- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Умение правильно разговаривать с детьми
Умение правильно разговаривать с детьми.
Очень часто наблюдается непослушание со стороны детей, или неумение держать себя в руках. Маме нужно научиться верно разговаривать со своим ребенком, чтобы подобрать правильные слова для порицания или поощрения, и, что немаловажно, передать ребенку ответственность за будущую собственную жизнь. Освоить эту науку несложно. Следует только выполнять некоторые действия, и тогда все получится. Первое, научитесь разговаривать на языке чувств. Ребенок еще слишком мал, для того, чтобы правильно себя вести в той или иной ситуации. Для этого и даны родители, которые подталкивают на правильный путь. У малыша масса чувств, с которыми он не в состоянии самостоятельно справиться. Для того чтобы он смог услышать вас, сперва попытайтесь понять, что он чувствует, или поставьте себя на его место: в конкретной ситуации что бы вы испытывали? Произнесите вслух это чувство, формулируя его в утвердительном предложении, а потом помогите удовлетворить его желание в словесной форме ("Ты обижен. И хотел бы, чтоб…”). Ребенок почувствует себя понятым, и ему говорят не о том, что он должен чувствовать, а что он переживает в данную минуту. Таким образом он сейчас в безопасности, так как признает и доверяет себе. Для того, чтобы лучше понять детей, нужно высказываться в утвердительной форме (но не задавать вопросов), как констатация факта, который вы увидели (реакция на пришедшего домой помятого ребенка должна быть не «Что ты наделал на сей раз?», а «Ты сегодня пережил тяжелый день.») Такие обороты дают понять, что ребенка слышат. Важно не делать акцент на негатив во внимании на ребенка. Вместо привычных фраз "Как ты попадешь домой?” просто сказать «Я переживаю за тебя. И хотела узнать, как ты в полной безопасности доберешься домой». Говорите о том, что чувствуете. Важно выразить уверенность в будущем выборе своего чада, чтобы потом он смог принимать правильные решения относительно своей жизни: ”Я знаю, что сделаешь правильный выбор, каким бы он ни был”. Эти немногие принципы намного упростят общение с вашими детьми, главное, не забывать понимать своего малыша.
Гареева Ляйсан Рафисовна,
учитель начальных классов высшей квалификационной катетории,
МБОУ «Гимназия №2» имени Баки Урманче.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15841-umenie-pravilno-razgovarivat-s-detmi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика обучения и воспитания
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.