Рабочая программа 2 класс УМК Горячева

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

учителей

начальных классов

« 30» августа 2012 года

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР

___________ Фомина А.С.

« 30» августа 2012 года

УТВЕРЖДЕНА

директор ГБОУ СОШ № 501

____________ Миханоша Ю.И.

« 30» августа 2012 года

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся

Общекультурная компетенция

Способность и готовность:

- извлекать пользу из опыта;

- организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний

Социально-трудовая компетенция

Способность и готовность:

- включаться в социально-значимую деятельность;

- организовать свою работу

Коммуникативная компетенция

Усвоение основ коммуникативной культуры личности:

- умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

- овладение навыками неконфликтного общения

Компетенция в сфере личностного определения

Способность и готовность:

- уметь противостоять неуверенности и сложности;

- занимать личную позицию в дискуссиях и отстаивать своё собственное мнение

Виды контроля:

вводный

текущий

тематический

Формы контроля:

фронтальный опрос

индивидуальный опрос

самостоятельные работы

контрольные работы

обобщение в игровой форме

Раздел

Время,

отведённое на изучение раздела

Время, отведённое на проведение контрольных (практических) работ

Предмет. Симметрия. Координатная сетка.

9 часов

1 час

Действия предметов Алгоритм.

7 часов

1 час

Множество. Кодирование.

10 часов

1 час

Высказывание. Графы.

8 часов

1 час

Итого:

34 часа

4 часа

№ урока

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Количество часов

Календарные сроки

Планируемые результаты

планируемые

фактические

знания

умения

способы деятельности

Отличительные признаки и состав предметов.

9

1

Признаки предметов.

1

– общие признаки предметов: цвет, форма, размер, материал и др.;

- выделение общего признака.

– уметь находить признаки предметов;

- классифицировать предметы по какому- либо признаку;

- выявлять закономерности в чередовании признаков.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– извлечение необходимой информации;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

2

Описание предметов.

1

- описывание и определение предметов через их признаки;

- сравнение предметов через их признаки.

- уметь описывать предмет;

- сравнивать предметы по их признакам;

- обобщать и классифицировать предметы по какому-либо общему признаку.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– оценивать работу товарища;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

3

Состав предметов.

1

- понятие составные части предметов;

- выделение составных частей.

- выделять и называть составные части предмета;

- описывать и определять предмет, называя его составные части.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

4

Действия предметов.

1

- определение и называние действий предметов;

- описание предметов через их признаки, составные части и действия.

- определять и называть

действия предметов;

- обобщать и классифицировать предметы по их действиям;

- описывать предметы, называя их действия.

– анализировать условия учебной задачи;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– планирование последовательности действий для достижения цели.

5

Симметрия.

1

- понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»;

- понятия ось симметрии, симметричность.

- уметь ориентироваться на листе бумаги;

- уметь находить ось симметрии;

- уметь отличать симметричные фигуры.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

6

Координатная сетка.

1

- иметь представление о координатной сетке;

- локализация предметов на координатной сетке.

- уметь находить и называть предметы по его координатам.

– анализировать условия учебной задачи;

- извлечение необходимой информации;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

7

Контрольная работа № 1 по темам: «Признаки, описание, свойства, действия предметов. Симметрия. Координатная сетка»

1

- состав и свойства предметов;

- симметрия;

- координатная сетка.

- уметь описывать и узнавать предметы по их свойствам;

- уметь отличать симметричные фигуры;

- уметь находить и называть предметы по его координатам.

– анализировать условия учебной задачи;

– планирование последовательности действий для достижения цели.

8

Разбор контрольной работы.

1

- состав и свойства предметов;

- симметрия;

- координатная сетка.

- уметь описывать и узнавать предметы по их свойствам;

- уметь отличать симметричные фигуры;

- уметь находить и называть предметы по его координатам.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– оценивать работу товарища;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

9

Повторение.

1

- состав и свойства предметов;

- симметрия;

- координатная сетка.

- уметь описывать и узнавать предметы по их свойствам;

- уметь отличать симметричные фигуры;

- уметь находить и называть предметы по его координатам.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– оценивать работу товарища;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

План действий и его описание.

7

10

(1)

Действия предметов.

1

- действия предметов; – результат действий предметов.

- уметь определять действия предметов;

- уметь определять результат действия предметов.

– анализ объектов с целью определения действий;

– синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- аргументирова-ние своей точки зрения на выбор оснований и критериев при определении действий объектов;

– участвовать в коллективном обсуждении.

11

(2)

Обратные действия.

1

- понятие «обратное действие».

- уметь определять действие, обратное данному.

– анализ объектов с целью определения действий;

– синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

– аргументирова-

ние своей точки зрения на выбор оснований и критериев при определении действий объектов.

12

(3)

Последовательность событий.

1

- понятие «последовательность действий.

- уметь определять последовательность действий.

– анализ объектов с целью определения действий;

– синтез – составление последовательности событий;

- извлечение необходимой информации;

– аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при определении действий объектов;

– участвовать в коллективном обсуждении.

13

(4)

Алгоритм.

1

- понятие «алгоритм».

- уметь составлять и выполнять алгоритм;

- уметь находить и исправлять ошибки в алгоритме;

-уметь определять и задавать вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет»;

-уметьзаполнять блок-схему линейного алгоритма.

– анализировать условия учебной задачи;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

– аргументирова-

ние своей точки зрения;

– участвовать в коллективном обсуждении.

14

(5)

Ветвление.

1

- вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет»;

- выбор действия;

- понятие «ветвление» в алгоритме.

- уметь определять недостающие команды алгоритма;

- уметь составлять алгоритм с ветвлением.

– анализировать условия учебной задачи;

– планирование последовательности действий для достижения цели;

– аргументирова-

ние своей точки зрения;

– участвовать в коллективном обсуждении.

15

(6)

Контрольная работа.

«План действий и его описание».

1

- действия предметов и их результат;

- обратные действия;

- последовательность событий;

- алгоритм.

- уметь определять действия предметов и их результат;

- уметь определять обратные действия;

- уметь составлять и исправлять ошибки в алгоритмах.

– анализировать условия учебной задачи;

– планирование последовательности действий для достижения цели.

16

(7)

Разбор контрольной работы.

Повторение.

1

- действия предметов и их результат;

- обратные действия;

- последовательность событий;

- алгоритм.

- уметь определять действия предметов и их результат;

- уметь определять обратные действия;

- уметь составлять и исправлять ошибки в алгоритмах.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– оценивать работу товарища;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Множества. Операции над множествами.

10

17

(1)

Множество. Элементы множества.

1

- понятие «множество»;

- название множества;

- элементы множества.

- уметь даватьназвание множеству;

-уметьопределять лишний предмет в множестве;

- уметь объединять элементы в множество.

– анализировать условия учебной задачи;

- классифициро-

вать предметы по одному существенному признаку;

– участвовать в коллективном обсуждении.

18

(2)

Способы задания множества.

1

- способы задания множеств путём перечисления элементов;

- выделение и называние общего свойства элементов множества.

-уметьперечислять элементы множества; давать название множеству перечисленных элементов, множеству предметов на рисунке или в таблице;

- уметь распределять элементы множества в таблице по общему названию.

– анализировать условия учебной задачи;

- классифициро-

вать предметы по одному существенному признаку;

планирование последовательности действий для достижения цели;

– участвовать в коллективном обсуждении.

19

(3)

Сравнение множеств.

1

- сравнение множеств;

- знаки сравнения;

- равные множества;

- «пустое множество»;

- отношения множеств;

- знаки отношений.

- уметьсравнивать множества по количеству элементов.

– анализировать условия учебной задачи;

– синтез – сопоставление нескольких объектов;

- планирование последовательности действий для достижения цели;

– участвовать в коллективном обсуждении.

20

(4)

Отображение множеств.

1

- понятие «отображение множеств»;

- сопоставление элементов;

- схема множества.

- уметь ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества;

- уметьчитать и рисовать схему множеств.

– анализировать условия учебной задачи;

– синтез – сопоставление нескольких объектов;

- планирование последовательности действий для достижения цели;

– оценивать работу товарища;

– участвовать в коллективном обсуждении.

21

(5)

Кодирование.

1

- кодирование;

- коды, знаки;

- шифрование и расшифровка.

-уметь расшифровывать закодированный текст;

- уметь кодировать слова

разными способами.

– анализировать условия учебной задачи;

- приводить простейшие примеры кодирования информацииии;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание; – участвовать в коллективном обсуждении;

– оценивать работу товарища.

22

(6)

Вложенность множеств.

1

- понятие «вложенность множества».

- уметь давать названия множествам и вложенным множествам;

- уметь рисовать схемы множеств в виде овалов;

- уметь находить и исправлять ошибки на схемах множеств;

- уметь подсчитывать количество элементов множеств с вложениями.

– анализировать условия учебной задачи;

– синтез – сопоставление нескольких объектов;

– поиск ошибок и внесение изменений;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– оценивать работу товарища и свою.

23

(7)

Пересечение множеств.

1

- изображение множеств в виде кругов;

– понятия «пересекающиеся множества», «область пересечения».

-уметь подсчитывать число элементов множества в пересечении;

- уметь давать название пересекающимся множествам, зоне пересечения;

- уметь рисовать и заполнять множества в виде кругов.

– анализировать условия учебной задачи;

– синтез – сопоставление нескольких объектов;

- планирование последовательности действий для достижения цели;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– оценивать работу товарища и свою.

24

(8)

Объединение множеств.

1

-понятия «объединение множеств», «область объединения».

- уметьрисовать и заполнять множества в виде кругов;

- уметь подсчитывать число элементов в объединении множеств.

– анализировать условия учебной задачи;

– синтез – сопоставление нескольких объектов;

- планирование последовательности действий для достижения цели;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– оценивать работу товарища и свою.

25

(9)

Контрольная работа.

«Множества. Операции над множествами».

1

- понятия «множество»;

- способы задания множеств;

- сравнение множеств;

- понятия «отображение множеств», «вложенность множества» , «объединение множеств», «пересечение множеств»;

- кодирование.

- уметь даватьназвание множеству;

- уметьсравнивать множества по количеству элементов;

-уметь расшифровывать закодированный текст;

- уметь кодировать слова

разными способами;

- уметь рисовать и заполнять схемы множеств в виде овалов;

- уметь подсчитывать число элементов в объединении множеств.

– анализировать условия учебной задачи;

– планирование последовательности действий для достижения цели.

26

(10)

Разбор контрольной работы.

Повторение.

1

- понятия «множество»;

- способы задания множеств;

- сравнение множеств;

- понятия «отображение множеств», «вложенность множества» , «объединение множеств», «пересечение множеств»;

- кодирование.

- уметь даватьназвание множеству;

- уметьсравнивать множества по количеству элементов;

-уметь расшифровывать закодированный текст;

- уметь кодировать слова

разными способами;

- уметь рисовать и заполнять схемы множеств в виде овалов;

- уметь подсчитывать число элементов в объединении множеств.

– анализировать условия учебной задачи;

– умение оценивать работу в соответствии с критериями;

– оценивать работу товарища и свою;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

– участвовать в коллективном обсуждении;

– поиск ошибок и внесение изменений.

Логические рассуждения.

8

27

(1)

Высказывание. Понятия «истина» и «ложь»

1

- понятия «истина», «ложь»; «высказывание».

-уметьопределять истинные и ложные подписи и высказывания.

– анализировать условия учебной задачи;

– аргументирова-

ние своей точки зрения;

- умение строить и оценивать высказывание;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.

28

(2)

Отрицание

1

- понятие «отрицание»;

- высказывание со связкой «НЕ».

-уметьдавать объяснение, употребляя частицу «НЕ»;

- уметь составлять высказывания, противоположные по смыслу.

– анализировать условия учебной задачи;

– аргументиро-

вание своей точки зрения;

- умение строить и оценивать высказывание;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.

29

(3)

Высказывание со связками «И», «ИЛИ»

1

- высказывания со связками «И», «ИЛИ»;

- заполнение множеств элементами.

-уметьназывать элементы множества по высказыванию со связками «И» и «ИЛИ».

– анализировать условия учебной задачи;

– аргументирование своей точки зрения;

- умение строить и оценивать высказывание;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.

30

(4)

Графы. Деревья

1

- понятия «граф», «вершины», «ребра», «построение графа», «дерево».

-уметь строить граф;

- уметь решать задачи с помощью графов.

– анализировать условия учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- представлять информацию в виде таблиц, схем;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.

31

(5)

Комбинаторика.

1

- подсчет количества возможных вариантов действий.

-уметьподсчитывать количество вариантов действий на схеме графа, дерева;

- уметь решать задачи комбинаторного типа;

- уметь осуществлять поиск выигрышной стратегии в некоторых играх.

– анализировать условия учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- извлечение необходимой информации;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.

32

(6)

Контрольная работа .

«Логические рассуждения».

1

- понятия «истина», «ложь»; «высказывание»;

- понятие «отрицание»;

- высказывания со связками «НЕ», «И», «ИЛИ»;

- понятия «граф».

-уметьопределять истинные и ложные подписи и высказывания;

-уметьназывать элементы множества по высказыванию со связками «НЕ», «И» и «ИЛИ»;

-уметь строить граф;

- уметь решать задачи с помощью графов.

– анализировать условия учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- извлечение необходимой информации;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.

33

(7)

Разбор контрольной работы.

Повторение.

1

- понятия «истина», «ложь»; «высказывание»;

- понятие «отрицание»;

- высказывания со связками «НЕ», «И», «ИЛИ»;

- понятия «граф».

-уметьопределять истинные и ложные подписи и высказывания;

-уметьназывать элементы множества по высказыванию со связками «НЕ», «И» и «ИЛИ»;

-уметь строить граф;

- уметь решать задачи с помощью графов.

– анализировать условия учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- извлечение необходимой информации;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.

34

(8)

Повторение.

1

- понятия «истина», «ложь»; «высказывание»;

- понятие «отрицание»;

- высказывания со связками «НЕ», «И», «ИЛИ»;

- понятия «граф».

-уметьопределять истинные и ложные подписи и высказывания;

-уметьназывать элементы множества по высказыванию со связками «НЕ», «И» и «ИЛИ»;

-уметь строить граф;

- уметь решать задачи с помощью графов.

– анализировать условия учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- извлечение необходимой информации;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

– оценивать работу товарища и свою;

– участвовать в коллективном обсуждении.