Дидактический материал для развития орфографической зоркости и грамотности на уроках русского языка

РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ УЧАЩИХСЯ

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

Уроки русского языка занимают одно из важнейших мест в системе обучения и воспитания школьников. Задача этих уроков – привить учащимся любовь к родному языку, выработать у них навык грамотного письма, навык владения правильной устной и письменной речью.

Какими же путями можно вести работу над повышением грамотности учащихся? Предлагаемые ниже задания можно считать одним из вариантов работы над развитием орфографической зоркости учеников.

1. Работа над словами, традиционно называемыми «словарными». Такие слова учащиеся записывают в словарики, подчёркивают «опасные» буквы, объясняют лексическое значение слов, расставляют ударение.

Пример: футбол, хоккей, матч, баскетбол, рюкзак, ансамбль, вперёд, салют.

2.Второй вид работы: отработка правописания уже изученнойорфограммы. Пример: записать слова, объяснить орфограмму. ( Слова диктует учитель ).

Управлять – правит, утешать – утеха, местный – место, грустный – грусть, ножка – ноженька.

3.Записать предложение, выписать 2 словосочетания со словами с орфограммой в корне, объяснить правописание.

Пример. Одинокая капля дождя отвесно упала в воду.

Одинокая ( один ) капля, капля дождя ( дождик ).

4. Диктанты по упражнению (по тексту учебника). Дома упражнение разбирается учащимися устно, в классе – письменная работа.

5.Найди «лишнее» слово, объясни свой выбор:

Замирать, запереть, блистает, застилает;

лодка, лестница, дуб, грядка.

(«Лишние» слова: запереть (нет суффикса -а-), лестница (правило на правописание непроизносимых согласных).

6. «Кто быстрее и правильнее?». Подобрать 5 слов на заданное правило, записать, обозначить орфограмму.

Буквы з-с на конце приставок: расседлать, разбег, разгорелся, бесцельный, расшумелись.

Буквы о-ё после шипящих в суффиксах и окончаниях имён существительных: плащом, врачом, сторожем, ручонка, плюшевый.

7. «Запиши по памяти». На доске записываются слова, разбиравшиеся ранее, учащиеся 2-3 минуты «запоминают» слова, затем запись с доски убирается, и ученики пишут слова самостоятельно.

Пример: 5 класс: серьёзный, вьюга, беседовать, мечта, кабинет, директор, героизм, здравствуйте, гербарий, коллекция.

7 класс: присутствовать, поразительный, силуэт, аквариум, претензия, галерея, комбинация, экспресс, невиданный, бассейн, желанный.

8.«Узнай орфограмму». Слова записаны на доске без пропуска букв, нужно найти все виды изученных орфограмм.

Пример: разведчик (безударная гласная в корне, суффиксы -чик-щик-, приставки на - з-с-);

неизвестный (-не- с прилагательными, непроизносимая согласная в корне).

9. Выборочный диктант. Из текста выбираются и записываются слова на заранее указанную орфограмму.

Пример: выписать в 2 колонки слова: 1 – слова с -о-ё- после шипящих в корне слов, 2 – слова с -о-ё- после шипящих в суффиксах и окончаниях.

Как на тоненький ледок выпал беленький снежок. На лугу цветёт душистый горошек. Повадился ко мне летать молодой грачонок. Шорохи переросли в тревожный гул. Чёрные глаза оживляли её лицо. Движение и шёпот всё усиливались.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15971-didakticheskij-material