Доклад «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»

Доклад на тему: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»

Здоровьесберегающие образовательные технологии в начальной школе можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики- одно из самых перспективных систем 21 века, и как совокупность приемов, методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критериям ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

Работая в школе более 20 лет, проанализировав причины школьных болезней, я пришла к выводу о необходимости решить эти проблемы в области здоровьесбережения комплексно.На родительском собрании провела курс бесед «Здоровьесберегающие технологии в школе и семье».Изучив эти серьезные проблемы на родительском собрании, родительский комитет под руководством учителя, выявил некоторые причины школьных болезней:

- недостаточная освещенность класса;

-плохой воздух школьных помещений;

-неправильная величина и форма школьных столов;

-несоблюдение режима дня, что приводит к перегрузке учебными занятиями. После выявления основных причин на родительском собрании поставили цели и задачи для их преодоления. Прежде всего, мы рассматривали концепцию здоровьесбережения в форме структурно-логической схемы:цель-принципы-средства-результаты.

В связи с этим за короткий срок родители подобрали и отремонтировали школьные столы, для релаксации и проведения физминуток обеспечили ковром, настольными и напольными играми,принимали активное участие в физкультурно-оздоровительной работе, в экспресс- анкетировании, в тестировании.

Однако необходимо подчеркнуть, что в современной школе добавилось много других недостатков . Так на здоровье школьников оказывают влияние и многие другие факторы. Усилилась роль «внутришкольных факторов»:

-интенсификация обучения;

-снижение двигательной активности;

- увеличение простудных заболеваний;

-нарушение зрения, осанки;

- ухудшение нервно-психического здоровья.

Исходя из этого, я предприняла все меры, чтобы организовать индивидуальный подход к учебно- воспитательной работе с учетом психических, физиологических особенностей состояния здоровья учащихся.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы в школе – это рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса являются:

-объем учебной нагрузки-количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;

- нагрузка от дополнительных занятий в школе;

-занятия активно-двигательного характера: динамические паузы,уроки физической культуры, спортивные мероприятия и.т.п.

От соблюдения гигиенических и психолого- педагогических условий проведения урока в основном зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения , я провожу физкультминутки примерно через 10-15 минут от начала урока или с развитием первой фразы умственного утомления у значительной части учащихся класса.

Кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку,строго слежу за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока.

Физкультминутки я провожу ,учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.

В состав упражнений для физкультминуток я включаю:

-упражнения по формированию осанки;

-укреплению зрения;

-укреплению мышц рук;

-отдых позвоночника;

-упражнения для ног;

-упражнения на ковре;

-релаксационные упражнения для мимики лица;

-подтягивание;

-массаж области груди, лица,рук,ног;

-психогимнастика;

-упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

Физкультминутки я првожу в светлом,хорошо проветриваемом классе.Несвежий воздух в классе при этом недопустим, поэтому до того, как приступить к выполнению упражнений, я открываю форточки,останавливаю текущую работу и предлагаю детям подготовиться к физкультминутке. Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток- положительный эмоциональный фон.

Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся,достигается через учет особенностей класса,создание условий для самовыражения учащихся.Проявление гуманного отношения к детям и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения ,приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлением демократизации отношений-правом ребенка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения оказывает благоприятное воздействие на психику учащихся и способствует формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую трехуровневые задания, в том числе и контрольные работы . У меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.Сильные учащиеся активно реализуют свое стремление быстрее продвигаться вперед и вглубь, слабые- меньше ощущают свое отставание от сильных.

Таким образом, я могу сказать,что внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детских и педагогических коллективах, активному приобщению родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.Учителям, освоившим эти технологии, становится легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит раскрепощение учителя, открывается простор для педагогического творчества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156802-doklad-zdorovesberegajuschie-tehnologii-v-nac