Урок русского языка: систематизируем знания об имени прилагательном

Авторы

Кравченко О.А.

Предмет

Русский язык

Класс

5

УМК

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.А. быстрова. - М.: Просвещение, 2012. - 108 с.

Учебник «Русский язык. 5 класс» В 2ч. Автор: С.А. Быстрова – М.: Просвещение, 2013

Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 ч. Автор : С.А. Быстрова – М.: Просвещение, 2012

Тип урока

урок общеметодологической направленности

Тема

Имя прилагательное как часть речи.

Цель

Задачи

создание условий для систематизации полученных в начальной школе сведений о прилагательном, для формирования УУД обучающихся.

- восстановить знания об имени прилагательном;

- углубить понятие о роли прилагательных в речи;

- развивать умения анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Основные термины, понятия

грамматическое значение, начальная форма, морфологические признаки; синтаксическая роль, эпитет.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер учителя, ноутбуки учащихся мультимедийный проектор.

Методическая литература

Интернет-ресурсы

Мультимедийный образовательный комплекс «Русский язык. Морфология. Орфография. 5-6 классы» под редакцией О.И. Руденко-Моргун.- ЗАО «1С», 2006

http://www.myshared.ru/theme/fizminutki-prezentatsii/2/

Планируемый результат

Предметные умения

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль;

- различать полную и краткую форму прилагательных;

- находить в тексте имена прилагательные и определять их роль;

- знать, что такое эпитеты и уметь их подбирать .

Личностные УУД:

- определять правила работы в парах и группах;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- работать по плану, инструкции;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этапы урока

Задачи

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности. Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Актуализация и пробное учебное действие..

Отработка умения находить имена прилагательные, определять их морфологические признаки.

Постановка учебной задачи и формулировка темы урока..

Подведение учащихся к самостоятельной постановке познавательной цели.

Построение проекта выхода из затруднения

Систематизация и обобщение сведений о грамматических признаках имени прилагательного. Развитие умения извлекать необходимую информацию, анализировать и характеризовать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Физкультминутка для глаз.

Смена вида деятельности

Первичное закрепление.

Устанавка осознанности ситуации.

Самостоятельная работа

Создание текста по первичному закреплению материала на ноутбуках ( с самопроверкой). Оценка успешности достижения цели.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и выявление качества и уровня овладения знаниями.

9.Домашнее задание

Выбор домашнего задания в соответствии с полученными результатами освоения темы.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Прозвенел звонок наш в срок.

Вы готовы начать урок?

Все ль на месте? Всё  в порядке?

Учебник Быстровой и тетрадка?

Каждый хочет отвечать и оценки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.

Подготовка класса к работе.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний.

Повторение изученного материала, подготовка к практической работе, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока

а) -Восстановите по памяти пропущенные слова в отрывке из известного вам стихотворения. (слайд )

Под……………….. н..бесами

……………………. к..врами,

Бл..стя на солнце, снег лежит;

.……………. лес один черне..т,

И ель сквозь иней зелене..т,

И реч(?)ка подо льдом бл..стит.

( ? )

а)-Прочитайте его выразительно.

-Назовите автора, название произведения

-Вставьте пропущенные слова

б) Орфографическая работа.

- Сгруппируйте слова с одинаковой орфограммой парами, объясните их написание).

-Какие из них являются однокоренными? (блестя – блестит)

-Ареч(?)ка? Найдите для неё пару среди слов в записанном отрывке (прозрачный).

в)-Какие слова в стихотворении говорят о том, что перед нами действительно зимнее утро?

-Назовите только слова, которые вы вставили. К какой части речи они относятся?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Запись темы в тетрадях и на доске.

Формулируют тему урока.

-А.С.Пушкин «Зимнее утро».

-Работа в парах

ученика вставляют слова: голубыми, Великолепными, Прозрачный. Не забудьте про автора.

Небесами – коврами, блестя – блестит, чернеет – зеленеет.

- Блестя – блестит.

-Прозрачный.

-Снег, иней, подо льдом.

-Имена прилагательные.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи и формулировка темы урока.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Создание проблемной ситуации.(слайд)

1. Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Как изменяется?

4.Каким членом предложения является?

- Прочитайте вопросы.

- Сформулируйте, какие проблемы будут рассматриваться на уроке?

Уточняют тему урока и формулируют задачи урока.

-Вспомнить все, что знаем о прилагательном из начальной школы, повторить морфологические признаки, синтаксическую роль.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

Логические: формулирование проблемы.

4. Построение проекта - выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованиюпроблемной ситуации, используя приём планирования и приём составления алгоритма:

Исследовательская работа(слайд).

Решение проблемной ситуации на практике.

1группа:

Запишите словосочетания, согласуя прилагательные с существительными, графически выделите окончания.

В зимн.. лесу, высок.. сугробы, по длин.. дороге, красив.. зима, голуб.. небом, чист.. снега, хрустальн.. сосульки, у тепл.. пальто, в прозрачн.. воздухе,ледян.. избушкой.

-Что обозначает имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечает?

2 группа:

Запишите словосочетания, раскрывая скобки.

(Хвойный) деревья, (морозный) ночью, (в больш..) сугробе, (пушистый) покрывало, (на еловая) ветках, (розоватая) снег, (у старая) ели,(глубокий) оврагами, (радостный)настроения, (по зимняя) дороге.

-Составьте морфологический «портрет» данных прилагательных.

(укажите род, число, падеж прилагательных)

3группа:

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. Найдите прилагательные и определите, каким членом предложения они являются.

Землю покрыл белый пушистый снежок.

Дети рады зиме.

Мальчишки лепят снежную бабу.

Хороши зимние забавы!

Сделайте вывод о синтаксической роли имен прилагательных.

- Молодцы, ребята, вы потрудились на славу, составляя морфологический «портрет» прилагательного.

- Можете дать ответы на данные вопросы?( слайд)

Проводят исследование по плану, формулируют и записывают выводы.

На основании полученных выводов строят алгоритм действий по правильному употреблению предлогов в речи.

речи. Выполняют задания, составляют морфологический «портрет» прилагательных. Осуществляют взаимопроверку.

Делают вывод о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных, сопоставляют свои знания .

Работают со справочной литературой.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Физкультминутка для глаз.

Смена вида деятельности

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Межпредметная связь с уроком физкультуры.

Выполнение действий по образцу.

Взаимодействие в группе.

6. Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность ситуации.

- Выпишите словосочетания существительное+ прилагательное из упр №245, укажите падеж управляемого слова и выделите окончание.

- Сделать синтаксический разбор предложений последнего абзаца

- Определить синтаксическую роль имен прилагательных( два ученика у доски).

-Найти в тексте эпитеты

Выписывают полученные из текстасловосочетания, проговаривая вслух алгоритм. Делают синтаксический разбор предложений последнего абзаца. Находят эпитеты.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Редактирование текста.( слайд)

Вставьте недостающие по смыслу прилагательные, выделите в них окончания и сверху укажите падеж. Озаглавьте текст.

_____________________________________

Наступила ………………. зима. Стоят …………………… дни. По …………………...небу плывут …………………….. облака. ………………………… деревья спокойно качают своими ……………………….. ветвями. Дует……………………... ветер. Повсюду лежит …………………….. снег.

- Проведите самопроверку. Оцените работу.

Применяя знания, полученные на уроке, работают самостоятельно, подбирают подходящие по смыслу слова, восстанавливают текст, записывают, подчеркивают прилагательные, объясняют

графически изученные орфограммы.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

8. Рефлексия деятельности. (итог урока)

Организует рефлексию.( Слайд )

Итак, ребята, мы заканчиваем наш урок. Осталось подвести итоги.

- Как вы думаете, справились мы с поставленной на уроке задачей?

- Скажите, что нового вы узнали в ходе нашего расследования?

- Комфортно ли вы себя чувствовали?

- 2- 3 прилагательными выразите свое настроение.

Поблагодарите себя и товарищей за сотрудничество.

Отвечают на вопрос учителя, аргументируют свою точку зрения.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

9. Домашнее задание.

С использованием приёма«педагогическая ситуация»:

1) Упр. 256.

2)Подготовить связное высказывание с опорой на материал учебника.

Выбирают и записывают домашнее.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.