Урок окружающий мир в 3 классе на тему «Экосистема поля»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Мы с вами уже столько экосистем изучили, что, наверное, знаем о них всё.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Давайте вспомним, к каким экосистемам принадлежат ранее изученные.(«понятия» на доску)Устойчивая или неустойчивая экосистема.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Работа на электр.доске.

Вывод.

Экосистема озера, болота, луга – неустойчивая, т.к.круговорот веществ – незамкнут.

Экосистема лес – устойчивая, т.к. круговорот – замкнут.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

3.Постановка учебной задачи, проблемного вопроса

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Загадка.

Меня бьют, копают,

Режут и рыхлят,

А я всё терплю

И добром плачу.

Слайд 1.

Назовите ключевое слово.

Отгадка. Формулируют (уточняют) тему урока.

Постановка цели урока.

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Что может расти на поле?

-Почему растёт?

-Что происходит с полем, если о нём не будет заботится человек?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Ответы по изображению на слайде.

Посадил и ухаживал человек.

Предположения ребят.

Регулятивные: планирование, прогнозированиеПознавательные:

моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснованиеКоммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление

Сверим свои предположения с информацией в учебнике. С.70

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

http://worldofschool.ru

Слайд 2.

-Что растёт на поле?

-Эти растения называюткультурными.

Чтение вывода на странице учебника.

Картофель, свёкла, пшеница, рожь.

Вывод.

Растения, выведенные руками человека называют культурными.

Познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний.

-Найдите на столе то, что соответствует полю свекольному…

-Какую часть растения человек использует в пищу?

Слайд 3

-Что мешает расти культурным растениям?

-Почему с дикими растениями люди постоянно ведут борьбу?

Работа в тетради с.33 №2

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Семя свёклы, растение (гербарий), плод.

Корнеплод.

Сорняки, вредители

Предположения ребят.

Вывод на с.71

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Инсценировка. «Как посадить свёклу?»

-Чем же данная экосистема отличается от ранее изученных?

Слайд 4,5

Сверим ваш вывод с научным.

Учебник с.73

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Ответы детей.

Научный вывод.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: рефлексия

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: контроль

8. Домашнее задание

Готовит несколько вариантов заданий, дает инструктаж (объясняет, как успешно выполнить задание)

1.У.с.73(вопросы) всем;

2.Задание с опережением. Сообщения(Гуппи. Гурами.)

3. По желанию Т.с.34№2

Выбирает одно задание из нескольких

Познавательные