Календарно-тематическое планирование интегрированных уроков литературного чтения и русского языка 1 класс. Школа 2100

№п/п

Тема урока

Стр. букваря и прописи

К-во

ча-сов

Тип урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Вид контроля

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Обучаемый научится:

Обучаемый получит возможность научиться:

1

2

Л/ч. Вводный урок.

Календарь и календарные праздники.

Р/яз. Знакомство с прописями.Слово.

2

Интегр.

урок.

Урок открытия новых знаний.

………………………… Повторить месяцы и времена года. Праздники в разные времена года

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка (гласные уда-рные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

- проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму,

- оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

ПУУД

Ориентироватьсяв учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Осознаватьроль языка и речи в жизни людей.

Старто-вый

3

4

Л/ч. Животные и растения вокруг нас. Слова -названия.

Р/яз. Обучение штриховке и обведение по контуру.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Слово – как единица речи. Обозначение слова схемой «черта».

ПУУД

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

РУУД:

Учиться работать по предложенному плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

ПУУД

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

РУУД:

Учиться работать по предложенному плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности,

взаимопомощи и сопереживания.

ТекущийСамосто-ятельная работа по штриховке.

Текущий

Задание на установле-ние последо-вательно-сти

Текущий

Рассматри-ва­ние и описа­ние рисунков

Текущий

Текущий

5

6

Л/ч. Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. Составление предложений.

Р/яз. Правила письма.Штриховка,обведение по контуру.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Понятие «предложение» и его признаки: предложение состоит из слов, слова связаны между собой, предложение – это законченная мысль. Схема предложения.

Проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных ситуациях и

условиях.

7

8

Л/ч. Летом в деревне на (даче). Составление предложений.

Р/яз.Правила письма, штриховка,обведение по контуру .

2

Урок открытия новых знаний.

Составление предложений по схемам на заданную тему

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции;

9

Р/яз. Штриховка, обведение по контуру.

1

Урок повторение

РУУД:

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

10

11

Л/ч. Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

Р/яз. Обведение по контуру, штриховка.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Составление предложений по схемам на заданную тему

ПУУД:

Добывать новые знания:находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности,

взаимопомощи и сопереживания.

12

13

Л/ч. Звуки речевые и неречевые. Соста-вление текста с опорой на рисунки.

Р/яз. Обведение по контуру, письмо овалов.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Звук – как единица речи. Человек произносит звуки, из них складываются слова, имеющий смысл.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Текущий.Самостоя-тел ьная работа по роспи­си, письму.

14

15

Л/ч. Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

Р/яз. Письмо овалов и наклонных линий.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Знакомство с восклицательным предложением. Составление текста на тему «Цирк».

Обучаемый научится:

различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

Обучаемый получит возможность научиться:

проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в ………………………………учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюденbе этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материал)

КУУД

Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.

Проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и

условиях.

Текущий.Самостоятел ьная работа по роспи­си, письму

16

17

Л/ч. На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Р/яз.Письмо наклонных с петлёй внизу и вверху.

2

Урок открытия новых знаний.

Многозначные слова. Составление текста по сюжетным картинкам. Вопросительные предложения.

ПУУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности,

взаимопомощи и сопереживания.

Текущий. Гра­фическое зада­ние (составле-ние схемы предло­жения)

18

Р/яз. Упражнения в обведении по контуру и штриховка.

1

Урок повторение

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Текущий

19

20

Л/ч. Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.

Р/яз. Письмо прямой с закруглением внизу.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Составление тематических групп слов. Инсценировка сказки «Теремок».

КУУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности,

взаимопомощи и сопереживания.

Текущий. Гра­фическая работа (составление из схем предложе­ний текста)

21

22

Л/ч. Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюже-тным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Р/яз. Написание е-образных элементов(петли большие –маленькие).

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

Тематическая группа слов: афиша, декорации, кулисы, действующие лица. Инсценировка сказки «Лиса, Заяц и Петух».

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Строить монологическое высказывание.

Активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности,

взаимопомощи и сопереживания.

Текущий. Гра­фическая работа (деление схемы слована слоги)

23

24

Л/ч. Гласные звуки.

Р/яз. Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением внизу и вверху).

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек».

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Текущий

25

26

Л/ч. Гласные звуки.Деление слова на слоги. Словообразующая роль гласных звуков.

Р /яз Повторение основных графических элементов.

2

Интегр.

урок.

Урок открытия новых знаний.

Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Строить монологическое высказывание.

Текущий

27

Р/яз.Письмо прямых с закруглением вверху и внизу .

1

Урок повторение

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Текущий Групповая рабо­та - письмо под счет; анализ элементов по образцу

28

29

Л/ч. На уроке труда. Ударение.

Р/яз. Письмо прямых и наклонных линий.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Понятие «ударение»

Обучаемый получит возможность научиться:

-находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за

помощью (к учителю).

ПУУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Текущий. Графи­ческая работа (деление схемы слова на слоги)

30

31

Л/ч. Деление слова на слоги,ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

Р/яз. Письмо изученных графических элементов букв.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов

РУУД:

Использовать установленные правила в контроле способа действий.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности,

взаимопомощи и сопереживания.

Текущий. Подбор слов к схеме.

32

33

Л/ч. Деление на слоги. Ударение.Наблюдение над значением слова.

Р/яз. Строчные буквы и, г,п,т,р.

2

Урок построе-ния системы знаний.

Деление слов на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

РУУД

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

ТекущийСамостоятельнаяработа

34

35

Л/ч. Деление на слоги.Ударение.

Р/яз.Строчные буквы и,г,п,т,р.

2

Урок рефлексии

Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов

Текущий

36

Р/яз.Письмо слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.

1

Урок повторение

Текущий

37

38

Л/ч.Повторение основных понятий

Р/яз. Строчная буква о.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

………………………………… Предугадывание содержания текста по опорным словам (рисункам). Слого-звуковой анализ слов.…

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий

39

40

Л/ч. Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками.

Р/яз. Упоражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [и]. Обозначение звука буквой. Понятие «согласный звук». Выделение звуков [г], [г´], [п], [п´], [т], [т´], [р], [р´]. Звонкие и глухие звуки. Чтение слогов с буквами и, г,п, т, р .

Обозначение согласных звуков схемой «человечек». Работа над рассказом Д.Хармса «Тигра на улице».

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Текущий. Звуко-буквенныйанализ слов

41

42

Л/ч. Звуки,обозначаемые буквами и,г,п,т,р.знакомство с согласными звуками. «звук»- «буква»

Р/яз. Строчная буква а.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Текущий. Списыва-ние слов с печат­ного образца

43

44

Л/ччтение слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме.

2

Урок рефлексии.

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Текущий Списыва-ние с печатного образца

45

Р/яз. Упражнение в чтении и письме.

1

Урок-конкурс

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий

Самостоя-тельная работа.

Каландарова Н.Н.

«Уроки творчест-ва» стр. 50

46

47

Л/ч. Гласный звук [о]

Р/яз. Написание заглавной буквы в именах и географических названиях.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [о], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой о. Сказка А.Шибаева «Всегда вместе».

Обозначение изученных звуков схемами «человечками». Составление слов по схеме и первому слогу. Сказка В.Хмельницкого «Сообразительный паучок».

…………………………..ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий:— написа-ние изуче-нных букв, слогов под диктовку;

- анализ слов. Словарнаяработа

48

49

Л/ч. Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Р/язстрочная буква н.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Текущий.

50

51

Л/ч. Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтении слогов и слов.

Р/яз. Согласная строчная буква к.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы. Начало предложение пишется с заглавной буквы. Рассказ Г.Сапгира «Андрюша».

КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Текущий Самостоятельная запись слов по картинкам,письмо слогов под диктовку

52

53

Л/чгласный звук [а], буква а.

Р/яз.Упражнение в письме с изученными буквами.

2

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [а], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой о. Чтение русской народной песенки.

.

КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Текущий.Списыва-ние слов с печатного образца

54

Р/яз. Упражнение в чтении и письме с изученными буквами.

1

Урок рефлексии.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Текущий. Списыва-ние слов с печат­ного образца

55

56

Л/ч. Гласный звук [ы],буква ы. понятие о словах в единственном и множественном числе.

Р/яз. Заглавная и строчная буква Уу.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [ы], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой ы. Изменение слов-названий по числам. Н.Сладков «Лесная хатка».

ПУУД

Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Классификация звуков.

Выявление причинно-

-следственных связей.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий. Напи­сание элементов и букв

57

58

Л/ч. Заглавные буквы Г,П.Т,Р. Заглавная буква в географических названиях.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме с изученными буквами.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Графика заглавных букв Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.

Четверостишия О.Григорьева.

Заглавная буква в названиях морей и рек. Текст «Названия русских рек».

Текущий. Звуко-буквенный ана­лиз слов

59

60

Л/ч. Заглавная буква И. упражнение в чтении слогов и слов.

Р/яз. Строчная согласная буква с.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД

Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Классификация звуков.

Выявление причинно-

-следственных связей.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий. Звуко-буквенный ана­лиз слов

61

62

Л/ч.Согласные звуки [н][н], буква н.

Р/яз. Упражнение в письме букв, слогов, слов, предложений.

2

Урок рефлексии.

Выделение звуков [н], [н'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой н. Запятая при перечислении. Знак препинания – тире. Стихотворение С.Маршака «Цирк».

ТекущийСловар-наяработа

63

Р/яз. Упражнение в письме букв, слогов,слов,предложений.

1

Урок-игра

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий

64

65

Л/ч. Согласные звуки[к][к], буква к.

Р/яз. Упражнение в чтении и письме слов с предлогами, отвечающие на вопрос как?.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [к], [к'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой к. Понятие «парные согласные звуки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и кот».

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий.Звуковойанализ слова

66

67

Л/ч. Упражнение в чтении.знакомство с местоимением:он,она,они,оно

Р/яз. Строчные согласные буквы л,м.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Звуко-буквенный анализ слов. Замена слов-названий местоимениями.

Рассказ Б.Хмельницкого «Странная тропинка».

КУУД

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст. Демонстрировать навык правильного и быстрого чтения.

ИтоговыйНаписа-ниепод диктов­ку заглав­ных букв

68

69

Л/ч. Гласный звук[у], буква Уу.заглавная и строчная.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [у], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой у. Рассказ Е.Чарушина «Почему Тюпу назвали Тюпой».

КУУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Учиться работать в паре, группе.

Текущий

Контроль за­писи слов, постановки ударения,подчеркива­ния опасных мест

70

71

Л/чработа над интонацией.Точка,восклицательный,вопросительный знаки в конце предложения.

Р/яз. Употребление заглавной буквы в географических названиях.

2

Урок рефлексии.

Слова «родственники», понятия «кор«суффикс», «окончание». Стихотво ень», рение Ю.Мориц «Первое сентября»,

КУУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Учиться работать в паре, группе.

Текущий

Чтение,

пересказ,

письмо под диктовку.

72

Р/яз. Заглавная и строчная буквыС,с.

1

Урок рефлексии.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий Списы-вание

73

74

Л/ч. Звуки [с][с], буква с. Строчная буква с.

Р/яз. Урок-повторение.упражнения в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [с], [с'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой с. Понятие «однокоренные слова». Рассказ Г.Скребицкого «Сорока».

КУУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Учиться работать в паре, группе.

ТекущийКонтроль:чтение, пересказ,

письмо под диктовку.

75

76

Л/ч. Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Р/яз.Знакомство с многоточием. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Звук [и] – показатель мягкости согласного. Звуко-буквенный анализ слов.

Рассказ Н.Надеждиной «Почему ее назвали капустой».

ПУУД

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

РУУД

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

ТекущийКонтроль:звуко-буквенный ана­лиз;

-списыва­ние с печат­ного образца.

77

78

Л/ч. Упражнения в чтении слов, предложений , текста.

Р/яз. Упражнение в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

ПУУД

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

РУУД

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Текущий.Самостоя­тельная за­пись

пред­ложений. Чтение тек­ста, пересказ.

79

80

Л/чзнакомство с предлогами, которые отвечают на вопрос как?

Р/яз. Упражнение в чтении и анализе текста, списывании текста.

2

Урок рефлексии.

Предлоги – маленькие словечки-слуги, которые связывают другие слова в предложении. Слова, которые отвечают на вопроскак?

Рассказ Л.Толстого «Белка и волк».

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

81

Р/яз. Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях.

1

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

Текущий.Самостоя­тельная за­пись

пред­ложений. Чтение тек­ста, пересказ

82

83

Л/ч. Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Р/яз. Упражнения в письме букв, слогов, слов,предложений.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

ТекущийКонтроль: чтение, пере­сказ. Запись слогов и слов под диктовку.

84

85

Л/ч.Упра-жнения в чтении.знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Р/яз.Упражнения в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

ТекущийКонтроль: чтение, пере­сказ. Запись слогов и слов под диктовку.

86

87

88

89

90

Л/ч. Упражнения в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Р/яз. Упражнения в чтении и письме.

Л/чсогласные звуки [л][л][м][м], буквы л,м.

Р/яз. Строчные буквы л,м.

Р/яз.Строчная буква л,м.

2

2

1

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Урок рефлексии.

Выделение звуков [л], [л'], [м], [м'], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквамил,м. Стихотворение Ю.Мориц «Дом гнома».

Составление слов из слогов Лексическое значение слов. Рассказ Н.Надеждиной «Почему ее назвали

Обучаемый научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

- знать

последователь-ность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации;

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

- самостоятельно озаглавливать текст;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Обучаемый получит возможность научиться:

-проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

-находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-создавать тексты по предложенному заголовку;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

Текущий Бу­квенный дик­тант, письмо под диктовку простых слов.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Текущий

91

92

Л/ч. Упражнения в чтении и письме.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

Текущий.

Зрительно-слуховой диктант.

93

94

Л/ч. Заглавные буквы К,Н. употребление заглавной буквы в словах.

-

Р/яз. Заглавные буквы. Обучение списыванию с печатного текста.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.

Заглавная буква в словах - географических названиях. Чтение текста «Названия русских городов».

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

Итоговый Самостоятельная работа:

списыва-ние текста с печатного образца с проговари-ванием

95

96

Л/ч. Заглавные буквы К,Н. употребление заглавной буквы в словах.

Р/яз. Обучение списыванию с печатного текста.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Текущий.

Запись имён, деление слов на слоги, рас-становка ударений.

97

98

Л/ч. Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами.

Р/яз. Заглавная и строчная буквы Сс

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Подбор однокоренных слов к данным словам. Выделение корня – общей части однокоренных слов. Чтение русских народных колыбельных песенок.

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Текущий. Выбороч-ное списы-вание.

99

Р/яз. Заглавная и строчная буквы С,с.

1

Урок рефлексии.

КУУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

ТекущийСписыва-ниетекста

100

101

Л/ч.Урок повторения. Упражнения в чтении и письме.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

КУУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Текущий

Диктант «Заглавная буква в именах собствен-ных».

102

103

Л/ч. Упражнения в чтении и письме.

Р/яз. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения-многоточием.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

КУУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Текущий

Списыва-ние

104

105

Л/ч. Заглавные буквы Л,М.

Р/яз. Упражнение в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

Текущий.

Списыва-ние.

Письмо под дик-товку без подготовки.

106

107

Л/ч. Урок развития речи.

Р/яз.Упражнение в чтении и анализе текста, в списывании.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

Текущий. Вырази-тельноечтение

108

Р/яз.Упражнение в чтении и анализе текста, списывании текста.

1

Урок рефлексии.

РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Текущий

109

110

Л/ч. Проверка техники чтения.

Р/яз. Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Текущий. За­пись имён, деление слов на слоги, рас­становка уда­рений.

111

112

Л/ч. Согласный звук [ш], буква ш.

Р/яз. Строчная буква ш.

2

Урок разви-вающего контроля.

Выделение звука [ш], обозначение его буквой. Непарный глухой звук.

Наблюдение над однокоренными словами. Рассказ В.Драгунского «Заколдованная буква

РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Итоговый

113

114

Л/ч. Согласный звук [ш]. Буква ш.

Р/яз. Строчная буква ш.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Текущий.

Самостоятельная работа: списыва-ние с пись-менного образца.

115

116

Л/ч. Заглавная буква Ш.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме заглавной буквы в именах, кличках животных.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Текущий

117

Р/яз. Упражнение в чтении и письме заглавной буквы в именах, кличках животных.

1

Урок рефлексии.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Текущий.Самостоятельнаяработа

118

119

Л/ч. Упражнение в чтении.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Текущий

120

121

Л/ч. Упражнение в чтении.

Р/яз. Упражнения в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Текущий Диктант словар­ных слов (сапоги,капуста, моло­ток топор, соро­ка)

122

123

Л/ч. Формирование навыка различения звуков [с][ш] при чтении.

Р/яз.обучение выборочному списыванию.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Составление и чтение слов, различающихся звуками [с] и [ш]. Звукопись. Рассказ В.Берестова «Злое утро».

Лексическое значение слов. Стихотворение А.Милна «Почему мне нравитсяслон

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Текущий

Подчеркиваниебезудар-ныхгласных

124

125

Л/ч. Заглавная буква А.

Р/яз. Заглавная буква А. упражнение в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Текущий. Словарная работа

126

Р/яз. упражнение в чтении и письме.

1

Урок рефлексии.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Текущий Диктант из изучен­ных букв, слов, слогов.

127

128

Л/ч. Проверка техники чтения

Р/яз. Самостоятельная работа по письму.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Текущий.Самостоятельнаяработа: списы­вание с пись­менного образца

129

130

Л/ч. Проверка техники чтения

Р/яз. Самостоятельная работа по письму.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

ТекущийСамостоятельнаяработа: списы­вание с пись­менного образца.

131

132

Л/ч. Согласные звуки [д][д], буква д.

Р/яз. Строчная буква д.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [д], [д'], обозначение их буквой. Озаглавливание текста. Наблюдение за предлогами. Рассказ В.Хмельницкого «Дымок».

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Текущий.Самостоятельнаязапись слов с письменногообразца

133

134

Л/ч. Упражнение в чтении и письме.

Р/яз. Упражнение в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.

Текущий.Самостоя-тельнаязапись слов с письмен-ного и печатного об­разца.

135

Р/яз. Упражнение в чтении и письме.

1

Урок рефлексии.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Текущий.Словарнаяработа.

136

137

Л/ч. Согласные звуки [в], [в^,], буква в.строчная в.

Р/яз. Строчная буква в ,заглавная буква Д. практическое значение с суффиксами на примере –ушк-.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [в], [в'], обозначение их буквой. Синонимы (без введения понятия). Рассказ К.Ушинского «Наше

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Текущий. Дик­тант букв, сло­гов, простых слов.

138

139

Л/ч. Согласные звуки [в][в], буква в.

Р/яз. Строчная буква в, заглавная буква Д практическое знакомство с суффиксами на примере –ушк-

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

Текущий.Списыв-ание слов, поста­новка уда­рения, под­черкивание опасныхмест, подбор провероч­ных слов.

140

141

Л/ч. Заглавная буква В упражнения в чтении и письме. Корень, однокоренные слова..

Р/яз.наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Продолжение знакомства с суффиксами.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк-.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Текущий

Чтениетекста, анализ, пересказ.

142

143

Л/ч. Строчная гласная буква е.

Р/яз. Строчная гласная е. упражнение в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Наблюдение: какие звуки обозначает буква е. Чтение слов с буквой е. Рассказ Г.Сапгира «Душа природы».

Текущий

Зрительно-слуховойдиктант

144

145

Л/ч.буква ё.звуки буквы ё.

Р/яз. Написание слогов и слов с буквой ё.

2

Урок рефлексии.

Наблюдение: какие звуки обозначает буква ё. Чтение слов с буквой ё. Буква ё всегда ударная.

Текущий

146

Р/яз.

. Заглавная буква Е,Ё.

1

Урок рефлексии.

Текущий Самостоятельная работа

147

148

Л/ч. Заглавные буквы Е,Ё.

Р/язСтрочная согласная буква б.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ТекущийОпрос, пе­ресказ.

149

150

Л/ч. Согласные звуки [б][б], буква б.

Р/яз. Заглавная буква Б. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [б], [б'], обозначение их буквой. Многозначные слова. Рассказ Н.Сладкова «Лесные мастера».

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

ПУУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Текущий:опрос, пе­ресказ

151

152

Л/ч. Заглавная буква Б.

Р/яз. Строчная согласная буква з. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Прогнозирование содержания текста по заглавию и иллюстрации. Рассказ Н.Сладкова «Лесные силачи».

Текущий

Списыва-ниеоднокорен-ных слов с печатного текста.

153

154

Л/ч. Согласные звуки [з], [з^,],буква з.

Р/яз. Заглавная буква З. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [з], [з'], обозначение их буквой. Рассказ Г.Сапгира «О старых букварях».

КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

Текущий. Вырази­тельноечтение тек­ста

155

Р/яз. Строчная буква я.

1

Урок рефлексии.

РУУД:

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Текущий Самостоя-тельная работа.

156

157

Л/ч. Заглавная буква З.

Р/яз. Заглавная буква Я. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

Текущий.Словарнаяработа

158

159

Л/ч. Буква я. Звуки буквы я.

Р/яз. Согласные буквы х,ж. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Наблюдение: какие звуки обозначает буква я. Чтение слов с буквой я.

Обучаемый научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

- самостоятельно озаглавливать текст;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-

Обучаемый получит возможность научиться

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

КУУД:

Выразительночитать и пересказывать текст.

Текущий. Сло­варная работа

160

161

Л/ч. Заглавная буква Я.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы я.

Р/яз. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

КУУД:

Выразительночитать и пересказывать текст.

Текущий

Сло­варная работа, нахожде-ние орфо-грамм.

162

163

Л/ч. Согласные звуки [х][х], буква х

Р/яз. Строчная и заглавная буквы й, Й.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [х], [х'], обозначение их буквой. Знакомство с междометиями – словами, которые выражают разные чувства.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий Самостоя-тельнаяработа:

-составле-ниеслов из слогов, - списыва-ние с печатного тек­ста.

164

Р/яз. Повторение основных понятий. Закрепление изученных графических элементов букв.

1

Урок рефлексии.

Текущий самостоятельная работа

165

166

Л/ч. Согласный звук [ж^,],буквы ж х слова с буквосочетаниями жи-ши..

Р/яз. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, ща.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [ж], обозначение его буквой. Звук [ж] всегда твердый.

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Текущий За­пись буквосо­четаний. Звуко-буквенный ана­лиз слов.

167

168

Л/ч. Заглавные буквы Х,Ж.

Р/яз. Заглавная буква Ч.Правописание буквосочетаний ча-чу.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий

169

170

Л/ч. Строчная и заглавная буква й Й. слова ,которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое?

Р/яз. Строчные буквы ц, щ.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [й´], обозначение его буквами й, я, е, ё. Звук [й´] всегда мягкий.

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- создавать тексты по предложенному заголовку;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

ТекущийБуквенный дик­тант

171

172

Л/ч. Согласный звук [ч], буква ч.

Р/яз. Заглавные буквы Ц и Щ, буквосочетанияща, щу.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звука [ч´], обозначение его буквой. Звук [ч´] всегда мягкий.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий Списыва-ние текста

173

Р/яз. Повторение основных понятий. Закрепление изученных графических элементов букв.

1

Урок рефлексии.

РУУД:

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Текущий Самостоятельная работа

174

175

Л/ч. Заглавная буква Ч. Слова , отвечающие на вопрос кто? Что?

Р/яз. Заглавные буквы Ц и Щ, буквосочетанияща, щу.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий. Списыва-ние слов, нахож­дение суф­фиксов.

176

177

Л/ч. Согласные звуки [ц], [щ], буква ц,щ.

Р/яз. Строчная буква ф.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [ц], [щ'], обозначение их буквами. Звук [ц] всегда твердый, [щ'] всегда мягки

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий.Правилоправописа­ния букво­сочета-нийча, чу

178

179

Л/ч. Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща, щу

Р/яз. Заглавная буква Ф. Повто-рение написания заглавной буквы в словах и предложениях.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ТекущийСловар-наяработа

180

181

Л/ч. Звуки[ф][ф], буква ф

Р/яз. Строчная буква э.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Выделение звуков [ф], [ф'], обозначение их буквой. Чтение слов с буквой ф.

Текущий. Правило написа-нияща, щу

182

Р/яз. Контрольный диктант

1

Урок разви-вающего контроля.

РУУД:

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Итоговый

К/р

183

184

Л/ч. Заглавная буква Ф в словах и предложениях.

Р/яз. Заглавная буква Э.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

ТекущийКом­ментиро-ванноеписьмо заглав­ных букв

185

186

Л/ч. Гласный звук [э],строчная буква э

-

Р/яз. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

Выделение звука [э], обозначение его буквой. Рассказы Н.Сладкова их «Загадочных историй».

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий.Самостоятельнаяработа: списы­вание с печатно­го текста.

187

188

Л/ч. Заглавная буква Э.

Р/яз. Строчная гласная буква ю.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

КУУД:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Текущий. Пересказ текста

189

190

Л/ч. Упражнение в чтении.

Н. Сладков «Лесные сказки»

Р/яз. Заглавная буква Ю. Упражнение в письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

191

Р/яз. Повторение основных понятий. Закрепление изученных графических элементов букв.

1

Урок рефлексии.

РУУД:

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Текущий Самостоя-тельная работа.

192

193

Л/ч. Буква ю и её звуки.

Р/яз. Буква ь. Употребление ьдля обозначения мягкости согласных на письме.

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Наблюдение: какие звуки обозначает буква ю. Чтение слов с буквой ю

ПУУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

КУУД:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Текущий.Письмо на слух слов. Подчеркива­ние орфограмм

194

195

Л/ч. Заглавная буква Ю.

Р/яз. Раздели-тельный ь (мягкий знак).

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

ПУУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

КУУД:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Выборочноечтение по во­просам

196

197

Л/ч. Буква ь. употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Р/яз. Буква ъ. Разделительный ъ (твёрдый знак).

2

Интегр. урок.

Урок открытия новых знаний.

Букваь не обозначает звука, она обозначает мягкость согласных.

Текущий.Чтение текста, анализ, пересказ.

198

199

Л/ч. Разделительный ь его роль в слове.

Р/яз. Алфавит. Упражнение в письме.

2

Интегр. урок.

Урок построения системы знаний.

Наблюдение за ролью разделительного ь. Разделительный ь пишется перед гласными е, ё, и, ю, я.

КУУД:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Текущий Самостоя-тельное списыва-ние.

200

Р/яз. Буква ъ. разделительный ъ.

1

Урок разви-вающего контроля.

Наблюдение за ролью разделительного ъ. Г.Сапгир «Шутка».

КУУД:

Слушать и понимать речь других.

Выразительночитать и пересказывать текст.

ИтоговыйПисьмо предло­жений под дик­товку.

201

202

Л/ч. Алфавит. Упражнения в чтении и письме.

Р/яз.Проверочное списывание с печатного текста.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

Игры с буквами. Составление загадок про буквы.

КУУД:

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

ИтоговыйЧтение текста. Озаглавли-вание.

203

204

Л/ч. Повторение. Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.

Р/яз. Упражнение в чтении и письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий.Звуко-буквенныйанализ слов с ь.

205

206

Л/ч. Вырази-тельное чтение вслух подго-товленного текста.

Р/яз. Упражнения в письме.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

КУУД:

Выразительночитать и пересказывать текст.

ТекущийНаблюдение за ролью ъ,егоработой.

207

208

Л/ч. Упражнения в чтении. Проверка техники чтения.Р/яз. Письмо предложений под диктовку.

2

Интегр. урок.

Урок рефлексии.

ПУУД Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Текущий