Рабочая программа вокального кружка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружка "Вокальный ансамбль «Весёлые нотки»"

2-4 классы

Составитель Носкова Елена Евгеньевна,

учитель музыки второй категории

г. Нижний Новгород

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

"Поселяйся там, где поют.

Те: кто поют, худо не думают"

Направленность дополнительной образовательной программы - художественная.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке. Вот поэтому со всей остротой встает вопрос о связи между урочной и дополнительной музыкальной работой, проводящейся в кружке. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству. Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, создает условия для общения.

Цели и задачи программы

Цель:

1.Привить устойчивый интерес к музыкальному искусству

2. Научить правильно исполнять вокальные произведения

3. Помочь раскрыть себя в творчестве

Задачи:

1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширение знаний ребят об истории Родины, ее певческой культуре.

2. Формирование интереса детей и их родителей к миру традиционной русской культуры.

3. Воспитание уважительного отношения к другим детям и взрослым (особенно пожилым людям).

4. Развитие активного восприятия музыки посредством музыкального фольклора.

5.Формирование исполнительских навыков в области пения.

6. Воспитание творчески-активных личностей.

Отличительные особенности

Программа является интегрированной и предусматривает тесное взаимодействие одного предмета с другими. Комплексное освоение искусства оптимизирует фантазию, воображение, т.е. формирует универсальные способности, важные для любых сфер деятельности. В программе наряду с умениями певческой деятельности предусматривается совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной программы - от 8 до 11 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы - 3 года.

Занятия проводятся 2 раз в неделю, 76 часов в год.

Формы проведения занятий:

музыкальные занятия;

беседа;

практическое занятие;

репетиция;

занятие-постановка;

выездное занятие.

Занятия могут проводится со всем коллективом, по группам, индивидуально.

Каждое занятие строится по схеме:

настройка певческих голосов

дыхательная гимнастика

распевание

работа над произведением

анализ занятия

задание на дом

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемыеприемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

- методические игры

Ожидаемые   результаты  работы по программе

Данная программа призвана сформировать у воспитанников устойчивый интерес к предлагаемой деятельности, творческим использованием умений и навыков, которые были приобретены на занятиях, в повседневной жизни. Проверкой знаний, умений и навыков являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно–познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

- позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.

Регулятивные УУД:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

- умение целостно представлять истоки возникновения музыкального искусства.

Познавательные УУД:

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.

- умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.

- формирование целостного представления о возникновении и существовании музыкального искусства.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города)

- умение применять знания о музыке вне учебного процесса

Способы определения их результативности:

педагогическое наблюдение в процессе творческой деятельности учащихся

самостоятельное разучивание вокальных произведений;

опрос детей во время занятий;

участие в концертах и конкурсах районного, областного масштабов.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы - участие в школьных концертах, конкурсах, научно-исследовательских конференциях.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа имеет трехуровневую (по годам обучения) и тематическую структуру. В программе выделены следующие направления:

1. Вокально-хоровая работа

2. Музыкально-теоретическая подготовка.

3. Теоретико-аналитическая работа.

4. Концертно-исполнительская деятельность

Содержание первого года обучения

Вокально-хоровая работа

Прослушивание голосов

Содержание: прослушивание голосов детей, выявление диапазона ребенка.

Певческая установка. Дыхание

Содержание. Разъяснение основных правил певческой установки: голову держать прямо, стоять твердо, прямое положение корпуса. Формирование короткого вдоха и плавного и экономного выдоха.

Распевание

Содержание. Занятия начинаются с распевания. Для распевок на первом году занятий следует использовать считалки, припевки, дразнилки, которые знакомы детям с детства. Дирижерские жесты

Содержание. Дирижерские указания педагога должны обеспечивать точное и одновременное начало и снятие звука, звуковедение (легато, нон легато)

Унисон

Содержание. Главной задачей первого года становится приведение певцов к общему тону.

Вокальная позиция

Содержание. Формируется правильное положение певческого аппарата, умение использовать головные и грудные резонаторы.

Звуковедение

Содержание. Выполнение упражнений : пение закрытым ртом звука "м"; пение на гласные "и", "е", "у"; пение слогами лё, му, гу, ду.

Дикция

Содержание. Для развития артикуляционного аппарата используются скороговорки:"От топота копыт...", Купил кипу пик..." и т.д.

Двухголосие

Содержание. Элементы двухголосия даются в упражнениях.

Работа с солистами

Содержание. Индивидуальная работа по развитию певческих навыков. Разучивание индивидуальных музыкальных произведений.

Сводные репетиции

Содержание. Репетиции проводятся перед выступлением в плановом порядке.

Сценические движения

Музыкально-теоретическая подготовка

Основы музыкальной грамоты

Содержание: понятие о высоких и низких звуках, длительностях нот, устойчивых и неустойчивых звуков.

Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти

Содержание. Использование упражнений по выработке точного воспроизведения мелодии, восприятия созвучий, улучшения чистоты интонирования на одном звуке.

Развитие чувства ритма

Содержание. Используются ритмические упражнения: движение, марширование, элементы танца, игра на ударных инструментах

Теоретико-аналитическая работа

Беседа о гигиене певческого голоса

Содержание. Проводится беседа о профилактике простудных заболеваний и о том , как правильно себя вести, если заболел.

Народное творчество

Содержание. Воспитанники знакомятся с народными песнями, жанрами народной песни, манерой исполнения народной песни.

Беседа о творчестве композиторов -классиков

Содержание. В репертуар участников кружка входят произведения русских композиторов-классиков. Проводится беседа о творчестве М. И. Глинки и П. И. Чайковского.

Беседа о творчестве современных композиторов

Содержание. Чтобы глубже понимать исполняемые произведения современных композиторов, воспитанники знакомятся с биографией и творчеством Г. Гладкова, М. Минкова и т.д.

Просмотр видеозаписи выступлений детей на Голосе

Содержание. Просмотр и обсуждение главных вокальных конкурсов.

Концертно-исполнительская деятельность

Участники кружка составляют совместно план-график выступлений, обсуждают и выбирают репертуар выступлений, планируют совместные выезды на концерты, экскурсии. в театры.

Учебно-тематический план

(1-й год обучения)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(1-й год обучения)

В результате обучения пению ребенок должен

знать/понимать:

строение артикуляционного аппарата;

особенности и возможности певческого голоса;

гигиену певческого голоса;

понимать по требованию педагога слова - петь "мягко, нежно, легко";

понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох,начало звукоизвлечения и его окончание);

основы музыкальной грамоты;

познакомиться с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов;

уметь:

правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

петь короткие фразы на одном дыхании;

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

петь легким звуком без напряжения;

на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера;

к концу года показывать результат элементов двухголосия.

Содержание второго года обучения

Вокально-хоровая работа

Прослушивание голосов

Содержание. Объяснение целей и задач вокального кружка. Строение

голосового аппарата, техника безопасности.

Певческая установка. Дыхание

Содержание. Разъяснение основных правил певческой установки: при пении нельзя ни стоять. ни сидеть расслабленно; необходимо сохранять ощущения постоянной внутренней и внешней подтянутости. Правильная певческая установка обеспечивает активность дыхания, яркость тембра, устойчивость интонации.

Распевание

Содержание. Занятия начинаются с распевания. Введение голосового аппарата в работу с постепенным увеличением нагрузки в отношении звуковысотного и динамического диапазонов.

Дирижерские жесты

Содержание. Знакомство с дирижерскими жестами и их значением: внимание, дыхание, вступление, снятие, дирижерские схемы 2/4, 3/4, 4/4, изменение темпа, ритма, динамики.

Унисон

Содержание. Используя цепное дыхание, певцы вслушиваются в общее звучание, стараются слиться со всеми голосами в унисон по высоте, силе и тембру.

Вокальная позиция

Содержание. Добиваться яркого, не засоренного лишними призвуками голоса, учитывать работу резонаторов.

Звуковедение

Содержание. Формирование навыков связного пения, активной подачи звука, использования смешанного и грудного регистров.

Дикция

Содержание. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу. 

Двухголосие

Содержание. При пении на два голоса одной из важнейших задач является выработка самостоятельности, сущность которой заключается в четком проведении своей партии при одновременном звучании другой.

Работа с солистами

Содержание. Индивидуальная работа по развитию певческих навыков. Разучивание индивидуальных музыкальных произведений.

Сводные репетиции

Содержание. Это работа над динамическим, ритмическим, тембровыми ансамблями.

Сценические движения

Музыкально-теоретическая подготовка

Основы музыкальной грамоты

Содержание. Знать названия звуков и их расположение на нотном стане. Раличать знаки альтерации: бекар, диез бемоль. Знакомство с ключами и метро-ритмическими особенностями произведений. Пунктирный ритм. Определение в песнях фразы, запева и припева.

Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти

Содержание. Практические упражнения по видам движения мелодии ( поступенное, "змейкой", скачкообразное).

Развитие чувства ритма

Содержание. Используются ритмические упражнения: "спой свое имя", "хор часов", "колокольный перезвон".

Теоретико-аналитическая работа

Беседа о гигиене певческого голоса

Содержание. Беседа о том, как возникает голос, как нужно проводить закаливание голосовых связок.

Народное творчество

Содержание. Механизм создания народной песни, условия ее существования, особая манера исполнения. Народная песня как часть репертуарной программы.

Беседа о творчестве композиторов -классиков

Содержание. Пополнение репертуара участников кружка произведениями зарубежных композиторов-классиков. Проводится беседа о творчестве Э. Грига, Ф. Шопена.

Беседа о творчестве современных композиторов

Содержание. Знакомство с творчеством композиторов Е. Крылатова, А. Пахмутовой.

Просмотр видеозаписи выступлений детей на Голосе

Содержание. Просмотр и обсуждение главных вокальных конкурсов.

Концертно-исполнительская деятельность

Участники кружка составляют совместно план-график выступлений, обсуждают и выбирают репертуар выступлений, планируют совместные выезды на концерты, экскурсии. в театры.

Учебно-тематический план

(2-й год обучения)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(2-й год обучения)

В результате обучения пению ребенок должен

знать/понимать:

соблюдать певческую установку;

понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох,начало звукоизвлечения и его окончание);

жанры вокальной музыки;

уметь:

правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

точно повторить заданный звук;

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

петь чисто и слаженно в унисон;

петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

дать критическую оценку своему исполнению;

к концу года показывать результат исполнения двухголосия без музыкального сопровождения;

принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.

Содержание третьего года обучения

Вокально-хоровая работа

Прослушивание голосов

Содержание. Объяснение целей и задач вокального кружка. Техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

Певческая установка. Дыхание

Содержание. Правильное певческое положение гортани должно быть свободным и низким. Приемы возвращения гортани в правильное положение. Дыхательная гимнастика.

Распевание

Содержание. Занятия начинаются с распевания. Его функции - это разогрев, настройка голосового аппарата, развитие вокальных навыков, эмоциональный настрой. Настройку голоса нужно начинать с легкого стаккато, переходящего в протяжный звук. Отрывистое пение не допускает мышечных зажимов.

Унисон

Содержание. Чистое и выразительное интонирование под сложный аккомпанемент.Вокальная позиция

Содержание. Формирование ощущения резонаторов с помощью упражнений.

Звуковедение

Содержание.Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах. 

Дикция

Содержание.Развитие свободы и подвижности артикуляционного аппарата за счет активизации работы губ и языка. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу. 

Двухголосие

Содержание. Научить петь без сопровождения, ибо такое пение является действенным средством для развития слуха детей.

Работа с солистами

Содержание. Правила поведения певца до выхода на сцену и во время концерта.

Сводные репетиции

Содержание.Совершенствование ансамбля и строя в произведениях различного характера.

Сценические движения

Музыкально-теоретическая подготовка

Элементы музыкальной грамоты

Содержание. Закрепление и усвоение минорного лада. Гармонический и мелодический минор. Тонические трезвучия.

Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти

Содержание. Развитие гармонического слуха и гармонической памяти.

Развитие чувства ритма

Содержание. Формирование навыков ритмической импровизации.

Теоретико-аналитическая работа

Беседа о гигиене певческого голоса

Содержание. Закаливание голосовых связок.

Народное творчество

Содержание. Выразительная речевая интонация - основа русского народного пения. Разнообразие жанров народной песни.

Беседа о творчестве композиторов -классиков

Содержание. Пополнение репертуара участников кружка произведениями зарубежных композиторов-классиков. Проводится беседа о творчестве А. Бородина.

Беседа о творчестве современных композиторов

Содержание. Знакомство с творчеством композиторов Е. Крылатова, М. Дунаевского

Концертно-исполнительская деятельность

Участники кружка составляют совместно план-график выступлений, обсуждают и выбирают репертуар выступлений, планируют совместные выезды на концерты, экскурсии. в театры.

Учебно-тематический план

(3-й год обучения)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(3-й год обучения)

В результате обучения пению ребенок должен

знать/понимать:

основные типы голосов;

жанры вокальной музыки;

типы дыхания;

поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

реабилитация при простудных заболеваниях;

образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов, народное творчество;

уметь:

петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

петь несложные двухголосные каноны;

импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты и др.;

исполнять образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов, народное творчество.

Методическое обеспечение учебного процесса

Методы и формы реализации программы "Вокального ансамбля "Веселые нотки"

В качестве главных методов программы: стилевой и системный подход, метод творчества, метод импровизации и сценического движения.

СТИЛЕВОЙ ПОДХОД широко применяются в программе, нацелен на постепенное формирование у поющих осознанного стилевого восприятия вокального произведения, понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы - ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подхрод позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения. Творчество уникально , оно присуще каждому ребенку и всегда ново. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь, в сольном пении, ансамблевой импровизации. В совместной творческой деятельности преподавателя и членов вокальной студии проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии.

МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ. Требования времени - умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Всё это помогает обучающимся умело вести себя на сцене, владеть приемами сценической импровизации, двигаться под музыку в ритме исполняемого репертуара. Использование данноно метода поднимает исполнительское мастерство на более высокий уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

Список использованной литературы

1. Мир вокального искусства.1-4 классы. Программа, методические разработки, методические рекомендации. Автор - составитель Г. А. Суязова.

2. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. Уч.пособие для студентов высших педагогических учеб.заведений. – М.Изд.центр Владос, 2002.

3. В. Емельянов. Развитие голоса. Координация и тренинг. Санкт- Петербург, 1997

4. Г. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. Москва, 1992

5. Г.А. Струве. Школьный хор. Москва. Издательство "Просвещение".1981

Список интернет – ресурсов

http://school21.permedu.ru/index.php?dn=news&to=art&id=112

http://rudocs.exdat.com/docs/index-145214.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152811-rabochaja-programma-vokalnogo-kruzhka