Программа «Оптимизация межличностного взаимодействия»

1. Ф.И.О. Кузьмина Тамара Дмитриевна

2.Место работы: Государственное образовательное учреждение

Центр психолого-медико-социального сопровождения Фрунзенского административного района, г. Санкт-Петербург

3.должность: педагог - психолог

Пояснительная записка

Актуальность

Необходимость составления данной программы продиктована тем, что в течение всего учебного года в центр обращаются родители детей, испытывающих трудности адаптации в детском коллективе. Часто эти дети занимают позицию отвергаемого члена детсадовской группы. Обычная практика формирования коммуникативных групп (1-2 в год) не позволяет оперативно реагировать на запрос родителей. Наша программа решает эту проблему.

Особенности данной программы.

Группа является открытой и постоянно действующей, т. е. в любой момент в нее может войти новый участник или, завершив работу, покинуть группу старый.

Вся игровая деятельность протекает в песочнице и, в силу ограниченности игрового пространства стандартными размерами песочницы, как правило, ведет к интенсивному взаимодействию участников группы. Это позволяет достаточно быстро выявить и скорректировать неконструктивные поведенческие паттерны.

Работа ведется в малых группах (2-4чел.), что обусловлено размерами песочницы.

Адресат программы.

Программа ориентирована на детей 4,5-8 лет, испытывающих трудности в общении, но с успехом может использоваться и в семейном консультировании.

Условия проведения.

Помещение для занятий должно быть оборудовано стандартной песочницей, минимальным набором мелких игрушек (коллекции игрушек как для юнгианской песочной терапии не требуется), иметь водопроводную раковину.

Периодичность встреч – 1-2 раза в неделю.

Продолжительность занятия - 1 час.

По окончании занятия предполагается индивидуальное или групповое консультирование родителей.

Технологии обучения:

свободная игровая деятельность

направленная игровая деятельность

групповая дискуссия

моделирование проблемных ситуаций

демонстрационные, обучающие сессии

Цель:

Гармонизация межличностных отношений.

Задачи:

Диагностика особенностей межличностного взаимодействия.

Выделение нежелательных паттернов поведения.

Расширение поведенческого репертуара ребенка в проблемных ситуациях.

Формирование конструктивных способов межличностного взаимодействия.

Оценка эффективности программы.

Для заключения о результативности работы используется сравнительный анализ результатов диагностики на входе и выходе по методикам:

Тест Люшера

ЦТО

А также:

Наблюдения специалиста

Самоотчеты детей

Отзывы родителей.

Диагностика проводится в доступном для каждого возраста объеме. Например, для детей 4,5 лет это, скорее всего, только отзывы родителей и результаты наблюдения специалиста.

Ожидаемый результат.

Гармонизация состояния участников группы.

Расширение поведенческого репертуара участников группы.

Увеличение способности к интеграции в любой коллектив сверстников у участников группы.

Учебно-тематический план*

*Речь идет о количестве часов работы с одним участником группы, но, поскольку группа является открытой, и одни дети уходят, решив свои трудности, а другие приходят, - то сама программа функционирует в течение всего учебного года.

Содержание программы.

Вся игровая деятельность ограничивается пространством песочницы. Специалист наблюдает за взаимодействием и, при возникновении конфликта,

при проявлении неконструктивных поведенческих паттернов, активно включается в процесс, помогая участнику понять, какие его действия привели к конфликту, что чувствуют другие по этому поводу, показывая возможные способы поведения в проблемной ситуации.

Тема 1. Знакомство. Принятие правил работы группы.

Знакомство, чаще всего, ограничивается простым представлением по имени, как это обычно происходит на городских детских площадках.

Первые конфликты возникают из-за раздела территории и игрушек. Поэтому на первом занятии вводится 2 правила:

1) территория делится пропорционально участникам группы и вторгаться на «чужую» территорию без разрешения ее «владельца» нельзя;

2) «хозяином» той или иной игрушки является ребенок, взявший ее первым, вырывать ее силой нельзя.

Здесь же показывается несколько возможных способов передела территории или игрушек (попросить, предложить что-то взамен, объединиться, и т.д.)

Тема 2. Диагностика особенностей межличностного взаимодействия.

В этой теме работа протекает преимущественно в форме свободной игровой деятельности. Вмешательство психолога сведено к минимуму, его задача- наблюдение и выделение особенностей межличностного взаимодействия участников группы.

Тема 3.Осознание деструктивных паттернов межличностного взаимодействия. Расширение поведенческого репертуара в проблемных ситуациях.

В рамках этой темы, по мере возникновения проблемных ситуаций (их, при необходимости, психолог может и моделировать), до сознания носителя неконструктивных поведенческих паттернов, в доступной форме, доводится понимание нежелательности его коммуникативных приемов, и даются образцы более конструктивного поведения.

Тема 4. Закрепление желательных способов поведения в проблемных ситуациях.

В этой теме происходит «автоматизация» (насколько это возможно в отношении поведения) желательных способов поведения в проблемных ситуациях.

Тема 5. Итоговая диагностика. Завершение работы.

Диагностика проводится по тем же тестам, что и на входе. От присутствующего родителя берется отзыв об удовлетворенности работой психолога.

Далее участники группы говорят добрые слова уходящему товарищу, психолог вручает медаль или сертификат о прохождении программы. Здесь возможны варианты в зависимости от фантазии и возможностей психолога.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Агафонова И.Н. Я и Мы. СПб, 2003

2.Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста СПб: Речь .,2007

3.Гиппенрейтер Ю. Общаться с ребенком…Как?

4.Григорьева Т.Г.Основы конструктивного общения, М,1997

5.Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. СПб.: Речь, 2008

6.Копытин А.И. Руководство по групповой арт-терапии, СПб: Речь, 2003

7.Лендрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М,1998

8.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Коммуникативный тренинг СПб.:Речь,2005

9.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М, 2000

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15502-programma-optimizacija-mezhlichnostnogo-vzaim