Рабочая программа по наглядной геометрии , 3 класс

«Согласовано»

Руководитель МО

___________/Козина С.Н/

Протокол № 1 от

«23» 08. 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ с.Долина:

____________/Галкина Л.В./

«24» 08. 2015 г.

«Утверждаю»

директор МОУ СОШ с.Долина

_________/Кулагина О.Н./

Приказ № 78 от

«25» 08. 2015 г.

№

п.п

Раздел

Тема

Коли-чество часов

Контрольные , практические, самостоятельные работы, тесты

Использование ИКТ, Интернет ресурсов, дисков

Д.з

Дата

УУД

План

Факт

1

2

Раздел 1. Кривые и плоские поверхности.(5часов)

Плоские и кривые поверхности.

2

Интернет ресурс

№5

Метапредметные результаты:

· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способствовать конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

· использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно — следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Предметные результаты:

· использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

· овладение основами логического и алгоритмического мышления.пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнении алгоритмов;

· приобщение начального опыта применения геометрических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задача;

· вычислять периметр геометрических фигур;

· выделять из множества треугольников прямоугольный, тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

· строить окружность по заданному радиусу или диаметру;

· выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные;

· распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус, диаметр), шар;

· распознавать плоские и кривые поверхности;

· распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры;
· распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.


· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
· измерять длину отрезка;
· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
· оценивать размеры геометрических объектов

Личностные результаты:

· самостоятельно определять и высказывать самые простые общие правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);

· в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор в пользу действий, соотносящихся с этическими нормами поведения;

· формирование внутренней позиции школьника;

· адекватная мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы.

3

Видимые и невидимые поверхности геометрических тел.

1

Интернет ресурс

6

4

Видимые и невидимые элементы многогранника.

1

Интернет ресурс

7–8

5

Многогранник и его элементы.

1

К р

Интернет ресурс

9, 10

6

Раздел 2.Пересечение фигур.(22 часа)

Пересечение геометрических фигур.

1

Интернет ресурс

11, 12

Метапредметные результаты:

· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способствовать конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

· использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно — следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Предметные результаты:

· использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

· овладение основами логического и алгоритмического мышления.пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнении алгоритмов;

· приобщение начального опыта применения геометрических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задача;

· вычислять периметр геометрических фигур;

· выделять из множества треугольников прямоугольный, тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

· строить окружность по заданному радиусу или диаметру;

· выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные;

· распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус, диаметр), шар;

· распознавать плоские и кривые поверхности;

· распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры;
· распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.


· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
· измерять длину отрезка;
· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
· оценивать размеры геометрических объектов

Личностные результаты:

· самостоятельно определять и высказывать самые простые общие правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);

· в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор в пользу действий, соотносящихся с этическими нормами поведения;

· формирование внутренней позиции школьника;

· адекватная мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы.

7

Пересечение геометрических фигур.

1

Интернет ресурс

13

8

9

10

11

Чтение графической информации, определение плоской фигуры, являющейся пересечением граней многогранника.

4

тест

Интернет ресурс

14, 18

12

Плоская фигура как пересечение многогранников. Урок-проект.

1

Интернет ресурс

16

13

Случаи пересечения прямой и куба. Урок-проект.

1

Сам р

Интернет ресурс

15

14

15

Чтение графической информации.

2

Интернет ресурс

17

16

Пересечение лучей. Урок-проект.

1

Сам р

Интернет ресурс

19

17

18

Пересечение геометрических фигур, многогранник и его элементы.

2

Интернет ресурс

20

19

20

Чтение графической информации.

2

Интернет ресурс

21

21

Пересечение отрезков.

1

Интернет ресурс

22, 24

22

Пересечение углов.

1

Интернет ресурс

23

23

Деление многоугольника на треугольники с помощью отрезков.

1

Интернет ресурс

25

24

Деление многоугольника на части с помощью ломаной.

1

тест

Интернет ресурс

26

25

Чтение графической информации и нахождение пересечения геометрических фигур на плоскости.

1

Интернет ресурс

27

26

Чтение графической информации и построение пересечения геометрических фигур на плоскости.

1

Кр

Интернет ресурс

27

27

28

Раздел 3. Шар. Сфера. Круг. Окружность.(7 часов)

Составление из данного многоугольника фигуры одинаковой площади.

2

Интернет ресурс

28, 29

29

Окружность как граница круга.

1

Интернет ресурс

34, 35

30

Взаимное расположение окружности и круга.

1

Интернет ресурс

36, 37

31

Радиус окружности.

1

Интернет ресурс

38, 39

32

33

Структура объекта.

2

Интернет ресурс

40, 41

34

Построение окружностей по определённым условиям.

1

Кр

Интернет ресурс