Мастер-класс по сенсорному развитию

ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ УЗНАВАТЬ И НАЗЫВАТЬ ЦВЕТА»

Цели:

Повысить педагогическую грамотность родителей (законных представителей) о роли мелкой моторики в развитии речи воспитанников.

Заинтересовать родителей (законных представителей) актуальностью данной темы, вовлечь родителей (законных представителей) к сотрудничеству.

Ход встречи:

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады видеть вас на нашем тренинге «Сенсорные игры на развитие умения узнавать и называть цвета».

1.Воспитатель показывает родителям выставку «Игры для сенсорного развития».

Воспитатель: Уважаемые родители, что такое сенсорное развитие? (ответы родителей). Более подробно на этот вопрос ответит наш педагог-психолог.

2.Беседа с родителями.

Психолог: Здравствуйте, уважаемые родители.

Ребенок в четыре года должен знать и называть четыре основных цвета – синий, красный, желтый, зеленый, а также черный и белый. Кроме этого в четыре года малыш учится различать, узнавать оранжевый и сиреневый цвета, хотя названия их он еще может не использовать в собственной речи.

Почему некоторые дети уже знают названия цветов, а некоторые никак не могут их запомнить, хотя ни с теми, ни с другими специально этим не занимались?

В этом возрасте ребенок учится слушая. Так, если ребенок слышит название предмета, то он его запомнит, но если он слышал его только раз, то вряд ли запомнит. Как часто в бытовой речи мы используем названия цветов? Довольно редко. В этом и заключается проблема. Чтобы научить ребенка говорить, нужно с ним разговаривать.

Выделим основные способы, как научить ребенка названиям цвета.

Только общаясь с ребенком, постоянно называя цвета окружающих предметов, мы сможем научить малыша использовать эти слова в собственной речи.

Так же для обучения цветам, используются различные дидактические игры. На этом способе обучения мы остановимся подробнее. Также удобно изучать цвета во время лепки и рисования. Но здесь главным условием также будет постоянное называние цветов.

Итак, вы поставили перед собой цель – ребенок должен знать цвета. Но давайте разберемся, что значит «знать цвета»?

Первое, чему обучается ребенок, у которого сохранно зрение, это различать цвета. Дайте ребенку красный кубик и попросите найти точно такой же, либо из нескольких разноцветных предметов найти все такие же, как этот кубик (то есть, красные).

Чуть позже ребенок начинает понимать, что все предметы этого цвета называют красными, он запоминает слово «красный». Так же ребенок должен знать, какого цвета должен быть тот или иной предмет и для лягушки подбирать зеленый карандаш, а для солнышка – желтый. И только в 2 – 3 года ребенок сам начинает использовать названия цветов в речи. Параллельно с этим ребенок научается сравнивать предметы разного цвета и приводить примеры: «Кубик зеленый как лягушка, яблочко» и т.п.

Разберем, какие существуют виды игр для изучения цвета. Есть три основных вида заданий для изучения цвета, преследуют они три основных цели.

3.Игротека.

Психолог: Первый вид игр - игры на узнавание и соотнесение цвета. Цель их - развитие зрительного восприятия.

Пример заданий:

-Подбери к красному цветку, красную бабочку.

-Сложи в красную коробку красные кубики, в синюю – синие.

Воспитатель раздает родителям материалы для игр,демонстрируетигру «Раскрась предметы в нужный цвет» и предлагает родителям поиграть в нее.

Психолог: Второй вид игр – игры на называние цвета. Цель этих заданий – закрепление название цвета в собственной речи ребенка.

Примеры заданий:

-Назови, какого цвета.

-Какой по цвету стал рисунок?

Воспитатель показывает родителямигру «Раскрась картинки в зеленый цвет».

Психолог:Третий вид игр - на выбор правильного, подходящего цвета. Основная цель этих игр развитие представлений.

Примеры игр:

-Подбери к картинкам цвета.

-Что бывает красного цвета?

-Какого цвета бывает яблоко?

-Исправь ошибку художника.

Воспитатель раздает родителям материалы дляигры: «Нарисуй картинку», «Шарики», «Трубочки и резинки». Затем вместе играют в дидактические игры.

Психолог: Такие виды игр, заданий можно комбинировать между собой или добавлять к ним дополнительные инструкции для развития памяти, мышления, воображения.

Главное, что Вы должны запомнить во время игры, это то, чего конкретно мы хотим достичь. Наша задача, научить ребенка называть цвета. Запишите у себя в брошюрах, какие основные вопросы вы должны задавать ребенку во время игры, чтобы добиться от него называние и проговаривание цвета.

Психолог предлагает родителям записать вопросы.

-Какой это цвет?

-Какого цвета … тебе нужно?

Психолог: Мы предложим для вас дидактическую игру «Разноцветные стеклышки». Данное пособие универсально, содержит в себе различные виды игр и заданий для изучения цвета и развития психических процессов.

Воспитатель показывает различные варианты этой игры и предлагает родителям поиграть.

Воспитатель: Вызывайте положительные эмоции у ребенка! Употребляйте слова и фразы, несущие оптимистическую окрашенность, например, «Как интересно!», «Вот, здорово!», «Давай помогу!», «Красота!» и т.д. Помните, чтобы вы не создали вместе с ребенком, главное – желание продолжать заниматься подобной деятельностью и дальше, поэтому завершайте свои занятия в хорошем настроении и малыша, и Вашем!

Литература:

Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2008

Морозова О.Е.И. Тихеева. Дошкольный возраст: сенсорное воспитание и воспитание // Дошкольное воспитание. -1993. – №5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155900-master-klass-po-sensornomu-razvitiju