- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Системно-деятельностный подход в обучении математики
609
0
Конспект урока по теме:
«Умножение смешанного числа на натуральное»
ОУ: МАОУ «СОШ №1» г. Сыктывкара
Класс: 6б, УМК: Н.Я. Виленкин и др. «Математика, 6»
Составитель: учитель математики Калайтанова А.М.
Тип урока: ОНЗ в технологии деятельностного метода
Цель урока:
организовать деятельность учащихся по изучению нового правила умножения смешанного числа на натуральное число.
Задачи урока:
Создать учебную ситуацию для повторения распределительного свойства умножения.
Создать учебную ситуацию для повторения правил выполнения действий с обыкновенными дробями.
Создать учебную ситуацию для развития у учащихся приемов целеполагания посредством пробного действия.
Создать учебную ситуацию для открытия учащимися правила умножения смешанного числа на натуральное.
Создать учебную ситуацию для первичного закрепления нового правила.
Создать учебную ситуацию для развития навыков самоконтроля.
Создать учебную ситуацию для развития навыков рефлексии.
Этапы урока:
№ | Название этапа | Время (мин) | Действия учителя | Действия учащихся | Развиваемые УУД | |
1 | Организационный | 1 | Приветствует учащихся. | Приветствуют учителя. | ||
2 | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. «надо-хочу-могу». | 4 | Проверяет выполнение д/з | Показывают решение д/з (№569, а) | Личностные (самоопределение, смыслообразование) | |
Задает вопросы: | Отвечают на вопросы: | |||||
Какие арифметические действия с обыкновенными дробями вы умеете выполнять? | Сложение, вычитание, умножение. | |||||
Перечислите свойства умножения. | Переместительное, сочетательное, свойство нуля, свойство единицы, распределительное. | |||||
Над каким свойством мы сейчас работаем? | Распределительное (один из учеников записывает формулу на доске) | |||||
3 | Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | 5 | Вводит пробное действие среди заданий на устный счет | Формулируют цель урока и тему урока | Познавательные, Регулятивные, Коммуникативные | |
4 | Выявление места и причины затруднения | 3 | Задает наводящие вопросы | Выделяют проблему: «отсутствие способа, позволяющего устно умножить смешанное число на натуральное» | Познавательные, Регулятивные, Коммуникативные | |
5 | Построение и реализация проекта выхода из затруднения | 5 | Подсказки: Какой знак скрыт в записи смешанного числа; Каким выражением является смешанное число; Как можно умножить сумму на число | Работают в группах Плюс Суммой Распределительное свойство Составляют правило | Познавательные, Коммуникативные | |
6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 8 | Записывают правило, сверяются с учебником. Применяют правило для пробного действия и в похожих заданиях (№ 537в,д,ж). (с проговариванием вслух). | Познавательные, Коммуникативные | ||
8 | самоконтроль | 3 | Дает задания для самоконтроля | Проверяют свой уровень усвоения новой темы | Регулятивные | |
9 | Включение в систему знаний и повторение | Решают № 542 | ||||
10 | Рефлексия учебной деятельности на уроке. | 4 | Предлагает оценить понимание нового правила | Оценивают себя | Познавательные, Личностные | |
11 | д/з | 2 | Разъясняет д/з №№ 567, 570 | Записывают д/з | ||
Задания для 3 этапа:
Задания для 8 этапа:
I вариант ; II вариант
Примечания.
2 этап. Решение д/з на перемене записывает дежурный.
3 этап. Задания для устного счета выводятся учителем на экран.
8 этап. Задания для самоконтроля записываются учителем с обратной стороны доски до урока.
9 этап. В связи с уменьшением времени занятия на 10 мин, этап на открытом уроке не будет проводиться. Он будет перенесен на д/з
10 этап. Отметку себе учащиеся выставляют на заготовленных листочках и сдают их учителю после обсуждения.
Фамилия, имя | Результат урока |
Правило мне понятно, во всех примерах получилось его применить Правило мне понятно, не во всех примерах получилось его применить Правило мне понятно, но не знаю, как его применять Правило мне не очень понятно Правило мне не понятно |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154380-sistemno-dejatelnostnyj-podhod-v-obuchenii-ma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Современный подход к преподаванию МХК в контексте ФГОС»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.