Рабочая программа дополнительных занятий по английскому языку для 2 класса «Занимательный английский»

1. Роль и место дисциплины

В современном мире все больше внимания уделяется обучению иностранным языкам в начальной школе. В этом возрасте начинается формирование такой личности, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, а так же со своим замыслом, коммуникативным намерением. Идет ознакомление ребенка с культурными различиями между народами, воспитание понимания своей принадлежности к международному сообществу, положительного отношения к членам других этноязыковых групп и т.д.

Изучение иностранного языка в раннем школьном возрасте особенно эффективно, так как именно дети данного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей младшего школьного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

2. Адресат

Данная рабочая программа дополнительного образования по английскому языку предназначена для обучения младших школьников

7-8-летнего возраста в МБОУ «СОШ № 15» г. Мичуринска и учитывает психофизиологические особенности детей этого возраста.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Представленная программа дополнительного образования по английскому языку составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов., М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения), программы дополнительного образования МБОУ СОШ № 15 на 2014-2015 гг. и сориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

4. Цели и задачи

Основными целями программы являются ознакомление детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введение элементарных языковых конструкций, воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран, создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка, развитие эмоциональной сферы, творческого воображения и фантазии, знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Кроме того, данная программа ставит перед собой следующие цели:

заложить базовые знания (в грамматике, фонетике);

развить ассоциативное мышление;

научить понимать английский язык;

научить грамотно работать с английским словарём;

сформировать навыки владения английской речью;

способствовать развитию интереса к предмету «Английский язык» и к английской культуре.

Данная рабочая программа ставит следующие задачи:

- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся второго класса к изучению иностранного языка;

- способствование более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов;

- создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;

- формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;

- расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.;

- ознакомление с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой, воспитание толерантности и уважения к другой культуре;

- формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и иностранном языках;

- развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- снятие психологического дискомфорта в восприятии языка.

5. Специфика программы

Данная  программа дополнительного образования имеет коммуникативную направленность и грамотно знакомит и совершенствует знания и умения обучающихся, а также  развивает более высокий уровень речевых (коммуникативных) умений посредством игрового метода.

Актуальностьучебного курса обусловлена тем, что в настоящее время английский язык очень популярен в России и идёт развитие межкультурных связей. К числу наиболее актуальных проблем относится отсутствие самоопределения ребёнка и нехватка знаний об английской и отечественной культур и их соприкосновения в мировой культуре. Содержание занятий направлено на:

развитие мотивации к познанию и творчеству;

развитие ассоциативного мышления;

приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

интеллектуальное и духовное развития личности ребенка.

Новизна данной программы состоит в том, что используются не только грамматические сборники, но и мультимедийные технологии, наглядные пособия в виде карт и проводятся тематические мероприятия.

Образовательная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

принципах индивидуальности, доступности, преемственности, ре­зультативности;

формах, таких как лингвокульторологические занятия, творческие мероприятия, творческие проекты;

методах самостоятельных работ, результатов мероприятий;

средствах обучения, таких как мультимедийные презентации, наглядные пособия, мультипликационные фильмы на языке.

6. Основные содержательные линии курса

Данная рабочая программа построена с учетом следующих содержательных линий. Первой содержательной линией являютсякоммуникативные умения, второй – языковые знания и умения,навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. 
Указанные содержательные линии находятся в тесной связи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. 
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. 
Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. 
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык». 

7. Требования к результатам

Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Предметными результатамиизучения курса является:

владение элементарной лексикой, которую предлагает данный курс,

владение первичными навыками иноязычного общения,

умение работать в разных режимах (индивидуально, в паре, фронтально, в группе), взаимодействуя друг с другом,

умение слушать и понимать

учителя и собеседника,

умение употреблять формулы речевого этикета в конкретных ситуациях общения,

умение играть в игры сверстников страны изучаемого языка.

8. Формы организации учебного процесса

Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приёмов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие и связи с семьёй.

Основными видами деятельности детей 7-8 лет являются:

Игра

Общение с взрослыми и сверстниками

Экспериментирование

Предметная деятельность

Изобразительная деятельность

Художественно-театральная деятельность

Детский труд

Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе.

Учитывая их, выделяются основные приёмы работы на занятиях английским языком:

- имитация;

- использование игр;

- создание ярких запоминающихся образов

Проводится систематическая работа по развитию фонематического слуха. Учитель создаёт визуальные, музыкальные, пластические, слуховые, художественные образы и пользуется невербальными средствами обучения: картинками, игрушками, плакатами, видео- и аудиоматериалами, предметами.

Учащиеся участвуют во всём многообразии игр:

Развивающие языковые игры;

Сюжетно – ролевые игры;

Театральные игры;

Игры – драматизации;

Фонетические игры;

Дидактические игры;

Подвижные игры и спортивные развлечения;

Игры с готовым содержанием и правилами;

Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержанием и правилами. Многие из них развивают мышление, память, воображение, внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации. Разыгрывание в творческих театральных играх и играх-драматизациях сюжетов сказок, спектаклей с куклами, игрушками или костюмированные вечера хотя и трудоёмки по подготовке, но очень полезны, так как стимулируют мотивацию и готовность к говорению на иностранном языке.

9. Итоговый контроль

В форме игры, беседы; защита творческих работ, инсценировки.

10. Объем и сроки изучения

Программа рассчитана на 56 часов в год. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Тема: Будем знакомы! – 14 ч.

Дидактические единицы:

Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.

Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени “артистов-животных”

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you?

Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can’t.

I can / can’t...

His / Her name is...

He / She can / can’t...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

Тема: Мир моих увлечений – 16 ч.

Дидактические единицы:

Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.

Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Ученик научится:

-     расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглашение

-     рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

-     узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

-     посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул

-     поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn’t got...

Let’s...! - OK.

Let’s... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Ученик научится:

-     расспросить собеседника, где он живет

-     расспросить собеседника о его друге / семье

-     рассказать о своем друге

Ученик 2 классаполучит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

He / She is...

He / She isn’t...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

Тема: Я и мои друзья – 14 ч.

Дидактические единицы:

Лексика: животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.

Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Ученик научится:

-     рассказать о домашнем живот­ном

-     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, местожительстве, рассказать ему о себе.

Ученик 2 классаполучит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами andиbut;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

to touch, to dance, to see, to smell

Are you...?

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности обучающихся

Раздел 1.

Будем знакомы!

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is ....

What is your name?

I am ....

How old are you?

Numbers: 1 - 10

Who are you?

а cat, а dog, а fox, а tiger, an elephant, а crocodile, а lion, а monkey, а fish, а parrot, а cockerel

Can you - Yes, I can.

No, I cannot / can't.

I can / can't...

His /Неr name is

Не/She can/can't ....

to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please!-

Fine! Well-done! OK!

Thank you.

I have got ...

ареn,а pencil-box, а bag, а book, а workbook, а rubber

red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown

Ученик научится:

поздороваться и ответить на приветствие

попрощаться

представиться и узнать имя собеседника, его возраст

рассказать о себе, сообщив имя и возраст

расспросить собеседника о том, что он умеет делать

рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

отдавать распоряжение, выразить просьбу

выразить одобрение тому, что сделали другие

поблагодарить

Раздел 2.

Я и моя семья.

Have you got ...? - Yes, I have. /No, I haven't.

а mother, а father, а sister, а brother, а grandmother, а grandfather.

Lets …! - ОК. Let's...

Let's... together!

to play football, to play hockey,

to play basketball, to play tennis,

to play table tennis, to play

badminton, to play chess

А Happy New Year!

расспрашивать собеседника о том, что / кто у него есть

пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

поздравить друзей с Новым годом

Раздел 3.

Мир моих увлечений.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo

Не lives...

Не / She is...

Не / She isn't...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn't.

расспросить собеседника, где он живет

расспросить собеседника о его друге / семье

рассказать о своем друге

Раздел 4.

Я и мои друзья.

lazy, shy, nice, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart

Are you...?

познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе

№ урока

Дата

план.

Дата факт.

Тема урока

Планируемые результаты

Видыдеятельности

Примечания

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

1

Будем знакомы!

Ввести фразы приветствия, знакомства, учить понимать выражения классного обихода

Личностные:

-интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с

представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

-определение цели учебной

деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности

Познавательные:1)общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний, построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать группировать по отдельным признакам на ровне звука буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Познакомить ,

учить понимать элементарные

выражения классного обихода,

речь учителя, учить знакомиться приветствовать и

прощаться, различать и называть буквы английского алфавит, отличать их от знаков транскрипции, уметь

читать их

Уметь расспрашивать

собеседника о нем, семье, отвечать на вопросы, понимать

текст на слух, построенный на знакомом материале

с опорой на картинку

Рассказывать о себе

и семье (с опорой на план в виде моделей)

Описывать животных, называя

их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку,

модель).

Считать до десяти

Выражать

благодарность, просьбу отдавать распоряжения

Рассказывать

о том, что имеется в портфеле Воспроизводить

наизусть тексты выученных рифмовок

и песен, сопровождая действиями

2

Мы теперь друзья

Учить приветствовать друг друга знакомиться, прощаться

3

Спортивный праздник

Учить этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов

4

Подготовка к концерту

Учить элементарном диалогу-расспросу

5

Микки-Маус в гостях у ребят

Учить запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы

6

Кукла Хелен

Учить монологической речи: рассказ с опорой на модели

7

Добро пожаловать в театр!

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.

8

Приветствуем наших артистов!

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.

9

Уроки в школе артистов

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала

10

Конкурс на лучшего артиста

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала

11

Веселое соревнование

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала

12

Быстрее, выше, сильнее!

Знать слова и выражения по теме «Школьные предметы».

13

Экскурсия в зоопарке

Уметь рассказывать о ком-либо с опорой на картинку.

14

Магазин Тома

Уметь составлять высказывание в процессе игры.

15

Готовимся к празднику осени

Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

16

Праздник осени

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

17

В гостях у директора зоопарка

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

18

Моя семья

Уметь расспрашивать собеседника о том что/кто есть

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств

других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового. умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

- в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и

оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

-выделение существенной информации из аудитивных

текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

-умение формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Расспрашивать собеседника что/кто у него есть

Пользоваться планом в виде моделей

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Узнавать в речи и использовать слово-

сочетания:сущ+прил

Воспринимать на слух и понимать

короткие тексты, построенные на знакомом материале

Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение

Планировать свою

деятельность для выполнения проекта

Рассказывать о себе, сообщая в какие

спортивны игры умеешь играть, узнавать у собеседника в какие

игры он умеет играть.

Советовать друг другу чем можно

заняться на каникулах.

Знать все буквы английского алфавита.

Поздравлять всех с Новым годом. Систематизировать,

сгруппировывать по темам всю изученную лексику

19

Приглашение в гости

Уметь пользоваться планом (модели) при составлении рассказа о друге

20

Мое домашнее животное

Уметь называть предметы во множественном числе.

21

Ферма Джона

Уметь понимать на слух аудитивные тексты.

22

Радиопередача клоуна Тима

Уметь вести диалог по телефону.

23

Рассказ о друге

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

24

Спортивные игры

Знать слова и выражения по теме «Спорт».

25

Ну, погоди!

Уметь рассказывать о своих увлечениях.

26

Незнайка в гостях у ребят

Уметь рассказывать о себе: Iwantto…

27

Любимые персонажи сказок

Уметь рассказывать о друге.

28

Скоро Новый год!

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику

29

Учимся, играя

Систематизация и сгруппировывать по темам всю изученную лексику

30

Веселые старты

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

31

Декорации для спектакля

Уметь рассказывать о месте проживания.

Личностные:

-интерес к предмету математики при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным

ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

-умение корректировать и оценивать способ решения задачи

по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты

характера, внешность, местожительство.

-итоговый пошаговый контроль по

результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

Познавательные:

1)общеучебные:

-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника слов, обозначающих черты характера,

внешность, местожительство

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

-рассуждение в форме

связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы,

используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.

-умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Рассказывать о себе, своем друге, других людях

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Употреблять глаголы в 3 л. ед. ч. в PresentSimple

Описывать людей и животных

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Употреблять сущ. в притяжательном падеже

Строить высказывания-рассуждения, используяIthink

Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Выражать несогласие

Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

Употреблять артикли, соблюдая

правила

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Употреблять местоимения в предложениях

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал. Повторить и обобщить краткие отриц. формы глаг. is,can,hasgot

Обобщить знания

Сгруппировывать по темам всю лексику.

32

Где ты живешь?

Уметь рассказывать о месте проживания.

33

Мой дом - моя крепость

Уметь вести диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

34

Семейные праздники

Работать над техникой чтения вслух.

35

Артист Питер

Формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. в PresentSimple

36

Учимся описывать людей

Уметь описывать людей и животных.

37

Множественное число существительных

Уметь называть предметы во множественном числе.

38

Притяжательный падеж существительных

Развивать грамматические навыки.

39

Незнайка и медвежонок Билли

Уметь строить простейшие высказывания с элементами рассуждения.

40

Учимся выражать несогласие

Формировать умение выражать несогласие.

41

Побудительные предложения

Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

42

Артикли

Развивать лексико-грамматические умения.

43

Поговорим о наших друзьях

Работать над техникой чтения вслух.

44

Личные местоимения

Развивать умения устной речи, систематизировать знания о местоимениях

45

Интервью со спортсменами

Работать над техникой чтения вслух.

46

Участники спортивного праздника

Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал

47

Конкурс загадок

Повторить и обобщить краткие отрицательные формы глаголов is,can,hasgot

48

Проверим наши знания

Контролировать умения аудирования и говорения.

49

Новые друзья

Систематизировать лексико-грамматические знания.

50

Давайте посчитаем!

Уметь называть предметы во множественном числе.

Личностные:

-интерес к предмету математики в

принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации

к овладению иностранным языком.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

- построение высказываний в устной и письменной форме.

- выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

- анализировать рисунки и схемы.

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Знакомиться с новым другом

Рассказывать новому другу о себе

Кратко высказываться о герое

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Составлять грамматически правильные предложения

Обобщить знания о формах глагола tobe в PresentSimple

Читать небольшое сообщение

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Обобщить знания

Обобщить знания

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Сгруппировывать по темам всю изученную лексику

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Обобщить знания

51

Незнайка изучает английский язык

Развивать устную речь. Развивать умения диалогической речи.

52

Артисты нашего театра

Развивать умения чтения и аудирования.

53

Веселое соревнование

Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

54

Порядок слов в предложении

Совершенствовать лексико-грамматических умений

55

Формы глагола tobe в настоящем времени

Систематизировать полученных знаний о формах глаголаto be вPresentSimple.

56

До скорой встречи, друзья!

Работать над техникой чтения вслух. Формировать умения выразительного чтения.