Конспект занятия по внеурочной деятельности по программе «Разговор о правильном питании» на тему «Дары моря» в 3 классе

Цель

Задачи

Цель занятия: закрепить знания про обитателей моря, приносящих пользу при питании человеку.

Дидактическая – закрепить знания уч-ся по теме «Обитатели морей»", с правилами здорового питания;

Психологическая - развивать умение устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы;

Воспитательная - воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью, здоровому питанию. Формировать положительную мотивацию, культуру поведения .

Формировать УУД:

- умение оценивать действия, ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им  (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию:  находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт, имеющиеся знания  (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

- знать систему пищеварения человека, режим питания и необходимые для правильной жизнедеятельности организма  морские питательные вещества.

- уметь правильно организовывать свой режим питания.

- соблюдать гигиену питания.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;  оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

- уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД);

- уметь оформлять свою мысль в устной или письменной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт,имеющиеся знания (Познавательные УУД).

Основные понятия

Пирамида Здоровья,правильное питание, режим и гигиена питания,кальций.

Межпредметные связи

Окружающий мир, ИЗО, русский язык,музыка

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Программа Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и федеральная программа «Разговор о правильном питании» для детей младшего и среднего школьного возраста авторов М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой.

Учебно-методический комплект «Две недели в лагере здоровья», Безруких М.Н., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Две недели в лагере здоровья: рабочая тетрадь - М.:ОЛМА Медиа Групп, 2011.

Пирамида Здоровья.

Доклады, рефераты уч-ся.

Презентация к уроку.

Материалы для изготовления газеты.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Этапы занятия

Время

Работа учителя

Работа учеников

1.Актуализация знаний

4мин

1.Психологически настроить уч-ся, поделить на команды.

2.Четко организовать работу учеников, задействованных в инсценировке.

1.Слушать учителя.

2. Инсценировка.

3. Просмотреть инсценировку, подготовленную одноклассниками.

2.Мотивация учащихся (элементы мозгового штурма)

3мин

1.Подвести к определению темы занятия и его значимости.

1.По смыслу инсценировки понять тему урока, ответить на вопрос учителя.

3.Работа по теме

8мин

1. Вспомнить «морских» обитателей.(по кроссвордам)

2. Учить работать с информацией из рефератов, докладов, презентаций.

3. Учить грамотно отвечать на вопросы.

3. Развивать словарный запас учащихся, память, логическое мышление, самостоятельность учащихся.

1.Прослушать аудиозапись «Шум моря»

2.Отвечать на вопросы.

3.Работать с информацией.

4.Выполнять роль в группе.

4.Закрепление

8мин

1.Отрабатывать умение выбирать соответствующие картинки морских обитателей.

2.Учить доказывать необходимость использования их в здоровом питании.

1.Выбрать необходимый рисунок.

2.Доказывать своё мнение.

5.Физминутка

2мин

1. Сохранять здоровье учащихся

1.Делать задания физминутки (проводит подготовленный ученик)

6. Тренировочные задания.

8мин

1. Учить самостоятельно

готовить материал для газеты, проверять свою работу и исправлять свои ошибки .

2. Развивать самостоятельность.

3.Корректировать действия детей при изготовлении газеты.

1.Анализировать, планировать, записывать

необходимую информацию.

7.Словарная работа.

2мин

1.Обратить внимание на орфограммы в «морских» словах.

1.Записывать слова на доске

8.Подведение итогов.

Оценки за занятие.

2мин

1. Подвести итог занятия.

2. Проанализировать работу учащихся.

3. Учить анализу и самоанализу.

1.Дать оценку своей работы на занятии.

2.Оценить готовый продукт, работу в группах.

9.Рефлексия

3мин

1. Учить рефлексии

1.Заполнить газету приёмами «пальчикового» рисования, используя предложенные цвета.

Этапы работы

40мин

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Орг. Момент

1мин

Актуализация знаний

3мин

Психологически настроить уч-ся на занятие, четко организовать работу в командах.

-Ребята, сегодня у нас немного необычное занятие. Мы с вами оправляемся в морское путешествие. Вы –сегодня морские туристы, которые вспомнят морских рыб, других обитателей. И с нами поплывут наши гости…….

Давайте пожелаем друг другу отличного познавательного путешествия! В добрый путь!

Слушать учителя.

_____________________________________

Инсценировка уч-ся

Организовать работу уч-ся, задействованных в инсценировке.

-Познакомьтесь, наш повар –кок на корабле Андрей. (Инсценировка)

Кок подаёт посетителю меню.

Посетитель Влад Коханенко вслух выбирает –я буду картошку, салат из моркови, чай с лимоном .А рыбу я не буду!

Повар :-А почему Влад ты не ешь рыбу?

-А я её не люблю. Да и зачем её есть?

Мотивация

(элементы мозгового штурма)

3мин

Подвести к определению темы и его значимости.

Учитель: Влад, очень жаль что ты не ешь рыбу. Зачем же рыбу есть? Ребята, подумайте в команде и расскажите Владу ,зачем нужно есть рыбу?

------------------------------------------------------------------------------

А тебе ,Влад ,я предлагаю присоединиться к любой команде и удостовериться в сказанных словах.

Ребята, вы всю неделю очень насыщенно и активно работали по теме «Дары моря» -готовили доклады, рефераты, сделали подборку книг, поделки.

Вспомните , каких морских рыб и других обитателей морей вы запомнили?.

Вы молодцы, нашли много информации к данной теме. А теперь ваши одноклассники расскажут вам поподробнее о некоторых обитателях морей.

Работа учеников в командах, ответы на вопросы

После обсуждения представитель команды отвечает на вопрос.

--------------------------------------------------------

Посовещаться и сказать названия рыб, морских жителей, растений

Работа по теме занятия

8мин

Выступления 4 учеников, сопровождается презентацией

Физминутка

2мин

-Ни одно морское путешествие не обходиться без непогоды. Нас настиг шторм! Если мы с вами не встанем с мест, наш корабль потонет.

Проводит ученик (Море волнуется раз….) под звуки моря.

Тренировочные задания для закрепления

8мин

(игра «Ловись, и рыбка и не рыбка!») -включает задания по математике, чтению, русскому языку, логике.

Изготовление стенгазеты

8мин

Уч-ся предлагаются конверты с заданиями.

-Мы с вами избежали кораблекрушения, т.к. слаженно и дружно спасались от шторма. Молодцы!

Но к сожалению все запасы еды у нас унесло волной. Как же нам добыть еду? (до берега далеко) Можно ловить рыбу. Игра «Ловись и рыбка и не рыбка!».

____________________________________________________

Работа по организации уч-ся по изготовлению газеты.

Ребята, вы так хорошо занимались рыбной ловлей, что мы голодными мы конечно не останемся. Наше морское приключение почти подошло к концу. Вы так много рассказали нового про морских обитателей, что будет очень жаль, если про них не узнают другие ребята. Я предлагаю вам сделать стенгазету. Но чтоб процесс изготовления газеты сделать быстрым, давайте распределим обязанности по изготовлению статей.

Каждая команда «вылавливает» из ящика конверт с заданиями

Морские ребусы

Морская задача

Пословицы про рыб…

Орфограммы в написании слов по теме занятия

Представитель каждой команды читает задание, отвечает на вопрос после предварительного обсуждения)

______________________________________

Работа в группах по изготовлению стенгазеты.

Каждая команда выполняет свою часть работы-статью.

Подведение итогов

4мин

Помочь детям распределить статьи на одном рабочем поле.

Подведя итог нашего занятия мне бы хотелось спросить:

-Почему обитателей морей называют дарами?

-Почему мы применяем в пищу не то кол-во морских рыб и морепродуктов, как это необходимо ?( задание на дом-узнать какие моря есть в России, где ловят рыбу, других обитателей для употребления в пищу)

После окончания работы представитель команды зачитывает свою статью для всех, тем самым подводя итог работы.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия

3мин

Организовать уч-ся для работы по заданию рефлексии.

На этом наше занятие-путешествие закончилось. На следующем занятие мы поговорим о морях нашей страны, где обитают рыбы, морские жители, растения, приносящие человеку пользу.

Я надеюсь, что каждый из вас узнал что-то новое для себя.

А теперь я прошу вас показать ваше настроение рисованием пальчиком по газете.

(Поблагодарить уч-ся и гостей за позитивное настроение)

Ученики рисуют пальчиком по газете

Синий цвет-понравилось, красный –понравилось, но было тяжело, желтый – не понравилось.