Система оценки общих компетенций студентов по учебной дисциплине «Естествознание»

Ачитский филиал ГБПОУ СО

«Красноуфимский аграрный колледж»

Система оценки общих компетенций

студентов по учебной дисциплине

«Естествознание»

Десяткова Татьяна Владимировна преподаватель

Ачитского филиала ГБПОУ СО

Красноуфимский аграрный колледж»

Высшая квалификационная категория

Ачит, 2015 г.

Содержание

1.Аннотация…………………………………………………5 стр.

2. Пояснительная записка………………………………… 9 стр.

3. Перечень контрольных точек, компетенции, процедура оценивания, вид контроля, оценка ………………………………..13 стр.

4.Критерии оценивания тестовой работы «Предельные углеводороды», тестовая работа «Предельные углеводороды»….28 стр.

5.Критерии оценивания контрольной работы «Непредельные углеводороды», контрольная работа «Непредельные углеводороды» …………………………………………………………30 стр

6. Критерии оценивания тестовой работы «Ароматические углеводороды», тестовая работа «Ароматические углеводороды»..33

7.Критерии оценивания тестовой работы «Природные источники углеводородов», тестовая работа «Природные источники углеводородов»…………………………………………………..36 стр.

8.Критерии оценивания тестовой работы «Кислородсодержащие органические соединения», тестовая работа «Кислородсодержащие органические соединения»…………………………….40 стр

9.Критерии оценивания контрольной работы «Азотсодержащие органические соединения», контрольная работа «Азотсодержащие органические соединия»…………………………….....43 стр

10.Критерии оценивания тестовой работы «Синтетические высокомолекулярные соединения», тестовая работа «Синтетические высокомолекулярные соединения»…………………..46 стр.

11.Критерии оценивания контрольной работы «Строение вещества», контрольная работа «Строение вещества»………….49 стр.

12.Критерии оценивания контрольной работы «Химические реакции», контрольная работа «Химические реакции»……52 стр.

13.Критерии оценивания тестовой работы «Неметаллы», тестовая работа «Неметаллы»…………………………………….54 стр.

14.Критерии оценивания тестовой работы «Металлы», тестовая работа «Металлы»…………………………………………58 стр.

15. Критерии оценивания контрольной работы «МКТ газов», контрольная работа «МКТ газов»…………………… ….61 стр.

16.Критерии оценивания тестовой работы «МКТ жидкостей», тестовая работа «МКТ жидкостей»………………………65 стр.

17.Критерии оценивания контрольной работы «МКТ твёрдых тел», контрольная работа «МКТ твёрдых тел»………...69 стр.

18.Критерии оценивания контрольной работы «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов», контрольная работа «Энергия взаимодействия неподвижных зарядов»……………………………………………………….72 стр.

19.Критерии оценивания контрольной работы «Постоянный ток», контрольная работа «Постоянный ток»…………75 стр.

20.Критерии оценивания контрольной работы «Магнитное поле», контрольная работа Магнитное поле»……………. 80 стр.

21.Критерии оценивания контрольной работы «Электромагнетизм», контрольная работа «Электромагнетизм»………84 стр.

22.Критерии оценивания контрольной работы «Электромагнитные волны», контрольная работа «Электромагнитные волны»……86 стр.

23. Список литературы……………………………………….90 стр.

Аннотация

Переход на ФГОС СПО предполагает внедрение компетентностного подхода в образовательный процесс. Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. В связи с этим под компетенциями понимается "способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем". Проводится мониторинг сформированности общих компетенций на уроках естествознания, для этого разработаны контрольные точки.

Цель мониторинга: диагностика и оценка уровня сформированности общих компетенций обучающихся на уроках естествознания.

Задачи:

- Диагностировать сформированность общих компетенций студентов на уроках физики;

- Собирать и накапливать фактический материал о реально протекающих изменениях в знаниях и умениях обучающихся и разработать на этой основе план индивидуальной и дифференцированной работы;

-Своевременно выявлять проблемы и достижения в результатах обученности студентов по учебной дисциплине «Естествознание».

Объектом мониторинга являются результаты уровня сформированности общих компетенций у студентов на уроках естествознания. Субъектами мониторинга выступают все участники образовательного процесса. Условия проведения мониторинга: для каждого обучающегося ведется единая карта мониторинга сформированности общих компетенций ; на основании карт мониторинга заносятся результаты в сводную таблицу (рейтинг), делается анализ результативности проделанной работы.

Для исследования эффективности формирования общих компетенций применяются контрольные точки, которые являются инструментом промежуточной аттестации студентов по учебной дисциплине «Естествознание».

Результаты мониторинга:

Как показывают данные проведенного мониторинга, наблюдается прирост числа обучающихся, имеющих высокую степень сформированности общих компетенций на уроках естествознания.

Наблюдается уменьшение количества обучающихся, у которых общие компетенции сформированы на недостаточном уровне.

Результаты проведенного мониторинга сформированности общих компетенций у обучающихся на уроках естествознания подтверждают, что модель формирования общих компетенций выбрана верно. Выбранная модель формирования общих компетенций на уроках естествознания сказалась и на результатах внеурочной деятельности студентов. Они являются активными участниками ,призерами и победителями олимпиад различных уровней.

Содержит: перечень контрольных точек, компетенции, процедуру оценивания, вид контроля, оценку.Критерии оценивания тестовой работы «Предельные углеводороды», тестовая работа «Предельные углеводороды».Критерии оценивания тестовой работы «Непредельные углеводороды», тестовая работа «Непредельные углеводороды».Критерии оценивания тестовой работы «Ароматические углеводороды», тестовая работа «Ароматические углеводороды».Критерии оценивания тестовой работы «Природные источники углеводородов», тестовая работа «Природные источники углеводородов».Критерии оценивания тестовой работы «Кислородсодержащие органические соединения», тестовая работа «Кислородсодержащие органические соединения».Критерии оценивания тестовой работы «Азотсодержащие органические соединения», тестовая работа «Азотсодержащие органические соединения».Критерии оценивания тестовой работы «Синтетические высокомолекулярные соединения», тестовая работа «Синтетические высокомолекулярные соединения».Критерии оценивания тестовой работы «Строение вещества», тестовая работа «Строение вещества». Критерии оценивания контрольной работы «Химические реакции», контрольная работа «Химические реакции». Критерии оценивания тестовой работы «Неметаллы», тестовая работа «Неметаллы». Критерии оценивания тестовой работы «Металлы», тестовая работа «Металлы». Критерии оценивания тестовой работы «МКТ газов», тестовая работа «МКТ газов». Критерии оценивания тестовой работы «МКТ жидкостей», тестовая работа «МКТ жидкостей». Критерии оценивания тестовой работы «МКТ твёрдых тел», тестовая работа «МКТ твёрдых тел».Критерии оценивания контрольной работы «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов», контрольная работа «Энергия взаимодействия неподвижных зарядов». Критерии оценивания контрольной работы «Постоянный ток», контрольная работа «Постоянный ток». Критерии оценивания контрольной работы «Магнитное поле», контрольная работа Магнитное поле». Критерии оценивания контрольной работы «Электромагнетизм», контрольная работа «Электромагнетизм».Критерии оценивания контрольной работы «Электромагнитные волны», контрольная работа «Электромагнитные волны».

Пояснительная записка

Переход на ФГОС СПО предполагает внедрение компетентностного подхода в образовательный процесс. Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. В связи с этим под компетенциями понимается "способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем".

Ориентация на этот результат требует особой системы оценки общих компетенций студентов. Особенность касается трех сторон оценки:

1. Объект оценивания. Объект – компетенции. Доктор педагогических наук, член – корреспондент РАО А.В. Хуторской предлагает следующее определение компетенции: совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

2.Субъет оценивания. Субъективная оценка преподавателем становится недостаточной. Способность студента к самооценке – необходимое условие и признак компетентности в данной области. Студент, не способный оценить свои знания и умения или оценивающий их необъективно, не может считаться компетентным. Перед образовательным учреждением стоит задача: формировать умение самооценки и коллективной оценки.

3. Критерии оценивания.

Оценка не может сводиться к подсчету количества ошибок. Необходимы единые качественные критерии. Качественность должна быть обеспечена следующими признаками разработанных критериев:

-Обоснованность. Все лица, проводящие оценку, должны руководствоваться одинаковыми критериями, утвержденными на уровне образовательного учреждения.

-Доступность. Оценивающий себя студент должен иметь доступ к информационным источникам, описывающим критерии оценки, а значит, владеть инструментарием оценки, быть убежденным в ее объективности.

- Применимость. Методы оценки соответствуют имеющимся ресурсам.

-Гибкость. Индивидуальный подход к оценке. Оценка не только результата, но и процесса учения.

Самопрезентация студентом освоенных компетенций. При наделении критериев оценки этими признаками оценка становится фактором мотивации и поощрения студента за достигнутые результаты.

Методами и способами оценки компетентностей могут быть:

1. Теоретические задания для самостоятельной работы студентов: подготовка сообщений, докладов, рефератов, статей; проектная деятельность, учебно – исследовательская деятельность, научно – исследовательская деятельность, творческая деятельность.

2. Работа по модульно-рейтинговой системе.

3. Экзамен.

Проводится мониторинг сформированности общих компетенций на уроках естествознания, для этого разработаны контрольные точки.

Цель мониторинга: диагностика и оценка уровня сформированности общих компетенций обучающихся на уроках естествознания.

Задачи:

- Диагностировать сформированность общих компетенций студентов на уроках физики;

- Собирать и накапливать фактический материал о реально протекающих изменениях в знаниях и умениях обучающихся и разработать на этой основе план индивидуальной и дифференцированной работы;

-Своевременно выявлять проблемы и достижения в результатах обученности студентов по учебной дисциплине «Естествознание».

Объектом мониторинга являются результаты уровня сформированности общих компетенций у студентов на уроках естествознания.

Субъектами мониторинга выступают все участники образовательного процесса. Условия проведения мониторинга: для каждого обучающегося ведется единая карта мониторинга сформированности общих компетенций ; на основании карт мониторинга заносятся результаты в сводную таблицу (рейтинг), делается анализ результативности проделанной работы.

Для исследования эффективности формирования общих компетенций применяются контрольные точки, которые являются инструментом промежуточной аттестации студентов по учебной дисциплине «Естествознание».

Результаты мониторинга:

Как показывают данные проведенного мониторинга, наблюдается прирост числа обучающихся, имеющих высокую степень сформированности общих компетенций на уроках естествознания.

Наблюдается уменьшение количества обучающихся, у которых общие компетенции сформированы на недостаточном уровне.

Результаты проведенного мониторинга сформированности общих компетенций у обучающихся на уроках естествознания подтверждают, что модель формирования общих компетенций выбрана верно.

Выбранная модель формирования общих компетенций на уроках естествознания сказалась и на результатах внеурочной деятельности студентов. Они являются активными участниками ,призерами и победителями олимпиад различных уровней.

Контрольные точки по учебной дисциплине

«Естествознание»

Критерии оценивания тестовой работы по теме

«Предельные углеводороды»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Тест по теме «Алканы»

1. К алканам относятся вещества:

А) С₁₀Н₂₀ Б) С₇Н₁₄ В) С₃Н₄ Г) С₅Н₁₂

2. Какие вещества называются алканами?

А) углеводороды с общей формулой С_nН _2n-2, которые присоединяют водород и другие элементы

Б) углеводороды с общей формулой С_nН _2n+2, которые не присоединяют водород и другие элементы

В) углеводороды с общей формулой С_nН _2n, которые присоединяют водород и другие элементы

3.Молекула метана имеет…….. строение, электронные облака подвержены …… гибридизации, валентный угол….

4. Допишите уравнение реакции: СН₄+ О₂ = ……+……

5. В какие реакции вступают алканы?

А) присоединения Б) замещения

6. Допишите уравнение реакции: Н

Н С Н + Сl₂ = ……+ Н Сl

Н

7. Можно ли из метана получить синтетический каучук?

А) да Б) нет

8. Физические свойства метана:

А) твёрдое вещество, хорошо растворимое в воде

Б) газ, без цвета и запаха, мало растворим в воде

В) газ, без цвета и запаха, хорошо растворим в воде

9. Применяют ли метан для изготовления лекарств?

А) да Б) нет

1 0. Вещество СН₃-СН-СН₂- СН-СН₃называется:

СН₃ СН₃

А) 2,2-диметилбутан Б) 2,4-диметилпентан

В) 2,4 –триметилэтан Г) 2,2-метилэтилбутан

11. Составьте формулу вещества: 3,3-дипропил-4-бутилгептан

12. Запишите уравнения химических реакций, соответствующие превращениям: СН₄ СН₃ Сl СН₂ Сl₂

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Непредельные углеводороды»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме: «Непредельные углеводороды»

1. К способам получения алкенов относят :

А) дегидрирование алканов

Б) гидрирование бензола

В) дегидратацию спиртов

Г) отщепление галогеноводородов от галогеноалканов

Д)ароматизацию предельных углеводородов

Е) гидратацию альдегидов

2. Этилен образуется в результате реакции

А) гидратации ацетилена

Б)дегидратации этанола

В) ацетилена с хлороводородом

Г)хлорметана с натрием

3. Запишите общую формулу диеновых углеводородов.

4. Составьте формулу вещества: 2-пропил –гексин 3.

5. Напишите формулы веществ:

А) Этен Б) Этин В) Пропен Г) Пропин

6. Продуктом реакции пропена с хлором является

А) 1,2-дихлорпропен Б) 2-хлорпропен

В) 2-хлорпропан Г) 1,2-дихлорпропан

7. Гидрированием алкенов получают

А) алканы Б) алкины В) алкадиены Г) арены

8.Гибридизация электронных облаков в молекулах алкинов

А) sp Б) sp² В) sp³

9.Этилен в лаборатории получают

А) перегонкой сырой нефти

Б) дегидратацией этанола

В) взаимодействием карбида кальция с водой

Г) дегидрированием этана

10.Реакция гидривания - это реакция присоединения …….

11. Запишите уравнение реакции Кучерова

12. Запишите уравнения химических реакций, соответствующие превращениям: С₂Н₄ С₂Н₄ Сl₂ С₂Н₆

Критерии оценивания тестовой работы по теме

«Ароматические углеводороды»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Тест по теме : «Ароматические углеводороды»

1.Какие углеводороды относятся к ароматическим?

А) углеводороды, в молекулах которых имеется два и более бензольных ядра

Б) углеводороды с общей формулой С_nН _2n-2,в молекулах которых имеется одна тройная связь

В) Углеводороды, в молекулах которых имеется бензольное ядро.

2. Какому типу гибридизации подвергаются электронные орбитали атома углерода в молекуле бензола?

А) sp Б) sp² В) sp³

3. Вставьте пропущенные слова: Негибридные ……облака атомов углерода расположены перпендикулярно плоскости …-связи, перекрываясь они образуют единую ….. электронную систему, состоящую из ……. электронных облаков.

4. Допишите уравнение реакции: С₆Н₆ +Βr₂= …..+……

5. Горит ли бензол? А) да Б) нет

6. В какие реакции может вступать бензол?

А) реакции соединения Б) реакции замещения

В) реакция полимеризации

7. Вступает ли бензол в реакцию гидратации? А) да Б) нет

8. Можно ли из ацетилена получить бензол? А) да Б) нет

9. Бензол применяют:

А) для получения взрывчатых веществ

Б) для получения средств защиты растений

В) для пищевой промышленности

Г) всё, перечисленное выше

10. Н.Д.Зелинский предложил получать бензол из

А) каменноугольной смолы

Б) продуктов пиролиза угля

В) ацетилена

Г) продуктов перегонки нефти

Д) циклогексана

11. При взаимодействии с какой кислотой образуется нитробензол?

А) с соляной Б) с серной В) с азотной

12. Молекулярная формула бензола:

А) С₄Н₄ Б) С₅Н₅ В) С₆Н₆ Г) С₈Н₁₀

13. Составьте формулу веществ: 1,3-дипропил-4-бутилбензол; 2,4,6-триэтилбензол

14. Запишите уравнения химических реакций, соответствующих превращениям:

С₂Н₆ С₂Н₅ Сl С₂Н₄ Сl₂

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Природные источники углеводородов»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме:

«Природные источники углеводородов»

1.Из каких углеводородов состоит нефть?

А) парафины, циклопарафины, ароматические углеводороды

Б) нафтены, циклопарафины, непредельные углеводороды

В) бензол, парафины, масла

2. Перегонка нефти производится с целью получения:

А) только метана и бензола

Б) только бензина и метана

В) различных нефтепродуктов

Г) только ароматических углеводородов

3. Физические свойства нефти:

А) маслянистая жидкость, растворимая в воде, с характерным запахом

Б) маслянистая жидкость, со своеобразным запахом, в воде не растворяется

В) твёрдое вещество, хорошо растворимое в воде

Г) газообразное вещество, с запахом, взрывоопасное

4. Перечислите фракции переработки нефти …….

5. Какие химические методы используют для вторичной переработки нефти?

А) крекинг Б) сжигание В) перегонка Г) риформинг

6. Какие из химических процессов лежат в основе каталитического крекинга?

А) изомеризация, в результате которой увеличивается октановое число

Б) расщепление на алканы и алкены, за счёт чего алкены увеличивают антидетонационную стойкость

В) ароматизация ,что снижает детонационную стойкость

Г) крекинг и получение жидких непредельных углеводородов, которые легко окисляются и осмоляются, в связи с чем понижается октановое число

7. Почему переработка угля носит название сухой перегонки?

А) проводится без доступа воды

Б) проводится без доступа воздуха

В) осушают продукты

Г) перегоняют сухим паром

8. Перечислите продукты пиролиза каменного угля….

9. Сколько длится процесс коксования каменного угля?

А) 2 часа б) 4 часа в) 12 часов г) 14 часов

10. Состав газового бензина

А) смесь метана, этана и серной кислоты

Б) смесь пентана, гексана и др. углеводородов

В) смесь пропана и бутана

Г) смесь пропила и этила

11.Состав сухого газа

А) смесь этана и метана

Б) смесь пентана и гексана

В) лёд

Г) смесь воды, декана, серной кислоты

12. Что значит марка бензина АИ-95?

А) бензин содержит 95 % изооктана и 5 % гептана

Б) бензин содержит 5 % изооктана и 95 % гептана

В) Бензин содержит 95 % чистого бензина и 5% примесей

13. Танкер, перевозивший нефть, потерпел крушение. Нефть растеклась. Предложите способы очистки морской воды от нефти.

Критерии оценивания тестовой работы по теме

«Кислородсодержащие органические соединения.»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Тест по теме : « Кислородсодержащие органические соединения»

1. Пропанол можно получить из пропена в результате реакции

А) гидратации

Б) гидрирования

В) галогенирования

Г) гидрогалогенирования

2. При взаимодействии муравьиной кислоты с магнием образуются

А) формиат магния и вода

Б) формиат магния и водород

В) ацетат магния и вода

Г) ацетат магния и водород

3. Сложный эфир образуется при взаимодействии глицерина с

А)NaOH б) C₂H₂OH в) HBr г) H₂SO₄

4. Полисахарид крахмал состоит из остатков:

А) α- глюкозы Б) β- глюкозы В) дезоксирибозы Г) фруктозы

5. Какие углеводы не относятся к полимерам?

А) глюкоза б) сахароза в) крахмал г) целлюлоза

6. Какой из углеводов одновременно является многоатомным спиртом и альдегидом?

А) глюкоза б) сахароза в) крахмал г) целлюлоза

7. Какому углеводу характерна реакция брожения?

А) глюкозе б) сахарозе в) крахмалу г) целлюлозе

8. Физические свойства целлюлозы

А) бесцветное кристаллическое вещество, хорошо растворимое в воде

Б) твёрдое, волокнистое вещество, плохо растворимое в воде

В) бесцветное кристаллическое вещество, плохо растворимое в воде

Г) белый порошок, нерастворимый в холодной воде.

9. Запишите вещество, содержащее больше всего крахмала.

10. Опишите способ получения крахмала.

11. Запишите формулу пропилового эфира масляной кислоты

12. Составите уравнение этерификации между этиловым спиртом и муравьиной кислотой

13. Подтвердите уравнениями реакций превращения

С₆Н₁₂О₆ С₂Н₅ОН С₂Н₄

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Азотсодержащие органические соединения»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме :

«Азотсодержащие органические соединения»

1. Какие вещества называются аминами?

А) Это производные аммиака, в молекулах которых один или несколько атомов водорода замещены на углеводородный радикал

Б) Это органические вещества, в молекулах которых содержатся аминогруппы и карбоксильные группы

В) Высокомолекулярные органические вещества со сложным составом и строение молекул

Г) Это важнейшие компоненты(составные части) всех живых клеток

2. Из чего состоят белки

А) из триметил амина

Б) из 20 аминокислот

В) из 10 нуклеиновых кислот

3. Физические свойства белков:

А) Бывают растворимые и нерастворимые в воде

Б) Бесцветная маслянистая жидкость, ядовитая, малорастворимая в воде

В) Кристаллические вещества, сладкие на вкус, хорошо растворимые в воде

4. Какой вид имеет ДНК?

А) плоская молекула б) двойная спираль в) тетраэдр

5. Какие вещества называются аминокислотами? (ответы в вопросе №1)

6. Основное применение анилина:

А) получение взрывчатых веществ

Б) получение белков

В) получение красителей

Г) получение пластмасс

7. Основания в нуклеиновых кислотах, которые образуют пары называются …

8. К какому виду аминов относится анилин ?

А) к жирно-аромарическим Б) к алифатическим В) к ароматическим

9. Изобразите структуру белка, которая образуется при жарке яйца

10. Напишите формулу диэтиламина

11. Перечислите две группы, на которые делятся белки по химическому составу.

12. Запишите формулы гетероциклических оснований, входящих в состав нуклеиновых кислот - тимил, цитозил, аденил, гуанил

Критерии оценивания тестовой работы по теме

«Синтетические высокомолекулярные соединения»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Тестовая работа

«Синтетические высокомолекулярные соединения»

1. Выберите полимеры

А) изопреновый каучук Б) хлопок В) природный газ

2. Какая реакция лежит в основе получения полиэтилена?

А) реакция полимеризации Б) реакция поликонденсации

3. Какую форму молекул имеет резина ?

А) линейную Б) разветвлённую В) пространственную

4. Вещества , изготавливаемые на основе полимеров, способные приобретать при нагревании заданную форму

А) волокна Б) каучуки В) пластмассы Г) белки

5. Каучук вступает в реакции

А) замещения Б) присоединения В) обмена Г) окисления

6. Что называется вулканизацией каучука

А) внедрение атомов азота

Б) внедрение атомов кислорода

В) внедрение атомов серы

Г) внедрение атомов железа

7. Какие пластмассы называются термореактивными ?

А) те, которые изменяют форму в нагретом состоянии и сохраняют её после охлаждения

Б) те, которые при повышенной температуре не размягчаются и не плавятся

В) те, которые при нагревании становятся пластичными, но затем утрачивают пластичность, становятся

неплавкими и нерастворимыми

8. Мономер - ……… вещество, из которого синтезируют полимер.

9. Какой каучук по эластичности превосходит натуральный?

А) хлоропреновый Б) изопреновый В) бутадиенстирольный

Г) дивиниловый Д) бутадиеновый

10. Приведите примеры волокон растительного происхождения.

11.Выберите синтетические волокна

А) хлопок Б) капрон в) шерсть Г) вискозное волокно Д) хлорин Е) шёлк

12. Изобразите геометрическую форму молекулы резины.

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Строение вещества»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

К

Вариант №1

1. Какие кислоты называются одноосновными ?

2. Дайте определение двойных солей.

3. Напишите уравнение реакции между серной концентрированной кислотой и магнием.

4. Дайте классификацию кислот: HF, H₂SO₄,COOH

5. Дайте названия солей: K₂ (OH)SO₄, MgHCO₃,NaF

6. Напишите формулы солей: фосфат магния, гидрохлорид хрома, нитрат меди

7. Физические свойства кислот.

8. Допишите уравнение реакции: Fe + Hg (NO₃)₂ =

9. Определите тип химической связи в веществах: НСl, Н₂О, С₂Н₅ОН

10. Приведите примеры дисперсных систем, использующихся в вашей профессии.

Контрольная работа по модулю «Строение вещества»

Вариант № 2

1. Какие кислоты называются двухосновными ?

2. Дайте определение основных солей.

3. Напишите уравнение реакции между серной концентрированной кислотой и алюминием.

4. Дайте классификацию кислот: HBr , HNO₃ , H₂CO₃

5. Дайте названия солей: KHSO₄,K (OH)₂CO₃,Na₂SO₄

6. Напишите формулы солей: дигидроксихлорид меди, фосфат калия, гидросульфит меди.

7. Физические свойства солей.

8. Допишите уравнение реакции: CaCl₂ + Na₂SO₄

9. Определите тип химической связи в веществах: Н₂SO₄, Н₂О, С₃Н₇ОН

10. Приведите примеры дисперсных систем, использующихся в вашей профессии.

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Химические реакции»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме «Классификация реакций»

Вариант 1.

Ф.И. _____________________Гр. ______________________Дата. _____ _____ 2014 г.

Дайте классификацию реакций : 2Мg +O₂= 2МgO

1._____________________________________________________________________________________________________________

2 .

_ ____________________________________________________________________________________________________________

3.

_______________________________________________________

4. Дайте определение обратимым реакциям.

______________________________________________________________________________________________________________

5. Приведите пример экзотермической реакции.

_______________________________________________________

6. Дайте определение и пример каталитической реакции

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания тестовой работы по теме

«Неметаллы»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции

Тест по теме «Неметаллы»

1.Какие вещества относятся к неметаллам?

А) Преимущественно s-элементы

Б) преимущественно p-элементы

В) преимущественно d-элементы

Г) преимущественно f-элементы

2. Какие свойства преобладают у неметаллов?

А) окислительные б) восстановительные

3. Самый сильный окислитель……

4. Как меняются свойства неметаллов в подгруппе?

А) неметаллические свойства усиливаются

Б) неметаллические свойства ослабевают

В) неметаллические свойства не меняются

5.Выберите биогенные элементы

А) Н Б) As В) O Г) N Д) Br Е) S

6. Найдите вещества, имеющие атомное строение

А)H₂ Б) C В)N₂ Г) Si Д)F₂ Е) Se

7. Допишите уравнения реакции:

А) 2Fe + 3Cl = Б) 2P + 5 S =

8. Чем является кислород в реакции с метаном?

А) восстановителем Б) окислителем

9. Восстановительные свойства присущи…….

11. Соотнесите формулы и названия водородных соединений неметаллов

А)CH₄ Б)HF В) H₂Se Г) NH₃ Д) PH₃ Е)AsH₃

1. фтороводород 2. аммиак 3. Метан 4. арсин

5. фосфин 6. селеноводород

12. В результате какой реакции образуется кислота?

А) неметалл+ кислород Б) металл + кислород

В) водородное соединение + вода Г) неметалл + вода

13. Какие вещества имеют молекулярное строение? ( ответ в п.№6)

14. Как меняются свойства неметаллов в периоде?

А) окислительные свойства усиливаются

Б) окислительные свойства ослабевают

В) окислительные свойства не меняются

15. Какая реакция называется реакцией диспропорционирования?

А) это реакция самоокисления

Б) это реакция самовосстановления

В) это реакция самоокисления-самовосстановления

Критерии оценивания тестовой работы по теме «Металлы»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Тест по теме «Металлы и сплавы»

1. Какой металл является основой современной цивилизации ?

А)Au Б) Al В) Cu Г)Fe

2. Какой металл является охладителем в ядерных реакторах?

А)Na Б) Al В) Li Г)Ca

3. Допишите уравнение реакции: 2K + H₂= ….

4.Какой металл обладает следующими физическими свойствами: серебристо-белого цвета, очень пластичен, легко вытягивается в листы и фольгу.

А)Au Б) Al В) Cu Г)Ca

5. Какой металл обладает магнитными свойствами?

А)Au Б) Al В) Cu Г)Fe

6.Допишите уравнение реакции: 2Al+3Cl₂=

7. Какой металл используют в самолётостроении ?

А)Au Б) Al В) Cu Г)Fe

8. Какие вещества называются сплавами?

А) это системы, состоящие из двух металлов , обладающие свойствами, присущими металлическому состоянию

Б) это системы, состоящие из двух или нескольких металлов и неметаллов, обладающие свойствами, присущими металлическому состоянию

В) это системы, состоящие из двух металлов и неметаллов, обладающие свойствами, присущими металлическому состоянию

9.Какой чугун твёрдый и хрупкий? А) серый б) белый

10. Из какого чугуна изготовляют трубы ? А) из белого б) из серого

11.Какой легирующий элемент придаёт стали устойчивость к воздействию кислот?

А)Cr Б)Mn В)Ti Г)V Д) Si Е)Mo

12. Железнодорожные рельсы изготовляют из стали, в состав которой входит

А)Cr Б)Mn В)Ti Г)V Д) Si Е)Mo

13. Спирали электроплитки изготовляют их сплава

А) «Мельхиор» Б) «Электрон» В) «латунь»

Г) «Никелин» Д) «Сплав Вуда» Е) «Нейзильбер»

14. Из какого сплава изготовляют монеты ?

А) «Мельхиор» Б) «Электрон» В) «латунь»

Г) «Никелин» Д) «Сплав Вуда» Е) «Нейзильбер»

15. Какой сплав используют в пожарной сигнализации?

А) «Мельхиор» Б) «Электрон» В) «латунь»

Г) «Никелин» Д) «Сплав Вуда» Е) «Нейзильбер»

16. Какой сплав используют для постройки космических ракет ?

А) «Мельхиор» Б) «Электрон» В) «латунь»

Г) «Никелин» Д) «Сплав Вуда» Е) «Нейзильбер»

17. Напишите схему электронного строения алюминия.

18. Напишите схему электронного строения магния.

19. Напишите уравнение реакции взаимодействия калия с соляной кислотой.

20. В атомной технике используют металлы ….

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«МКТ газов»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме : «МКТ газов»

1.В сосуде неизменного объёма находится идеальный газ в количестве 2 моль. Как надо изменить абсолютную температуру сосуда с газом после выпуска из сосуда 1 моль газа, чтобы давление газа на стенки сосуда увеличилось в 2 раза?

А) увеличить в 2 раза. Б) уменьшить в 2 раза

В) увеличить в 4 раза Г) уменьшить в 4 раза.

2. Наименьшая упорядоченность в расположении частиц характерна для

А) газов; Б) жидкостей;

В) кристаллических тел; Г) аморфных тел

3. Воздух в комнате состоит из смеси газов: водорода, кислорода, азота, водяных паров, углекислого газа и др. При тепловом равновесии у этих газов обязательно одинаковы

А) температуры; Б) парциальные давления

В) концентрации молекул; Г) плотности.

4. При постоянной температуре объём постоянной массы идеального газа возрос в 4 раза. Давление газа при этом

А) увеличилось в 2 раза Б) увеличилось в 4 раза

В) уменьшилось в 2 раза Г) уменьшилось в 4 раза

5. Причина броуновского движения заключается в том, что:

А) удары молекул жидкости о частицу не компенсируют друг друга

Б) температура жидкости в различных частях сосуда никогда не может быть строго одинаковой;

В) на молекулы в жидкости действует сила Архимеда;

Г) плотность жидкости слегка увеличивается с глубиной.

6. Температура конденсации гелия при нормальном атмосферном давлении равна 4,2 К. По шкале Цельсия это соответствует

А) – 4,2 ⁰С Б) – 268,8 ⁰С В) -277,2 ⁰С Г) + 277,2 ⁰С.

7. Молекула какого из указанных веществ имеет наименьшую массу?

А) гелия; Б) водорода; В) углекислого газа; Г) азота

8. При какой температуре скорость молекул кислорода, содержащегося в воздухе, выше:

А) – 10 ⁰С ; Б) 15 ⁰С; В) 0⁰С; г) 40⁰С.

9. Энергия какого из газов при 300 К выше?

А) водорода; Б) углекислого газа;

В) метана; Г) у всех одинакова

10.Как изменится давление в сосуде при возрастании температуры от 273 до 546 К?

А) увеличится вдвое Б) останется неизменным;

В) уменьшится Г) уменьшится вдвое

11. Под каким давлением находится кислород, если тепловая скорость его молекул 550 м/с, а их концентрация 10 ²⁵м ^-3.

12. Воздух состоит из смеси азота, кислорода и аргона. Их концентрация соответственно равна 7,8 ∙ 10 ²⁴м^-3; 2,1 ∙ 10 ²⁴м^-3; 4∙ 10 ²⁴м^-3. Средняя кинетическая энергия молекул смеси одинакова и равна 3∙ 10 ^-21Дж. Найдите давление воздуха.

13. Постройте график изобарного процесса для газа, если объём изменился с 3 м³ до 5 м³, при увеличении температуры с 20 К до 30 К.

14. Составьте задачу на построение графика для изохорного процесса.

Критерии оценивания тестовой работы по теме

«МКТ жидкостей»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Тест по теме : «МКТ жидкостей»

1.Какое свойство отличает монокристалл от аморфного тела?

А) прочность Б) электропроводность

В) прозрачность Г) анизотропность

2. При одной и той же температуре насыщенный водяной пар в закрытом сосуде отличается от ненасыщенного пара

А) концентрацией молекул

Б) средней скоростью хаотичного движения молекул

В) средней энергией хаотичного движения молекул

Г) отсутствием примеси посторонних газов.

3. Одним из подтверждений положения молекулярно-кинетической теории строения вещества о том, что частицы вещества хаотически движутся может служить

А) возможность испарения жидкости при любой температуре.

Б) зависимость давления столба жидкости от глубины.

В) выталкивание из жидкости погружённых в неё тел.

4. В процессе перехода вещества из жидкого состояния в кристаллическое?

А) существенно увеличивается расстояние между молекулами.

Б) молекулы начинают притягиваться друг к другу.

В) существенно увеличивается упорядоченность в расположении его молекул

Г) существенно уменьшается расстояние между его молекулами.

5. В процессе перехода вещества из кристаллического состояния в жидкое:

А) уменьшается упорядоченность в расположении его молекул

Б) молекулы перестают притягиваться друг к другу

В) существенно увеличивается расстояние между молекулами

Г) существенно увеличиваются силы отталкивания между молекулами.

6. Иногда аморфное тело превращается в кристаллическое . При этом..

А) существенно уменьшается расстояние между частицами вещества.

Б) частицы вещества перестают хаотично двигаться

В) увеличивается упорядоченность в расположении частиц вещества.

Г) существенно увеличивается расстояние между частицами вещества.

7. При каких условиях начинается кипение ?

А) при температуре, при которой давление насыщенного пара в пузырьках больше давления в жидкости.

Б) при температуре, при которой давление насыщенного пара в пузырьках меньше давления в жидкости.

В) при температуре, при которой давление насыщенного пара в пузырьках равно давлению в жидкости.

8. Процесс испарения воды происходит:

А) только при температуре выше, чем температура кристаллизации.

Б) только при температуре больше или равной температуре кипения.

В) только при температуре кипения.

Г) при любой температуре.

9. При испарении жидкости её температура:

А) повышается, так как масса жидкости уменьшается

Б) не изменяется, так как фазовый переход происходит при постоянной температуре.

В) понижается, так как жидкость покидают относительно быстрые молекулы

Г) понижается, так как молекулы в жидкости притягиваются друг к другу.

10. Что называется влажностью ?

А) содержание СО в воздухе

Б) содержание водяного пара в воздухе.

В) содержание кислорода в воздухе.

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«МКТ твёрдых тел»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме : «МКТ твёрдых тел»

1.Какие вещества называются кристаллами?

А) это твёрдое тело, состоящее из большого числа маленьких кристалликов

Б) это одиночные кристаллы

В) это твёрдые тела, атомы или молекулы которых занимают определённые, упорядоченные положения в пространстве.

Г) это твёрдые тела, атомы или молекулы которых не имеют определённого положения в пространстве

2. Как обозначается механическое напряжение7

А)F Б) S В) σ Г)ℓ Д)ℓ₀ Е)∆ℓ Ж)E З)ε

3. В каких единицах измеряется механическое напряжение?

А) м Б) Па В) Н Г) м² Д) безразмерная величина

4.Как обозначается модуль Юнга?

А)F Б) S В) σ Г)ℓ Д)ℓ₀ Е)∆ℓ Ж)E З)ε

5.Какие тела называются аморфными?

А) это твёрдые тела, атомы или молекулы которых не имеют определённого положения в пространстве

Б) это твёрдые тела, атомы или молекулы которых занимают определённые, упорядоченные положения в пространстве

В) это одиночные кристаллы

Г) это твёрдое тело, состоящее из большого числа маленьких кристалликов

6. Выберите примеры только кристаллических тел:

А) сахар, соль, смола

Б) сера, стекло, канифоль

В) снег, соль, металлы

7. Приведите три примера аморфных тел, использующиеся в вашей профессиональной деятельности.

8.Какие деформации называются упругими?

А) деформации, которые полностью исчезают после прекращения действия внешних сил

Б) деформации, которые не исчезают после прекращения действия внешних сил

9. Закон Гука имеет вид:

А) ε = ∆ℓ /ℓ₀ Б) ∆ℓ = ℓ - ℓ ₀ В) σ =F /S Г)σ= E · |ε|

10 В какой деформации происходит смещение слоёв?

А) растяжения Б) сдвига В) кручения Г) сжатия

11. Вычислить модуль упругости стальной проволоки длиной 1,2 м и поперечным сечением 0, 36 мм ², если при нагрузке в 120 Н она удлиняется на 2 ·10^-2 м.

12. К закреплённой одним концом проволоке диаметром 2 мм подвешен груз массой 10 кг. Найдите механическое напряжение в проволоке.

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме

«Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

1.Может ли заряд существовать независимо от частицы?

2. Почему становятся дыбом чистые волосы, особенно в сухую погоду?

3. Два неподвижных точечных заряда с зарядами 3 нКл и 10 нКл взаимодействуют с силой 75 мкН. Определите расстояние между зарядами.

4.Два неподвижных точечных заряда, находящиеся на расстоянии 6 см взаимодействуют с силой 6 мкН. Определите заряд второго, если заряд первого 5нКл.

5. Два неподвижных точечных заряда с зарядами 6 нКл и 0,5 нКл находятся на расстоянии 3 см. Определите кулоновскую силу взаимодействия.

6. Назовите способы борьбы с электризацией.

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Постоянный ток»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока»

Вариант № 1.

По определению сила тока равна ….

Ток в вакууме может быть обусловлен движением …

А) только электронов б) только протонов

В) только ионов г) любых заряженных частиц

3. С помощью источника тока можно…

А) обеспечить движение зарядов через проводник, присоединённый к его клеммам

Б) зарядить два тела зарядом противоположного знака и увидеть, что они притягиваются.

4. Каким типом проводимости обладают полупроводниковые материалы без примесей ?

А) в основном электронной

Б) в основном дырочной

В) в равной степени электронной и дырочной.

Г) ионной.

5. При ремонте электропроводки рекомендуется работать в резиновой обуви.

Это связано с ……

6. Два сопротивления 30 Ом и 5 Ом соединены параллельно. Через какой резистор проходит ток большей силы и во сколько раз ?

7. Найти время, за которое при силе тока в 32 мкА через поперечное сечение проводника проходит 2 ∙ 10⁵электронов.

8. При напряжении 2 В на концах металлического проводника длиной 2 м сила тока равна 1 А. Какой будет сила тока через такой же проводник длиной 1 м при напряжении на нём 1 В?

9. Электромотор включён в цепь постоянного тока напряжением 220 В. Сопротивление обмотки мотора 2 Ом. Потребляемая сила тока 10 А. Найти потребляемую мощность мотора и КПД мотора.

R2 ₁

R3₁

R1₁

R6₁

R7₁

R4₁

R5₁

Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока»

Вариант № 2.

Электрическое напряжение на проводнике – это по определению …

А) отношение приложенной к концам проводника силы к его поперечному сечению.

Б) работа сторонних сил при перемещении положительного заряда внутри источника.

В) отношение работы сторонних сил при перемещении положительного заряда внутри источника к величине этого заряда.

Г) произведение работы сторонних сил при перемещении положительного заряда внутри источника к величине этого заряда.

2. Носителями тока в растворах и расплавах солей являются ..

3. Напишите выражение для расчёта сопротивления проводника при известных значениях силы тока, протекающего через него , и напряжения на его концах.

4. Каким типом проводимости обладают полупроводниковые материалы с донорными примесями ?

А) в основном электронной

Б) в основном дырочной

В) в равной степени электронной и дырочной.

Г) ионной.

5. Опасность поражения током при касании контакта бытового электроприбора зависит от …

А) силы тока, который поёдёт при этом через тело человека.

Б) участка тела, по которому течёт ток.

6. Рассчитайте силу тока в замкнутой цепи, состоящей из источника тока и внешнего резистора. ЭДС источника равна 10 В, его внутреннее сопротивление равно 1 Ом. Сопротивление резистора 4 Ом.

7. Найдите ЭДС источника тока, если при соединении с ним последовательно сопротивлений 6 Ом и 2 Ом сила тока в цепи 1,5 А.

8. Рассчитайте силу тока в электролитической ванне, если за 1 час на электроде выделилось 10 гр. меди.

9. ЭДС батарейки равна 4,5 В, внутреннее сопротивление 3 Ом. Сколько таких батареек нужно соединить последовательно, чтобы питать лампу, рассчитанную на 220 В и мощность 60 Вт?

10. Рассчитайте общее сопротивление цепи, если каждый резистор имеет сопротивление равное 4 Ом.

R6 R17

R1

R2 R4 R5

R8 R19

R3

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Магнитное поле»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по модулю «Магнитное поле»

Вариант № 1.

1.Прямолинейный проводник длиной 0,5 м расположен перпендикулярно линиям индукции магнитного поля. Чему равна магнитная индукция этого поля, если на проводник действует сила 2,5 Н при силе тока в нём 10 А ?

2. Индукция однородного магнитного поля равна 0,3 Тл и направлена в положительном направлении оси Х. Найдите модуль и направление силы Лоренца, действующей на протон, движущийся в положительном направлении оси У со скоростью 5 ∙ 10 ⁶ м/с ( заряд протона е = 1,6 ∙ 10 ^-19Кл)

3. Электрон е , влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет скорость ν, перпендикулярную вектору магнитной индукции В магнитного поля, направленному вертикально. Куда направлена действующая на электрон сила Лоренца F?

А

S

Б) горизонтально вправо

В

N

Г ) к наблюдателю

Контрольная работа по модулю «Магнитное поле»

Вариант № 2.

Проводник длиной 20 см расположен горизонтально. Сила тока в проводнике равна 1 А. С какой силой и в каком направлении действует на проводник однородное магнитное поле с индукцией 0,1 Тл, направленной под углом 30⁰ к горизонту?

Квадратная рамка со стороной 10 см находится в магнитном поле с индукцией 0,1 Тл. Плоскость рамки параллельна вектору магнитной индукции. Сила тока, протекающего в рамке, равна 5 А. Чему равен вращающий момент сил, действующих на рамку?

Протон р , влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет скорость ν, перпендикулярную вектору магнитной индукции В магнитного поля, направленному вертикально. Куда направлена действующая на электрон сила Лоренца F?

S

Б) горизонтально вправо

В) от наблюдателя ν р В

Г

N

Контрольная работа по модулю «Магнитное поле»

Вариант № 3.

Прямолинейный проводник длиной 0,2 м, силой тока 5 А помещён в магнитное поле с индукцией 0,4 Тл под углом 30 ⁰ к линиям индукции. Определить силу, с которой действует магнитное поле на проводник с током.

Два электрона влетают в однородное магнитное поле со скоростью 5 ∙ 10 ⁶ м/с. Один из электронов влетает в поле в начале координат в положительном направлении оси Х, двигаясь затем по окружности, пересекающей положительное направление оси Z на расстоянии 8 см. второй электрон летит прямолинейно в положительном направлении оси У. Найти модуль и направление вектора магнитной индукции ( m_e = 9∙10 ^-31 кг, e = 1,6 ∙ 10 ^-19 Кл )

Н а рисунке изображён проволочный виток, по которому течёт ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в плоскости чертежа. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен:

А ) к нам перпендикулярно плоскости чертежа

Б ) от нас перпендикулярно плоскости чертежа

В ) вправо

Г ) влево

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Электромагнетизм»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме

«Электромагнитные колебания»

Как называется электрическая цепь, состоящая из конденсатора и катушки, в которой происходят электромагнитные колебания. Нарисуйте схему данной цепи.

Какими являются колебания, происходящие без потребления энергии от внешних источников?

Из-за чего в колебательном контуре колебания затухающие ?

Какое устройство автоколебательной системы регулирует поступление энергии от источника в колебательную систему?

С помощью чего обеспечивается обратная связь между колебательной системой и устройством, регулирующим поступление энергии ?

Перечислите виды счётчиков электроэнергии.

Сколько видов электростанций вы знаете? Перечислите их

Критерии оценивания контрольной работы по теме

«Электромагнитные волны»

Количественные критерии оценивания :

1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень,

3 балла – высокий уровень сформированности компетенции.

Контрольная работа по теме: «Электромагнитные волны»

Как распространяются длинные радиоволны?

С какой скоростью распространяются электромагнитные волны?

Как увеличить энергию , излучаемую колебательным контуром в пространство в виде электромагнитных волн?

А) увеличить частоту

Б) сделать хорошую антенну и заземление

В) увеличить мощность излучателя

Г) увеличить длину волны.

4. Когда А.С.Попов впервые продемонстрировал свой приёмник?

5. Нарисуйте схему простейшего детекторного приёмника.

6. Для чего служит приёмная антенна?

7. Что является источником электромагнитных волн?

8. Сравните качество радиоприёма летом и зимой.

А) качество приёма зависит только от класса приёмника

Б) от расположения приёмника по отношению к передающей станции, и её мощности

В) летние грозы ухудшают качество приёма, так как они являются источником радиоволн

Г) в закрытом помещении и при хорошей наружной антенне приём улучшается

9. Как изменится мощность излучения, если частоту электрического вибратора увеличить в три раза?

А) увеличится в три раза

Б) увеличится в девять раз

В) увеличится в 27 раз

Г) увеличится в 81 раз

10. Какова высота Останкинской телебашни, чему равен радиус уверенного приёма телепрограмм от телецентра.

11. Нарисуйте сигнал, выходящий из модулятора при амплитудной модуляции.

12. Какие вещества (металлы или диэлектрики) лучше отражают электромагнитные волны?

А) металлы

Б) и те и другие

В) диэлектрики

Г) металлы и диэлектрики больше поглощают и рассеивают радиоволны, чем отражают.

Список литературы

1.Борисов П.П. Компетентностно-деятельностный подход и модернизация содержания общего образования. // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2003. – № 1, с.58-61.

2. Бедерханова В.П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: Учебное пособие / В.П.Бедерханова, Б.П. Бондарев. - Краснодар, 2000. - 54 с.

3.Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.

4. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании// Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С.3-1.

5. Методическое письмо:

«О преподавании учебного предмета «Естествознание»

в условиях введения федерального компонента государственного стандарта образования»

6. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» www.eidos.ru/news/compet.htm

7.Хуторской А.В. Общепредметное содержание образовательных стандартов. М.: Институт новых образовательных технологий. 2002. – 19 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155726-sistema-ocenki-obschih-kompetencij-studentov-