Системно-деятельностный подход на уроке истории в 6 классе по теме «Восточные славяне»

Урок в 6 классе по теме: «Восточные славяне»

Цели-

1- развитие метапредметных умений, таких как

составление алгоритма действий и осуществление работы в соответствии с ним

поиск информации в источнике

обобщение и формулирование выводов

2- формирование предметных умений, таких как

создание целостного представления об историческом пути народов своей страны и человечества через уяснение связи восточнославянских племён с индоевропейцами

применение исторических понятий и приемов исторического анализа для раскрытия сущности восточнославянского общества

систематизация информации из различных исторических источников

3-достижение личностных результатов, таких как

осознание своей идентичности с восточнославянской общностью

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственности

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Оборудование: интерактивная доска, флипчарт, учебник -Данилов А. А., Косулина Л. Г. ФГОС, История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.-М.: Просвещение, 2013.

Ход урока:

Слайд флипчарта с заданием: «Определите тему урока?»

Разминка. Вопросы к классу:

Когда и где на территории нашей страны появились первые люди? (700 тысяч лет назад, Северный Кавказ, район Кубани)

Как и почему менялась организация жизни людей?

Какие новые сведения о народах и государствах на территории нашей страны вы узнали из п.1?

Какие факты и понятия нам нужны для изучения новой темы? («мозговой штурм», учитель записывает высказывания на доске)

Учитель: «Предложите план изучения новой темы. Мы знакомимся с жизнью особого сообщества людей - восточных славян». Учащиеся предлагают следующий алгоритм характеристики (им нетрудно выполнить задание, т.к. аналогичная работа проводилась в 5 классе на примере древних обществ):

1-местоположение

2- природные условия

3-занятия

4-управление

5-быт, верования, нравы.

Осуществляется запись в тетради данных пунктов плана.

Учитель: «Мы составили план. С помощью каких исторических источников мы сможем этот план осуществить?» ( Рассуждения учащихся: местоположение - карта, от местоположения мы узнаем природные условия, которые позволят нам определить занятия, материал об управлении и верованиях мы найдём в письменных источниках и с помощью археологических данных).

Работа над постановкой проблемы урока. Учитель: «Сформулируйте общий проблемный вопрос, который позволил бы нам связать изучаемую тему с нами - людьми современного российского общества». (Учащиеся предлагают различные варианты. Например, что в нашей жизни может быть доказательством того, что наши предки-славяне?)

Работа по составленному плану.

Местоположение

А- Основная часть учащихся осуществляет работу по карте, задание состоит в том, чтобы показать расселение восточных славян от общих племён индоевропейцев (учебник, слайд флипчарта).

Б- Несколько учеников систематизируют материал о происхождении восточных славян: составляют схему на основании текста с.15 учебника.

Возможная схема:

Балтославянские племена

Славяне

Балты

Западные

Восточные

Южные

Поляне

Другие племена

Ильменские словене

В- Учитель: «Определите по карте на с.37 учебника местоположение восточных славян, используя географические названия». ( Предполагаемый ответ: Восточно-европейская равнина, от озера Ильмень на севере до причерноморских степей на юге, от гор Карпат на западе до реки Волги на востоке)

Природные условия

Учитель: «Определите природные условия и их связь с занятиями славян». Ответ учащихся:

А- равнина

Б- лес

В- реки

Занятия определяются на основании анализа природных условий, при затруднении на основе иллюстраций учебного пособия и слайдов флипчарта.

Природные условия

Занятия

(подсечно-огневое земледелие, охота, собирательство, бортничество, рыболовство)

Выполняется задание на слайде флипчарта: «Установить соответствие».

Управление

А- Работа с письменным источником, с текстом Прокопия Кесарийского на с. 22. Задания: узнать, как управлялось племя? Как называлось народное собрание у славян? (Вече)

Б- Задание: докажите, что у восточных славян в управлении прослеживаются черты демократии. (Повторение древнегреческого понятия «кратос», «демос»- власть народа)

Выполнение задания осуществляется на основании реконструкции. Группа учащихся выполняла опережающее театральное задание: изобразить восточнославянское вече. Соплеменники решают вопрос о том, как защитить своё племя или осуществляют выбор старейшины. Задача состоит в том, чтобы отразить черты вече: 1-на вече решаются важнейшие вопросы, связанные с существованием племени, 2- в вече участвуют все соплеменники.

Учащиеся формулируют вывод об особенностях управления на основе представленной инсценировки.

Быт, нравы, верования

А- Учитель: «На основании прочитанного текста Прокопия Кесарийского сделайте вывод о чертах характера славян. Найдите описание внешности».

Ответы: соседние народы считали главной чертой славян - любовь к свободе. Отмечаются также гостеприимство, добродушие, почтение к родителям.

Б- Работа со слайдом флипчарта. Вопрос: как назывались верования древних славян? (Язычество - религиозные верования, отличающиеся многобожием) Какие боги почитались у славян и почему?

Учитель: «Сегодня мы познакомились с жизнью восточных славян. Что связывает нас с ними? Что доказывает, что наши предки- славяне? (Учащиеся называют черты, которые характерны и для нас: коллективизм, добродушие, стремление к свободе и др.)

Ответ на проблемный вопрос предлагается дополнить конкретными примерами из истории, из собственного опыта.

Данный вопрос задаётся в качестве дополнения к домашнему заданию (п.2, уметь давать характеристику восточнославянскому обществу по выработанному на уроке плану).

Оценивание деятельности учащихся осуществляется через систему «плюсов», которые выставляет учитель в течение урока себе в тетрадь (5 «плюсов»- оценка «5» выставляется в журнал, количество «плюсов» можно добрать на следующем уроке)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159623-sistemno-dejatelnostnyj-podhod-na-uroke-istor