- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике 4 класс, УМК «Школа России»
1490
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной рабочей программы по математике, авторской программы «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой . – М.: Просвещение, 2011, и концепции образовательной системы «Школа России».
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности;
обеспечить интеллектуальное развитие сформировать качества мышления;
- сформировать представление об идеях и методах математики, математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Цели обучения в предлагаемом курсе математики , сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета,- уметь
- использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;- производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;- формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;- работать в соответствии с заданными алгоритмами;- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;- вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения е применения формы.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностнымирезультатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений.- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и учебную деятельность на уроке.- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства учебник, простейшие приборы и инструменты. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Познавательные УУД:- Ориентироваться в своей системе знаний;- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. - Слушать и понимать речь других.- Участвовать в беседе на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалогов малых группах.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса: программа обеспечивает осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Так, сюжетное содержание тестовых задач, связанное часто с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или в селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности, способствует их духовно - нравственному развитию и воспитанию; формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. Таким образом, положение Стандарта на ориентацию содержания образования, в частности, курса математики, на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа, отражено в достаточной мере. Основные структурные компоненты учебной деятельности, заложенные в программе (постановка учебной задачи, решение проблемных ситуаций, самоконтроль и самооценка), повышают личностную мотивацию учащихся, расширяют сферу познавательной деятельности ребёнка, кругозор.
Таким образом, в рабочей программе средствами учебника «Математика» авторского коллектива во главе с М. И. Моро осуществляется главная общая цель образования - воспитание личности обучающегося, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России. Коррекция программы:в раздел «Величины» добавлены 3 часа из раздела «Умножение и деление»
Место курса в учебном плане
Согласно учебному плану МОУ «СОШ №30» на изучение предмета «Математика» в 4 классе отводится 136 ч (4 ч. в неделю).
Предметными результатами изучения курса "Математика" в 4-м классе является формирование следующих умений:
использовать названия и последовательность чисел, читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результаты в виде суммы разрядных слагаемых;
объяснять, как образуется следующая счётная единица,
использовать единицы измерения длины, отъёма, массы, площади, времени;
использовать формулы площади и периметра прямоугольника, квадрата;
пользоваться математической терминологией;
выполнять умножение и деление чисел в пределах 100;
выполнять умножение и деление с 0, 10, 100;
решать задачи в 2-3 действия;
строить прямоугольник, квадрат;
сравнивать величины, устанавливать зависимость между величинами;
записывать и вычислять числовые выражения в 3-4 действия со скобками и без них;
решать уравнения вида х+60=320 и т.п.
Основное содержание учебного предмета
(4 часа в неделю, всего – 136 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия (14 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000 (112 ч):
Нумерация (12 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая работа: Угол. Построение углов различных видов.
Величины (15 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
Х + 312 = 654 + 79,
729 – х = 217,
х – 137 = 500 – 140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (73 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.
В течение всего года проводится:
вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических действий;
б) нахождение неизвестных компонентов действий;
в) отношения больше, меньше, равно;
г) взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2 – 4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (10 ч)
Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.
Величины.
Геометрические фигуры.
Доли.
Решение задач изученных видов.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов | Теоретическое обучение, ч. | Лабораторные и практические, ч. | Контрольная работа, тест, ч. | Самостоятельная работа, ч. | |
РазделI. | Числа от 1 до 1000 Повторение изученного материала во 3-м классе. | 14 | 12 | 1 | 1 | ||
РазделII. Числа Которые больше 1000 – 112 ч. | |||||||
1 | Нумерация. | 12 | 8 | 2 | 1 | 1 | |
2 | Величины | 15 | 11 | 1 | 2 | 1 | |
3 | Сложение и вычитание. | 12 | 10 | 1 | 1 | ||
4 | Умножение и деление | 73 | 65 | 2 | 4 | 2 | |
РазделIII. | Повторение и обобщение изученного материала. | 10 | 4 | 2 | 3 | 1 | |
Итого | 136 | 110 | 7 | 12 | 7 | ||
Календарно-тематическое планирование
Сокращения, принятые в данном планировании:
ОНЗ – урок «открытия» нового знания
К/Р – урок контроля, оценки и коррекции знаний
УП - урок повторения, закрепления знаний и выработки умений
УО–урок обобщения и систематизации
КУ-комбинированный урок
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока | Характеристика учебной деятельности | Дата | ||||
план | факт | ||||||||
РазделI. Числа от 1 до 1000 - 14 часов (повторение) | |||||||||
1 | Повторение. Нумерация чисел. | 1 | УП | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Умножатьписьменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.Совершенствоватьустные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Выполнять письменное деление в пределах 1000. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | |||||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | УП | ||||||
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 | УП | ||||||
4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | 1 | УО | ||||||
5 | Умножение трёхзначного числа на однозначное число. | 1 | УО | ||||||
6 | Свойства умножения. | 1 | УП | ||||||
7 | Входная контрольная работа № 1.. | 1 | КР | ||||||
8 | Анализ контрольных работ. Алгоритм письменного деления | 1 | ОНЗ | ||||||
9 | Приёмы письменного деления. | 1 | УО | ||||||
10 | Приёмы письменного деления. Закрепление. | 1 | УО | ||||||
11 | Диаграммы. | 1 | ОНЗ | ||||||
12 | Что узнали. Чему научились. | 1 | УП | ||||||
13 | Обобщение по теме: «Числа от 1 до 1000» | 1 | УО | ||||||
14 | Анализ работы. Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»Странички для любознательных. | 1 | УП | ||||||
РазделII Числа, которые больше 1000 - 112часов. 1. Нумерация - 12 часов | |||||||||
15 | Нумерация.Класс единиц и класс тысяч. | 1 | ОНЗ | Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс. Читать числа в пределах миллиона Записывать числа в пределах миллиона. Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать числа по классам и разрядам. Оцениватьправильность составления числовой последовательности. Выделять в числе общее количество единиц любого разряда. Называтьклассы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000. Собирать информацию о своём городе Саранске создавать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | |||||
16 | Чтение многозначных чисел. | 1 | ОНЗ | ||||||
17 | Запись многозначных чисел. | 1 | ОНЗ | ||||||
18 | Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | ОНЗ | ||||||
19 | Сравнение многозначных чисел. | 1 | ОНЗ | ||||||
20 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. | 1 | ОУ | ||||||
21 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | 1 | ОНЗ | ||||||
22 | Класс миллионов икласс миллиардов. Проверочная работа по теме «Нумерация» | 1 | КУ | ||||||
23 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». | 1 | КУ | ||||||
24 | Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1 | 1 | УО КР | ||||||
25 | Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация» | 1 | КР | ||||||
26 | Анализ контрольных работ. Повторение пройденного. | 1 | ОУ | ||||||
2. Величины - 15 часов | |||||||||
27 | Единица длины – километр. Таблица единиц длины. | 1 | ОНЗ | Называтьединицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Пониматьпонятие «масса», называть единицы массы.Сравнивать величины по их числовым значениям. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определятьсоотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям. | |||||
28 | Соотношение между единицами длины. | 1 | УО | ||||||
29 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 | ОНЗ | ||||||
30 | Таблица единиц площади. | 1 | УО | ||||||
31 | Определение площади с помощью палетки. | 1 | ОНЗ | ||||||
32 | Масса. Единицы массы: центнер, тонна. | 1 | УО | ||||||
33 | Таблица единиц массы. | 1 | УО | ||||||
34 | Контрольная работа № 3 за I четверть. | 1 | КР | ||||||
35 | Анализ контрольной работы. Математический диктант № 2. Закрепление. | 1 | КУ | ||||||
36 | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени – сутки. | 1 | УП | ||||||
Решатьзадачи на определение начала, продолжительности и конца события. | |||||||||
37 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 1 | ОУ | ||||||
38 | Единица времени – секунда. | 1 | ОНЗ | Называть новую единицу измерения времени - секунду. Называть новую единицу измерения времени – век Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000. Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку.Выполнятьвычисления и делать проверку. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснятьрешение уравнений и их проверку. | |||||
39 | Единица времени – век. | 1 | ОНЗ | ||||||
40 | Таблица единиц времени. Контрольная работа работа № 4по теме «Величины» | 1 | КУ | ||||||
41 | Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились» | 1 | КУ | ||||||
3. Сложение и вычитание - 12 часов. | |||||||||
42 | Устные и письменные приёмы вычислений. | 1 | УО | ||||||
43 | Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032 | 1 | ОНЗ | ||||||
44 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | УО | ||||||
45 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 1 | УО | ||||||
46 | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | УО | ||||||
47 | Повторение по теме : «Нахождение нескольких долей целого». | 1 | УО | ||||||
48 | Решение задач на движение. | 1 | КУ | Моделироватьзависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. | |||||
49 | Сложение и вычитание величин. | 1 | ОНЗ | Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записыватьвычисления в строчку и столбиком. | |||||
50 | Решение задач. | 1 | УО | Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур. | |||||
51 | Повторение пройденного. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» | КР | |||||||
52 | Что узнали. Чему научились. | 1 | УП | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | |||||
53 | Контрольная работа № 5. потеме "Сложение и вычитание" | КР | |||||||
4. Умножение и деление - 73 часов. | |||||||||
54 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 | КУ | Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное.Умножать именованные числа на однозначные. Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач. Использовать правило нахождения неизвестногомножителя, неизвестного делимого и неизвестногоделителя. Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением. Соотноситьрезультат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,оценивать их и делать выводы. | |||||
55 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное. | 1 | ОНЗ | ||||||
56 | Умножение на 0 и 1. | 1 | УП | ||||||
57 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант. | 1 | КУ | ||||||
58 | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. | 1 | УП | ||||||
59 | Деление с числами 0 и 1. | 1 | УО | ||||||
60 | Письменные приёмы деления. | 1 | ОНЗ | ||||||
61 | Письменные приёмы деления. Обощение. | 1 | УО | ||||||
62 | Контрольная работа № 6 за 2 четверть. | 1 | КР | ||||||
63 | Анализ работ. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме. | 1 | КУ | ||||||
64 | Решение задач. Закрепление изученного. | 1 | УО | Делить многозначное число на однозначное число, проверять правильность выполненных вычислений. Моделироватьвзаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводитьодни единицы скорости в другие. Находитьзначение. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнять письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Использоватьприёмы деления многозначного числа на однозначное число. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять деление с остатком и делать проверку. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | |||||
65 | Умножение и деление на однозначное число. | 1 | ОНЗ | ||||||
66 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 | УО | ||||||
67 | Решение задач на движение. | 1 | УО | ||||||
68 | Решение задач на движение. Обобщение. | 1 | УО | ||||||
69 | Решение задач на движение. Повторение пройденного. | 1 | УО | ||||||
70 | Странички для любопытных. Проверочная работа "Решение задач на движение" | 1 | КУ | ||||||
71 | Умножение числа на произведение. | 1 | ОНЗ | ||||||
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | ОНЗ | ||||||
73 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | ОНЗ | ||||||
74 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 1 | ОНЗ | ||||||
75 | Решение задач. | 1 | УО | ||||||
76 | Перестановка и группировка множителей. | 1 | ОНЗ | ||||||
77 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант №4 | 1 | КР | ||||||
78 | Контрольная работа № 7 "Письменное умножение и деление" | 1 | КР | ||||||
79 | Анализ работ. Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
80 | Деление числа на произведение. | 1 | УО | ||||||
81 | Деление числа на произведение. Обобщение. | 1 | УП | ||||||
82 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | 1 | ОНЗ | ||||||
83 | Решение задач. | 1 | УО | ||||||
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | ОНЗ | ||||||
85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | УО | ||||||
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | УП | ||||||
87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | УО | ||||||
88 | Решение задач. | 1 | УО | Решать задачи арифметическими способами.Выполнятьвычитание и сложение именованных величин. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Объяснять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. Объяснять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число. | |||||
89 | Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
90 | Что узнали. Чему научились. | 1 | УО | ||||||
91 | Контрольная работа работа №8"Умножение и деления на числа, Оканчивающиеся нулями» | 1 | КР | ||||||
92 | Наши проекты. | 1 | УП | ||||||
93 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. | 1 | УО | ||||||
94 | Умножение числа на сумму. | 1 | ОНЗ | ||||||
95 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | ОНЗ | ||||||
96 | Письменное умножение на двузначное число. Обобщение. | 1 | УО | ||||||
97 | Решение задач. | 1 | УО | ||||||
98 | Решение задач. Обобщение. | 1 | УО | ||||||
99 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | ОНЗ | ||||||
100 | Письменное умножение на трёхзначное число. Обобщение. | 1 | УО | ||||||
101 | Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
102 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5. | 1 | КР | ||||||
103 | Контрольная работа № 9 за 3 четверть. | 1 | КР | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | |||||
104 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
105 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | ОНЗ | Применятьалгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения. Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | |||||
106 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | 1 | УО | ||||||
107 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | ОНЗ | ||||||
108 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | УО | ||||||
109 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | УО | ||||||
110 | Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
111 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | 1 | УП | ||||||
112 | Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
113 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | 1 | КУ | ||||||
114 | Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
115 | Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
116 | Контрольная работа работа № 10 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | КР | ||||||
117 | Анализ работ. Письменное деление на двузначное число. | КУ | |||||||
118 | Письменное деление на трёхзначное число. | ОНЗ | |||||||
119 | Письменное деление на трёхзначное число. | 1 | ОНЗ | ||||||
120 | Закрепление изученного материала. | 1 | УО | Выполнятьделение с остатком и делать проверку. Применятьалгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число, объяснять каждый шаг. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | |||||
121 | Деление с остатком. | 1 | УО | ||||||
122 | Письменное деление на трёхзначное число. Закрепление изученного материала. | 1 | КУ | ||||||
123 | Закрепление изученного материала. | 1 | УП | ||||||
124 | Что мы узнали. Чему мы научились. Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | КР | ||||||
125 | Контрольная работа № 11 по теме «Деление на трёхзначное число» | 1 | КР | ||||||
126 | Анализ контрольных работ. Подготовка к олимпиаде. | 1 | УО | ||||||
Повторение изученного материала в 4 классе- 10 часов. | |||||||||
127 | Нумерация. | 1 | УП | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | |||||
128 | Выражения и уравнения. | 1 | УП | ||||||
129 | Арифметические действия: сложение и вычитание. | 1 | УП | ||||||
130 | Арифметические действия: умножение и деление. | 1 | УП | ||||||
131 | Правила о порядке выполнения действий. | 1 | УП | ||||||
132 | Величины.Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | КУ | ||||||
133 | Геометрические фигуры. | 1 | УП | ||||||
134 | Итоговая контрольная работа № 12. | 1 | КР | ||||||
135 | Анализ работ. Решение задач. | 1 | УП | ||||||
136 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | 1 | Уро-игра | ||||||
Итого: 136 ч. | |||||||||
Материально – техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | Примечания |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы. 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2011. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2014. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В.и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2014. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2015. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь.4 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2015. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику «Математика.4 класс». М.:-Просвещение ,2015. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику: Пособие для учащихся 4 класса. М.:-Просвещение,2014 Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф., Поурочные разработки по математике. – М.: ВАКО, 2015. | Д К К К К К Д Д | |
Печатные пособия | ||
Наглядные пособия по математике 1-4 классы Карточки с заданиями по математике Картинки для счета | Д Д Д | |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | ||
Диск «Математика 4 класс» Диск «Занимательная математика» | К Д | |
Технические средства обучения | ||
Магнитная доска Мультимедийный проектор Сканер, принтер лазерный Проектор Интерактивная доска | Д Д Д Д Д | Методический кабинет |
Демонстрационные пособия | ||
Линейка деревянная Циркуль пластмассовый Треугольник пластмассовый | Д Д Д | Методический кабинет |
Литература
Для ученика
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2015.
Математика и конструирование. Пособие для учащихся 4 класса / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.
Математика. Проверочные работы. 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2015.
Для учителя
Математика. Рабочие программы. 1-4 классы / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2011.
Математика. Методические рекомендации. 4 класс / Бантова М.А. и др. – М.: Просвещение, 2014.
Математика. Устные упражнения. 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.
Для тех, кто любит математику. Пособие для учащихся. 4 класс / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.
Математика. Проверочные работы 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2015.
Уроки математики с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2014. – (Современная школа).
Математика. 4 класс. Интерактивные дидактические материалы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: Н.Л. Андреенкова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).
Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).
17
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148274-rabochaja-programma-po-matematike-4-klass-umk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Бережливые технологии в образовании»
- «Социальная работа с военнослужащими и членами их семей»
- «Психология в практике социальной работы»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.