК «Английский язык» состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя и комплекта аудиодисков (для каждого года обучения). Отличительной особенностью УМК «Английский язык» является форма организации учебного материала, где каждый разворот учебника предназначен для одного учебного занятия в классе и дома. На первой (левой) странице размещена или сюжетно-тематическая картинка (которая используется в качестве опоры при изучении лексико-грамматических структур и задания к ней), или иллюстрация к заданию на аудирование, или текст для чтения, а также даны ключевые слова урока, подлежащие усвоению. На правой странице — упражнения на введение и отработку учебного материала данного занятия.
На уроках английского языка учитель систематически знакомит учащихся с отдельными социокультурными элементами речевого и поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения (например, на улице, в кафе, на приёме у врача). Данные игровые ситуации способствуют успешному освоению учащимися нового учебного материала, расширяют их кругозор, развивают познавательный интерес, воспитывают способность сопереживать. В качестве страноведческого компонента в учебнике представлены аутентичные стихи и песни для ознакомления детей с английским фольклором, также они дают возможность ещё раз послушать английскую речь, в непринуждённой форме попробовать запомнить и повторить услышанное. Эти упражнения даны в разделе вариативные задания и выполняются по усмотрению учителя.
Коммуникативные умения
Говорение. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалогэтикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? с чем? почему? сколько?); диалог, побуждение к действию уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 4–5 реплик с каждой стороны.
Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.
Аудирование. Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие простые сообщения; основное содержание несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 1–2 минут.
Чтение. Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом; понимать тексты, содержащие только изученный материал. Объём текстов примерно 100 слов (без учёта артиклей). Обучение технике чтения включает: повторение алфавита; отработку (формирование) элементарных знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, односложных и двусложных предложений, учебных рифмовок; отработку (формирование) навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно -речевой репертуар учебного общения; тренировку (формирование) навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.
Письмо. Владеть навыками списывания текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Повторение и ознакомление с новыми основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о друге, его семье, его доме. Написание личного письма своему другу, поздравительных открыток.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухопроизносительных и ритмикоинтонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц, из них 200 —для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with, whom,howmany,why,how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My house is large.) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please. Let's go…) Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Безличные предложения (It's rainy today.). Сложноподчинённыепредложения (When it's sunny I put on…) Глаголыв Present Simple, Present Continuous, Past Simple. Конструкция to be going to… Неопределённая форма глагола и форма Participle I. Притяжательный падеж существительных. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Порядковые числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги времени и места.
Требования к уровню подготовки учащихся на начало учебного года
К началу учебного года учащиеся должны уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Планируемые результаты освоения программы
по английскому языку
4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
• стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
• понимание сопричастности к языку своего народа (я -носитель языка);
• уважение к семье, культуре своего народа и народов других стран;
• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить общие нравственные категории в культуре разных народов;
• осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
• восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов;
• адекватного восприятия оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• произносить основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• называть названия стран изучаемого языка, их столиц;
• читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (на выбор из изученного);
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в диалоге по темам (дом, погода, в магазине, в кафе, праздники);
• расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, квартире (доме), свободном времени;
• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;
• читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.
Учащиеся получат возможность научиться:
• использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
• намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
• использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач;
• оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
• осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;
• адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;
• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;
• планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;
• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
• оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англорусским словарём;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);
• ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части речи; виды предложений;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов;
• составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своём друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектно деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге, расспросе (уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда? с чем? почему? сколько?), диалоге побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения), в диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;
• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
Учебно-методическая литература
Автор_программы: Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская ПРОГРАММА КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 2–4 классы общеобразовательных учреждений. «Планета Знаний», 2010
УМК – Учебник Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская Учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс. М.: «Планета Знаний», 2014
Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Рабочая тетрадь. 4 класс. «Планета Знаний», 2014
Книга для учителя к учебнику Английский язык для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская Э.Ш.: «Планета Знаний», 2014
4 класс
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку
на 2014 / 2015 учебный год
68 часов
Учитель: Гальцова Екатерина Андреевна
Количество часов: всего – 68 часа, в неделю – 2 часа
Учебник: «Английский язык»
Авторы: Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская Э.Ш
№ урока | Дата | Лексикика | Грамматика | Аудирование | Чтение | Говорение | УУД | |
Повседневная жизнь | ||||||||
1 | 02.09 | Autumn, September, October, November, winter, spring, summer | Повторение Present Simple, | Научиться имитировать сказанное диктором. Правильно слышать, что произносит диктор на кассете | Читать и переводить текст, содержащий новую страноведческую информацию. | Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи | Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные:умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные:умение правильно выразить просьбу для получения информации. | |
2 | 04.09 | Look forward to, spend, December, January, February, | Повторение Present Continuous, to be going to | Различать звуки изолированно и в сочетаниях | Читать и переводить текст, содержащий новую страноведческую информацию. | Употреблять в речи новые лексические единицы | Личностные: формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: формирование желания общаться с другими ребятами. | |
3 | 09.09 | Imagine, discuss, swimming pool, circus, | Повторение there is, there are, can/ can`t | Воспринимать через аудиотекст содержательно-смысловую информацию; | Чтение новых ЛЕ | Обучение монологической речи: учимся рассказывать о своей семье | Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные:умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа. Коммуникативные:формирование умения слушать и вступать в диалог | |
4 | 11.09 | March, April, May, June July, August | Повторение there is, there are, can/ can`t | Учимся имитировать сказанное диктором | Чтение новых лексических единиц | Развитие навыков диалогической речи | Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные:умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Познавательные: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные:понимать на слух речь учителя и одноклассников. | |
5 | 16.09 | Grapes, jam, glass, plate, buy, cook, carrot | Повторениеместоимений some/any, a lot of/ much/ many | Учимся и митировать сказанное диктором | Чтение диалогов | Учитьcя вести диалог-расспрос, | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные:формирование умения слушать и вступать в диалог. | |
6 | 18.09 | Pancake, pie, visit, favorite, station | Повторение вопросит предлож в Pr. Simple,Past Simple | Научиться имитировать сказанное диктором. | Чтение новых лексических единиц вслух | Совершенствование навыков устной речи по теме. Введение и отработка ЛЕ по теме урока | Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. | |
7 | 23.09 | ВведениеиотработкаЛЕ In, on, at, near, between, under, in front of, behind | Повторение there was/ there were | Научиться имитировать сказанное диктором. Правильно слышать, что произносит диктор на кассете | Обучение чтению про себя с извлечением информации. | Развивать умения и навыки диалогической речи. | Личностные:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Познавательные:извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные:овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). | |
8 | 25.09 | Повторение изученных ЛЕ | Повторение there was/ there were, can/ can`t | Научиться имитировать сказанное диктором | Обучать технике чтения вслух и про себя. | Учить вести диалог-расспрос по теме Учить задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них. | Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей. | |
9 | 30.09 | ВведениеиотработкаЛЕ Cloudy, warm, cold, rainy, snowy, terrible, sunny | Повторение to be в Past Simple | Учимся правильно слышать, что произносит диктор на кассете | Развивать навыки читать про себя и полностью понимать текст | Совершенствование навыков устной речи по теме: учить вести диалог – расспрос, учить задавать общие и специальные вопросы. | Личностные:умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации. | |
10 | 02.10 | ВведениеиотработкаЛЕ Dress, jeans, coat, trousers, shirt, skirt, gloves, scarf | Повторение указательных местоимений this, that,these, those | Научиться имитировать сказанное диктором | Развивать навыки читать про себя и полностью понимать текст | Развивать навыки монологической и диалогической речи | Личностные:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации. | |
11 | 07.10 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Употребление определенного и неопределенного артикля | Научиться имитировать сказанное диктором | Совершенствование навыков устной речи по теме. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока | Личностные:выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого. Коммуникативные:составление осознанных речевых высказываний. | ||
12 | 09.10 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение изученного грамматического материала | Научиться имитировать сказанное диктором | Развитие навыков чтения вслух | Совершенствование навыков монолог речи | Личностные:развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные:составление осознанных речевых высказываний | |
13 | 14.10 | Подготовка контрольной работе | ||||||
14 | 16.10 | Контрольная работа по темам: « Pr.Simple,PastSimple!» «Some / any; much / many/ a lot of» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | |||||
15 | 21.10 | Работа над ошибками | ||||||
Путешествие | ||||||||
16 | 23.10 | Airport, luggage, go by plant/ train/car, on foot | Конструкция it takes… | Научиться имитировать сказанное диктором | Совершенствовать навыки чтения вслух | Учимся вести диалог – расспрос, задавать общие вопросы. Отработка монол и диалог речи | Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные:находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют действия. | |
17 | 28.10 | City, bridge, church, square, road, street, cathedral, | Употребление сравнительной степени односложных и двусложных прилаг | Учимся воспринимать через аудиотекст содержательно-смысловую информацию | Развивать навыки чтения вслух и полностью понимать текст | Развитие навыков диалог речи. Учимся строить рассказ по картинкам | Личностные:проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные:определяют отклонения отличия от образца. Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы. Коммуникативные:умение делать выводы. | |
18 | 30.10 | Turn right/ left, go straight, get on/off, het into/ out of a car | Употребление сравнительной степени многосложных прилаг | Научиться имитировать сказанное диктором | Совершенствовать навыки чтения вслух | Развитие навыков диалог речи | Личностные:развитие доброжелательности и внимательности к людям. Регулятивные:формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: умение слушать и слышать друг друга. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач. | |
19 | 11.11 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Употребление превосходной степени однослож, двуслож и многослож прилаг | Научиться имитировать сказанное диктором | Развивать навыки чтения вслух и полностью понимать текст | Развитие навыков спонтанной речи при помощи картинок | Личностные: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. Регулятивные: проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию. Познавательные:умениеориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | |
20 | 13.11 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Исключение: good-better-the best, bad-worse-the worst | Научиться имитировать сказанное диктором | Развивать навыки читать про себя и полностью понимать текст | Соверш навыки задавать общие и спец вопросы и вести диалог-расспрос по заданной теме | Личностные: выбор оптимальных форм поведения в классе. Регулятивные:умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | |
21 | 18.11 | Cross the street, at the traffic lights, round the corner, | Повторение и закрепление степеней сравнения прилаг | Развитие навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации. | Развитие навыков устной речи по теме: учить вести диалог, используя речевые образцы. | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные:умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. | |
22 | 20.11 | Post office, railway station, bus stop, library, hospital, | Образование косвенных вопросов | Научиться имитировать сказанное диктором | Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и извлекать запрашиваемую информацию | Совершенствование навыков устной речи | Личностные: формирование мотивов достижения цели и социального признания. Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Познавательные:умениеориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. | |
23 | 25.11 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление степеней сравнения прилаг | Развитие навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Продолжить обучение чтению про себя и пытаемся озаглавить текст самостоятельно | Учимся строить рассказ по образцу | Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные:умение классифицировать по основным признакам. Коммуникативные:овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | |
24 | 27.11 | Single/return ticket, it costs, tomorrow, tomorrow, next week | Употребление и образование Future Simple в утверд и отриц предложениях | Научиться имитировать сказанное диктором. понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Продолжить читать про себя и отвечать на вопросы | Совершенствование навыков монолог речи | Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные:умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем. | |
25 | 02.12 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Употребление и образование вопрос предлож | Научиться имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Развивать навыки чтения вслух и полностью понимать текст | Совершенствование навыков монолог и диалог речи | Личностные: умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные:освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по речевым образцам. | |
26 | 04.12 | Merry Christmas! Yappy New Year ! | Повторение и закрепление Future Simple | Научиться имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Развивать навыки чтения вслух и полностью понимать текст | Тренируем навыки диалог речи, использую речевые образцы. Составляем рассказ по картинке, употребляя Future Simple | Личностные: умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные:освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по речевым образцам. | |
27 | 09.12 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученных грамматического материала | Научиться имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Учимся восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. Развиваем навыки чтения вслух и тренируем навыки уст перевода | Учимся строить рассказ при помощи картинки | Личностные: оценивание своих поступков; имеют желание учиться. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях. Познавательные: умение прогнозировать события по иллюстрациям. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. | |
28 | 11.12 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Сосредоточенно вслушиваться и добиваться адекватного повторения услышанного | Развивать навыки чтения вслух и тренировать навыки уст перевода | Развиваем навыки устной речи по теме: учимся вести диалог, используя речевые образцы. | Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные:умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли. | |
29 | 16.12 | Подготовка к контрольной работе | ||||||
30 | 18.12 | Контрольная работа по темам « Future Simple», « Степени сравнения прилагательных» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | |||||
31 | 23.12 | Работа над ошибками | ||||||
Школьная жизнь | ||||||||
32 | 25.12 | Classroom, desk, blackboard, ruler, rubber, duster | Тренируем навыки построения вопросов | Сосредоточенно вслушиваться и добиваться адекватного повторения услышанного | Продолжаем тренировать навыки чтения про себя и отвечать на поставленные вопросы по тексту | Учимся строить рассказ при помощи картинки | Личностные:развитие доброжелательности и внимательности к людям. Регулятивные:формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: умение слушать и слышать друг друга. Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач | |
33 | 30.12 | Maths, Art, Music, Computing | Тренируем навыки построения вопросов | Научиться имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Совершенствуем навыки чтения и учимся пересказывать прочитанный текст | Отвечаем на вопросы, использую для подсказки картинки | Личностные:определение границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. Коммуникативные: умение с помощью вопросов получить информацию. | |
34 | 13.01 | Once a week, twice a month, 3 times a year | Активизация лексико-грамматических навыков | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Совершенствуем навыки чтения вслух и отвечаем на вопросы по тексту | Тренируем навыки монологической речи | Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение монологической формой речи. | |
35 | 15.01 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Совершенствуем навыки чтения вслух и отвечаем на вопросы по тексту | Тренируем навыки монолог речи, описывая картинку | Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные:умение выделять главное из прослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. | |
36 | 20.01 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Употребление и образование must /mustn’t, may/ may not | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Развиваем навыки чтения вслух и тренируем навыки устного перевода | Составляем предложения по картинке | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные:умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. | |
37 | 22.01 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Употребление и образование модал глагола have to /has to в утвер, отриц и вопрос предлож | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. | Продолжаем тренировать навыки чтения про себя и выделяем главную идею текста | Совершенствование навыков монолог и диалог речи | Личностные: умение соотносить поступки с нормами. Регулятивные: соотнесение того, что известно и неизвестно. Познавательные:умение составить осознанные высказывания о своём любимом времени года. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. | |
38 | 27.01 | To be late for, use, miss school/ lessons, be friendly/ polite | Активизация лексико-грамматических навыков | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткое стихотворение, построенный на знакомом языковом материале. | Учимся восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. Развиваем навыки чтения вслух и тренируем навыки устного перевода | Учимся кратко пересказывать текст | Личностные:формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:умение работать с таблицей. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | |
39 | 29.01 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Активизация лексико-грамматических навыков | Активизация навыков аудирования. | Совершенствуем навыки чтения вслух и отвечаем на вопросы по тексту | Тренируем навыки монолог речи, составляя рассказ по картинке | Личностные:развитие готовности к сотрудничеству. Регулятивные: умение делать выводы и обобщения. Познавательные:умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. | |
40 | 03.02 | Headache, toothache, sore throat, take medicine, have a cold | Активизация лексико-грамматических навыков | Активизация навыков аудирования. | Развиваем навыки чтения про себя и отвечаем на поставленные вопросы | Развиваем навыки устной речи по теме: учимся вести диалог, используя речевые образцы. | Личностные:формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного. Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. | |
41 | 05.02 | Take a temperature, cough, have a runny nose, sneeze | Употребление и образование should в утверд и отриц предлож | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух короткое стихотворение, построенный на знакомом языковом материале. | Учимся восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. Развиваем навыки чтения вслух и тренируем навыки устного перевода | Учимся кратко пересказывать текст | Личностные: правильно идентифицироватьт себя с позиции учащегося. Регулятивные: участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении. Познавательные:осознание построения речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. | |
42 | 10.02 | Fall ill, catch a cold, wait for | Употребление и образование should в вопрос предож | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух песню, построенную на знакомом языковом материале. | Развиваем навыки диалогической речи | Личностные:формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные:умениеанализировать ситуацию. Коммуникативные:умение слушать и понимать речь других. | ||
43 | 12.02 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. | Продолжаем тренировать навыки чтения про себя и выделяем главную идею текста | Совершенствуем навыки пересказа | Личностные:формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. | |
44 | 24.02 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. | Развиваем навыки чтения вслух и пытаемся высказать свое мнение о прочитанном | Тренируем навыки монолог речи, составляя рассказ по картинке | Личностные: умение соотносить поступки с нормами. Регулятивные:умение оценить прогресс в своих заниях и умениях. Познавательные:выделение необходимой информации. Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. | |
45 | 26.02 | Подготовка к контрольной работе | ||||||
46 | 03.03 | Контрольная работа по темам модальные глаголы « Must, should, have to / has to» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | |||||
47 | 05.03 | Работа над ошибками | ||||||
Хобби | ||||||||
48 | 10.03 | Be fond of, be interested in, keen on, enjoy, dislike | Образование и употреб условных предлож | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух песню, построенную на знакомом языковом материале. | Развиваем навыки чтения вслух, тренируем навыки уст перевода и отвечаем на поставленные вопросы | Отрабатываем навыки устной речи | Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:умение работать с таблицей. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. | |
49 | 12.03 | Collect, go in for sports | Образование и употреб условных предлож | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух песню, построенную на знакомом языковом материале. | Развиваем навыки чтения вслух, тренируем навыки уст перевода и выделяем главную мысль текста | Совершенствуем навыки спонтанной речи | Личностные:развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные:умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные:умение извлечь необходимую информацию. Коммуникативные: овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом. | |
50 | 17.03 | Quick-quickly, slow-slowly, loud-loudly, quiet-quietly | Активизация лексико-грамматических навыков | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. | Совершенствуем навыки чтения и извлекаем запрашиваемую информацию | Учимся кратко пересказывать текст | Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные:находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют действия. | |
51 | 19.03 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале. | Продолжить обучение чтению и пытаемся озаглавить текст самостоятельно | Развитие навыков устной речи: выражаем согласие или несогласие к предложениям после текста | Личностные:проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные:определяют отклонения отличия от образца. Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы. Коммуникативные:умение делать выводы. | |
52 | 31.03 | See-saw-seen, eat-ate-eaten, drink-drank-drunk, go-went-gone | Употребление и образование Pr. Perfect | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух стихотворение, построенное на знакомом языковом материале. | Развиваем навыки чтения вслух, тренируем навыки уст перевода и отвечаем на вопросы по тексту | Тренируем навыки спонтанной речи, описывая предложенную картинку | Личностные:развитие доброжелательности и внимательности к людям. Регулятивные:формирование умений контролировать процесс и результаты свое деятельности. Познавательные: умение слушать и слышать друг друга. Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач. | |
53 | 02.04 | Read-read-read, exciting, | Употребление и образование Pr. Perfect | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух стихотворение, построенное на знакомом языковом материале. | Учимся восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова и тренируем навыки устного перевода | Составляем рассказ по картинкам | Личностные:ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные:освоение приёмов логического запоминания информации. Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание. | |
54 | 07.04 | Taste delicious, feel good/bad, smell nice | Употребление и образование Pr. Perfect | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале. | Совершенствуем навыки чтения и извлекаем запрашиваемую информацию | Тренируем навыки устной речи, отвечая на вопросы по картинке | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные:умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные:доказывают и аргументируют свою точку зрения. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. | |
55 | 09.04 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух стихотворение, построенное на знакомом языковом материале. | Совершенствуем навыки чтения и извлекаем запрашиваемую информацию совершен | Составляем рассказ , используя речевые образцы | Личностные:определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные:осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные:понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме. | |
56 | 14.04 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух стихотворение, построенное на знакомом языковом материале. | Развиваем навыки чтения вслух, тренируем навыки уст перевода и отвечаем на вопросы по тексту | При помощи картинок составляем рассказ и учимся кратко пересказывать текст | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений. Познавательные:осознанно строят высказывание в устной форме. Коммуникативные:работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | |
57 | 16.04 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух стихотворение, построенное на знакомом языковом материале. | Учимся восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные слова и тренируем навыки устного перевода | Тренируем навыки диалог речи, использую речевые образцы. | Личностные:формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные:умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания по теме урока. | |
58 | 21.04 | Повторение и закрепление изученных ЛЕ | Повторение и закрепление изученного грамм материала | Учимся имитировать сказанное диктором. Понимать на слух песню, построенную на знакомом языковом материале. | Совершенствуем навыки чтения и извлекаем запрашиваемую информацию | Составляем рассказ по картинке | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок. Познавательные:составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | |
59 | 23.04 | Подготовка к контрольной работе | ||||||
60 | 28.04 | Контрольная работа по темам : « Pr. Perfect», «Условные предложения» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | |||||
61 | 30.04 | Работа над ошибками | ||||||
62 | 05.05 | Домашнее чтение | Личностные: Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | |||||
62 | 07.05 | Домашнее чтение | Личностные: Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | |||||
63 | 12.05 | Домашнее чтение | Личностные: Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | |||||
64-68 | Резервные уроки | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146068-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-4-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.