Технологическая карта по русскому языку в 1 классе. УМК «Планета знаний»

Тип урока: изучение нового материала

Задачи: создать условия для ознакомления с понятиями «слово» и «предложение»;организовать работу по обеспечению высокого уровня вовлечённости обучающихся в учебную деятельность, соблюдению гигиенических правил при письме; содействовать развитию выразительности устной речи

П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы

Предметные:

Научатся выбирать из данных записей предложения, восстанавливать деформированные предложения ,находить в предложениях ошибки, восстанавливать пословицы, сравнивать предложения распространенные и нераспространенные, правильно произносить и писать слова (учебник, ученица, ученический портфель)

Метапредметные:

Познавательные -выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

Регулятивные- понимать цель выполняемых действий;

Коммуникативные -отвечать на вопросы , задавать вопросы для уточнения непонятного , выслушивать друг друга, договариваться , работая в парах

Личностные:

Проявляют интерес к новым знаниям; выполняют правила поведения на уроке

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I.Актуализа-ция знаний.

Минутка чистописания(с.6)

Организует работу в рабочей тетради №1.

-Проверьте посадку при письме ,положение тетради на парте.

-Прочитайте строчные буквы. Какой элемент объединяет строчные буквы?

-Назовите заглавную букву.

-Запишите буквы сначала по пунктиру, затем самостоятельно. Сравните самостоятельную запись на строке с образцом. Подчеркните ,те буквы, написание которых после сравнения вам понравилось.

-Прочитайте слово по слогам.

-Запишите, слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную(орфограмму).

-Какие элементы необходимо писать чтобы получились строчные письменные буквы?

-Напишите эти элементы.

Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки.

Демонстрируют посадку при письме, положение тетради, ручки. Выполняют письменные задания.

-Строчные буквы: о, б , в. Овал на нижней линеечке рабочей строки.

-Заглавная буква О.

-Со-ба-ка.

Собака.

-В этом слове буквы вписываются с помощью верхнего соединения.

Буквыб, в, о, а, д, у, л ,р, к, м ,е, ж.

Записывают буквы.

Подчёркивают буквы, обозначающие согласные звуки

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

II.Постановка учебной задачи

Работа по учебнику.

Упражнение 1

Помогает в постановке учебной задачи.

-О чем мы говорили на предыдущем уроке?

-Русский язык -наш родной язык. Один человек говорит -другой понимает. Вы читаете газеты, журналы, книги и тоже понимаете, о чём в них написано.И всё это благодаря языку. На нашей планете люди разговаривают на разных языках.

-А какую речь вы слышите каждый день? Почему?

-Какие виды речи вы знаете?

-Что такое устная речь? Письменная?

-Из чего состоит наша речь?

Организует работу по учебнику.

-Выполните упражнение. Что вы знаете о словах?

-Назовите несколько слов.

-Что вы знаете о предложении?

-Придумайте несколько предложений

Формулируют учебную задачу.

-О языке, о речи

-Русскую.

-Устная и письменная.

-Наша речь состоит из слов и предложений.

Выполняют задание. Отвечают на вопросы. Составляют предложения.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

III.Работа по теме урока.

Работа по учебнику. Упражнение 2

Организует работу по теме урока по учебнику ,рабочей тетради.

-Прочитайте обе записи в задании.

-Какая из двух записей является предложением?

-Почему это предложение?

Выполняют задание в учебнике, рабочей тетради.

-Весной перелётные птицы вернулись домой.

-Все эти слова связаны по смыслу. Оно выражает законченную мысль.

Делать выводы, извлекать информацию из различных источников.

Упражнение 3

-Прочитайте задание.

-Какие из них являются предложением? Выпишите их. Как вы догадались ,что это предложения?

-Какие знаки препинания вы знаете?

Ученики идут в школу?

Дует свежий ветер.

-Начало с заглавной буквы ,и в конце предложения стоят знаки препинания.

Аргументировать свою позицию.

Упражнение 4

-Восстановите предложение. Запишите его.

-Сколько слов в предложении?

-Как пишется первое слово в предложении?

-Что поставили в конце предложения?

-Скоро на берёзе распустятся первые листочки.

-Шесть слов.

-Точку.

Строить монологические высказывания.

IV.

Закрепление изученного.

Организует работу с лентой букв

-Какие буквы пропущены?

-Какие звуки она обозначает?

Определяют, какие буквы пропущены, характеризуют их.

-Буквар.

-Мягкий звонкий согласный р и твёрдый звонкий согласный р.

Понимать на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника.

Упражнение 5

-Найдите в первом предложении ошибку.

-Найдите во втором предложении ошибку.

-Найдите в третьем предложении ошибку.

-Какая ошибка допущена в четвёртом предложении?

-Спишите правильные предложения.

-Слова надо писать отдельно.

-Первое слово с заглавной буквы.

-В конце предложения должна быть точка.

Выполняют самостоятельно списывание с самопроверкой.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Упражнение 6

-Восстановите пословицы.

-Объясните смысл каждой пословицы.

-Запишите одну из пословиц.

Ученье –свет ,а неученье -тьма.

Делу -время, а потехе -час.

Ученику –удача, а учителю -радость

Упражнение 7

-Сравните предложения.

-Чем они похожи?

-Чем отличаются предложения?

-Сколько слов в каждом предложении?

-В каком предложении содержится самое подробное сообщение?

-Выпишите это предложение.

-В предложениях говорится о том, что девочка читает.

-В предложениях увеличивается число слов.

-Два, три, четыре, шесть слов.

-В последнем.

Знакомство со словарным словом

Организует знакомство со словарным словом.

Запомните написание слова. (УЧЕБНИК)

Записывают словарное слово и родственные слова. Подчёркивают букву, которую надо запомнить. Ученик.

Работа в тетради (с.6)

Организует работу в рабочей тетради.

-В старину предложения записывали без пробелов между словами. Людям было тяжело читать такой текст. Предлагаю вам прочитать предложения, которые записаны без пробелов, и разделить их черточками на слова.

-Как вы понимаете смысл пословиц?

-Назовите количество слов в каждом предложении.

-Может ли быть предложение из одного слова? Приведите примеры.

-Определите количество слов в предложении.

Осуществлять контроль по результату.

Анализировать, делать выводы

V.

Подведение итогов.

Рефлексия

Организует подведение итогов урока обучающихся.Проводит беседу.

-Отгадайте загадки:

1)Не живое ,а на всех языках говорит.

2)Живёт без тела ,а говорит без языка.

Никто его не видит, а все слышат.

-Запишите отгадку. Подчеркните в слове-отгадке гласные буквы. Выпишите из загадок гласные буквы, не повторяя их.

-Какие гласные не встретились в словах? Допишите их.

-Прочитайте слова на доске: буквы, страница, лист, бумага.

-Подчеркните гласные буквы в словах, обозначьте ударный слог.

-Подчеркните слово, в котором не надо ставить ударение. Проверьте написанное.

Организует итоговую беседу по вопросам:

-Из чего состоят предложения?

-Как правильно записать предложения?

-Как оцениваете результат вашей работы на уроке?

Отгадывают загадку ,записывают отгадку. Подчёркивают в слове гласные буквы. Выписывают из текстов загадок гласные буквы.

-Эхо.

Е, и ,а, я, ы, о, ё

Подводят итог урока. Отвечают на вопрос.

Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.