Групповая работа на уроках окружающего мира

Описание методической идеи

«Групповая работа на уроках окружающего мира»

учителя начальных классов ГБОУ СОШ №3 г. Сызрани

Тряшиной Ирины Алексеевны

В современной теории и методике преподавания в начальной школе утвердился личностно-деятельностный подход к обучению, основными положениями которого являются направленность на развитие личности обучающегося как активного субъекта учебной деятельности и всесторонняя подготовка его к непрерывному процессу образования, саморазвития и самосовершенствования в течение всей жизни. Важнейшим средством достижения этой цели является организация учебного сотрудничества на уроке, под которым подразумевают различные виды совместной работы обучаемых, направленной на решение учебных задач. Одной из форм, основанной на учебном сотрудничестве младших школьников, являются групповые формы обучения, потому что учащиеся работают без пошагового учительского руководства и контроля, ученики делятся на группы для самостоятельного изучения нового материала, для обсуждения вариантов решения задачи.

Я имею не такой большой опыт работы, но убедилась на практике , что групповые формы и методы работы имеют массу достоинств и преимуществ.

В чём же преимущества групповой работы как методического приёма учителя, стремящегося не только дать ребёнку определённый набор знаний, но и воспитать его коммуникабельным, мобильным, грамотным в сфере межличностных отношений?

Эти преимущества условно разделим на три позитивные группы.

Позитивные:

с точки зрения познавательной деятельности;

с точки зрения воспитания личностных отношений;

с точки зрения развития классного коллектива.

К первой группе относится активный характер познания, который предполагает групповая работа, взаимодополнение и взаимораскрытие детей в группе, улучшение качества знаний при групповой организации обучения.

Ко второй группе отсутствие обидных различий между детьми по принципу успеваемости. В группе сильные и слабые ученики. Учатся выслушивать и учитывать мнение друг друга. Кроме того, групповые задания способствуют формированию у детей адекватной (не заниженной, но и не завышенной) самооценки.

К третьей группе – создание в классе положительного эмоционального настроя на учёбу и отношения со сверстниками, оживление и активизацию межличностных контактов среди одноклассников.

Деятельность школьников является коллективной. Цель этой деятельности осознаётся как единая, требующая объединения усилий всего коллектива; организация деятельности предполагает разделение труда; в её процессе между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности и зависимости; контроль над деятельностью частично осуществляется самими членами коллектива.

Ученик индивидуально воспринимает информацию, но в процессе усвоения знаний ему необходимо высказываться, давать обоснования решениям. С точки зрения теории поэтапного формирования знаний наиболее эффективно осмысление материала учащимся осуществляется в форме внешней речи для других, т. е. когда свои мысли он излагает вслух.

Одной из форм коллективной деятельности учащихся на уроке является групповая работа. Учащиеся включаются в совместное планирование учебной деятельности, восприятие и уяснение информации, обсуждение, взаимный контроль. Эта форма предполагает работу учащихся над едиными заданиями. Я практикую при проведении уроков формирование групп из 6-7 человек.

В ходе работы в группах ученики лучше узнают друг друга. Иногда возникают трения между ними, появляются желающие перейти из одной группы в другую. В большинстве групп состав остаётся стабильным в течение учебного года. Учащиеся привыкают друг к другу, чувствуют локоть товарища в совместной работе. Это доставляет им удовольствие.

Прежде всего каждая группа должна подбираться из детей, разных по уровню знаний, характеру и темпераменту, разного пола.

Итак, когда группы в моём классе уже были сформированы с учётом этих принципов, постепенно, начиная со второго класса, я стала активно использовать групповую форму работы на своих уроках.

Постараюсь пояснить всё сказанное на примере одного из разработанных мной уроков окружающего мира. Так технология работы в группах реализована мной, например, на уроке окружающего мира 2 класса «Звездное небо».

На данном уроке окружающего мира во классе по теме «Звездное небо», дети делятся на четыре рабочие группы по названию изученных ранее звезд. После этого, ребята получают задание. Во время урока задания получает группа. Выполняя задание, дети пользуются справочной литературой, учебником, используют метод поиска и отбора нужной информации, обсуждают прочитанное, таким образом происходит взаимообмен информацией, где каждый участник группы активно вовлечен в деятельность. Затем представители из группы выступают с полученными выводами перед другими участниками и, в результате такой работы, ребята обмениваются усвоенными знаниями, а «чужие» знания становятся общими».

Анализируя межличностный климат в группах, обратим внимание на стремление слабоуспевающих учеников «выделиться», показать себя в группе, что обусловлено меньшим количеством детей в группе по сравнению с классом и, соответственно, более определённым и ясным микроклиматом группы.

Это опыт развития творческого мышления детей через выполнения групповых заданий дает в моём классе неплохие результаты.

Таким образом, групповая работа на уроках окружающего мира расширяет возможности познания детьми природы, исторических фактов, поскольку в своей мыслительной деятельности ученики опираются не только на резервы своей памяти, резервы памяти своих товарищей, но используют учебные пособия. Данная работа способствует развитию коммуникативных качеств личности, умения слушать других людей, искать компромиссы и нести ответственность за свои слова. Групповая работа улучшает микроклимат классного коллектива, работает на сплочение учеников.

В результате организации групповой работы на уроках окружающего мира, удается не только достигать поставленной образовательной цели через активные поисковые методы обучения самими учащимися, но и параллельно решать воспитательные задачи, что наглядно доказывает неразрывность воспитания и обучения в системе классно-урочного обучения, удается научить ребят уважать друг друга, мнение собеседника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15672-gruppovaja-rabota-na-urokah-okruzhajuschego-m