Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Практическая работа

9

3

6

-

Тест

1

1

4

2

Экскурсия

-

-

-

2

Проверочная работа

2

-

-

1

Проект

1

2

2

2

Контрольная работа

-

2

1

1

Всего уроков

18

14

20

18

№

Раздел и тема урока

Кол- во

уроков

Планируемые результаты

Виды контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

Раздел 1. «Как устроен мир» (7ч.)Природа.

1

Анализировать текст учебника извлекать из него необходимую информацию: сравнивать объекты живой и неживой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой и неживой природы.

Строить логические цепочки рассуждений, проводить анализ истинности утверждений. Формулировать выводы из изученного материала отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

фронтальный

2

Человек.

1

Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках. Объяснять значения слов психология, восприятие, память, мышление, воображение.

Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты работы

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Текущий

3

Проект «Богатства, отданные людям».

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого характера.

Определять учебную задачу на основе соответствия того,что уже известно и усвоено учащимися, и того что ещё неизвестно.Искать и выделять информацию, структурировать знания.

Испытывать чувство гордости за свою малую родину;

принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Проект

4

Общество.

1

Анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Объяснять значения слов: семья, народ, государство, общество.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Сотрудничать с учителем и сверстниками.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества.

Практическая работа

5

Что такое экология.

1

Называть экологические связи и их разнообразие. Анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи, приводить примеры. Объяснять значения слов: окружающая среда, экология.

Строить логическую цепочку рассуждений. Уметь интегрироваться в группы и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Моделировать связи организмов с окружающей средой.

Формировать ответственность за все живое в природе.

Текущий

6

Природа в опасности!

1

Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств.

Объяснять значения слов:

заповедник, национальный парк.

Моделировать схемы взаимодействия человека на природу. Обсуждать, как каждый может помочь природе. Участвовать в природохранительной деятельности. Адекватно оценивать и анализировать свои знания-незнания

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения

Практическая работа

7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»

1

Проверочная работа

8

Раздел 2.«Эта удивительная природа» (18 часов) Тела, вещества, частицы.

1

Объяснять значения слов: тело, вещество, частица. Различать тела, и вещества, осуществлять самопроверку, проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений

Высказывать предположения, объясняющие результаты опытов. Моделировать процесс растворения, а также расположения частиц в твёрдом жидком и газообразном состоянии.

Формирование образа Я тесно связано миром природы,

иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира.

Практическая работа

9

Разнообразие веществ. «Обнаружение крахмала в продуктах питания».

1

Объяснять значения слов: химия, поваренная соль, крахмал, кислота. Описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения рисунков.

Формулировать проблему, самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера, анализировать объекты с целью выделения признаков существенных и несущественных

Иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

Текущий

10

Воздух и его охрана. «Свойства воздуха».

1

Объяснять значение слова кислород. Различать цель опыта, ход опыта, вывод. Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах. Называть правила охраны воздуха.

Анализировать объекты с целью выделения признаков(существенных и несущественных), интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Текущий

11

Вода. «Свойства воды».

1

Объяснять значение слова «фильтр», определять и называть цель каждого опыта. Устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради.

Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных),проведение мини- исследования об использовании питьевой воды в семье

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

Практическая работа

12

Превращения и круговорот воды.

«Круговорот воды в природе».

1

Объяснять значение слов «состояние, испарение, круговорот».Различать три состояния воды,

Моделировать круговорот воды в природе с помощью пластилина, осуществлять самопроверку.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

Практическая работа

13

Берегите воду!

1

Анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста. Понимать, что надо охранять и беречь воду.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Моделировать в виде схемы источники загрязнения воды. Интервьюировать взрослых по охране чистой воды в родном городе.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,

Практическая работа

14

Как разрушаются камни. Что такое почва. Состав почвы.

1

Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений. Объяснять значение слова «перегной». На основе схемы моделировать связи почвы и растений

Выделять необходимую информацию. Устанавливать причинно - следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

Практическая работа

15

Разнообразие растений.

1

Объяснять значение слова «ботаника». Называть растения с помощью атласа определителя. Приводить примеры растений разных групп и видов

Выделять и самостоятельно формулировать познавательные цели; структурировать знания. Строить речевые высказывания.

Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Фронтальный, тест

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

Уметь извлекать информацию из учебника. Моделировать объекты окружающего мира, придумывать фантастический рассказ

Формирование отношения к окружающему миру

Практическая работа

17

Размножение и развитие растений.

1

Объяснять значение слов «опыление». Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Анализировать объекты с целью выделения признаков(существенных и несущественных)

Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Практическая работа

18

Охрана растений.

1

Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе

Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать и решать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проверочная работа

19

Разнообразие животных.

1

Объяснять значения слов «зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие». Приводить примеры животных разных групп.

Самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

Фронтальный

20

Кто есть кто? Проект «Разнообразие природы родного края».

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Владеть необходимой информацией, структурировать знания. Оценивать результат работы. Сотрудничать с учителем и учащимися.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам.

Проект

21

Размножение и развитие животных.

1

Объяснять значения слов: малёк, личинка, куколка, головастик. Рассказывать о развитии животных разных групп.

Устанавливать причинно-следственные связи. Постановка и формулирование проблемы.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Фронтальный

22

Охрана животных.

1

С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в красную книгу России. Называть меры по охране животных

Устанавливать причинно-следственные связи. Постановка и формулирование проблемы.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам.

Практическая работа

23

В царстве грибов.

1

Объяснять значение слов: съедобные грибы. несъедобные грибы. с помощью атласа-определителя различать съедобные и несъедобные грибы. Называть правила сбора грибов.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатства.

Фронтальный, тест

24

Великий круговорот жизни.

1

Рассказывать о круговороте веществ на земле. Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители

Адекватно оценивать и анализировать свои знания-незнания

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам.

Практическая работа

25

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»

1

Контрольная работа

26

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов) Организм человека.

1

Объяснить значение выражения

«система органов» Называть и показывать на модели органы человека

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Фронтальный

27

Органы чувств.

1

Объяснять значения слов: обоняние, осязание. Называть органы чувств человека : глаза уши, нос, язык, кожа. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Фронтальный

28

Надёжная защита организма.

«Знакомство с внешним строением кожи».

1

Объяснять значения слов: ушиб, ожог, обмораживание. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.

Выделение информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы.сотрудничество с учителем и учащимися

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

Практическая работа

29

Опора тела и движение.

1

Объяснять значения слов:скелет мышцы, опорно-двигательная система, осанка.Рассказать о роли опорно- двигательной системы в организме человека.Понимать важность выработки и сохранения правильной осанки

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний. Построение речевого высказывания.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

Фронтальный

30

Проект «Школа кулинаров».

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены характеристики объекта умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Проект

31

Наше питание.

1

Объяснять значения понятий: белки, жиры, углеводы.пищеварительная система. определять цель проекта, работать с известной информацией. Собирать дополнительный материал. Создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Постановка учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того что ещё неизвестно. Поиск и выделение информации, структурирование знаний. Предоставление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем учащимися.

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Фронтальный

32

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

1

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Контрольная работа

33

Дыхание и кровообращение.

«Подсчет ударов пульса».

1

Объяснять значение понятий: дыхательная система, кровеносная система. Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах. Их строении и работе. Понимать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

-владеть начальными навыками адаптации в мире;

Практическая работа

34

Умей предупреждать болезни.

1

Объяснять значение понятий: закаливание, инфекционные болезни, аллергия. Называть способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания.

Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Фронтальный

35

Здоровый образ жизни.

1

Объяснять значение выражения 6здоровый образ жизни. Различать факторы.укрепляющие здоровье, и факторы. Негативно на него влияющие

Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Фронтальный, тест

36

Раздел «Наша безопасность» (8 часов) Огонь, вода и газ.

1

Объяснять значение слова

«диспетчер» Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей.соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Постановкаи формулирование проблемы структурирование знаний. Предоставление полученной информации

;оценка результатов работы.

Уметь слаженно действовать в ситуациях опасности.

Практическая работа

37

Чтобы путь был счастливым.

1

Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Построение рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.свойствах, связях. Построение логической цепочки рассуждений. Анализ истинности утверждений

Усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности.

Фронтальный

38

Дорожные знаки

1

Объяснять значение слов «сервис». Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки сервиса

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.свойствах, связях. Строить логические цепочки рассуждений. Анализ истинности утверждений

Усвоение основных правил дорожного движения

Фронтальный

39

Проект «Кто насзащищает».

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Постановка учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того что ещё неизвестно. Поиск и выделение информации, структурирование знаний.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников

Проект

40

Опасные места.

1

Называть правила поведения в потенциально опасных местах, на балконе. В лифте, на стройплощадке пустыре, в лесу, на обледенелых поверхностях.

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях. Строить логические цепочки рассуждений. Анализ истинности утверждений

Вырабатывать способность к решению проблем.

Фронтальный, тест

41

Природа и наша безопасность.

1

Понимать какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки

Построение рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях. Построение логической цепочки рассуждений. Анализ истинности утверждений

Уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Текущий

42

Экологическая безопасность. «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».

1

Объяснять значения слов:

« экологическая безопасность» «цепь загрязнений», «бытовой фильтр». Называть правила экологической безопасности

Адекватно оценивать и анализировать свои знания-незнания

Выделять необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями

Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

-проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

Практическая работа

43

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность»

1

Контрольная работа

44

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов) Для чего нужна экономика

1

Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «услуги». Понимать, что удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Текущий

45

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

Объяснять значения слов «природные богатства», «капиталл», «труд». Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывать роль науки в экономическом развитии

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Текущий

46

Полезные ископаемые.

1

Объяснять значение слов «месторождение»,«геолог». Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Раскрывать основные и способы добычи полезных ископаемых. Анализировать правила охраны полезных ископаемых

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Практическая работа

47

Растениеводство.

1

Объяснять значения слов: отрасль», «растениеводство» различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа определителя культурные растения. Классифицировать культурные растения: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.

Ставить учебную задачу на основе и соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Практическая работа

48

Животноводство.

1

Объяснять значение слова «животноводство». Называть домашних сельскохозяйственных животных. Рассказывать об их роли в экономике. Называть продукты животноводства, которые использует семья в течение дня.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Фронтальный, тест

49

Какая бывает промышленность.

1

Объяснять значение понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия»,« машиностроение»,

«химическая промышленность», «лёгкая промышленность», «пищевая промышленность»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Текущий

50

Проект «Экономика родного края».

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Проект

51

Что такое деньги. «Знакомство с различными монетами».

1

Объяснять значения слов: «деньги», «рубль», «заработная плата», «бартер», «купля-продажа»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Практическая работа

52

Государственный бюджет.

1

Объяснять значения слов: «бюджет»,«доходы», расходы»,«налоги». Объяснять зачем нужен государственный бюджет. На что расходуются деньги из государственного бюджета.

Работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Фронтальный, тест

53

Семейный бюджет.

1

Объяснять значение слов: «стипендия», «пенсия». Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его расходы и доходы

Уметь работать с текстом выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Текущий

54

Экономика и экология.

1

Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов

Адекватно оценивать и анализировать свои знания-незнания

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Текущий

55

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика»

1

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Проверочная работа

56

Раздел «Путешествия по городам и странам» (14 часов) Золотое кольцо России.

1

Объяснять значение слова «финифть». Рассказать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям

Уметь получать информацию на основе изучения карты, ставить учебную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки

Формирование основ исторической памяти умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России

Текущий

57

Золотое кольцо России.

1

Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям

Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Текущий

58

Золотое кольцо России.

1

Называть города, которые входят в Золотое кольцо

Уметь получать информацию на основе изучения карты.

Формирование основ исторической памяти умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России

Фронтальный, тест

59

Проект «Музей путешествий».

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно и усвоено учащимися, и того. Что ещё неизвестно.

Проект

60

Наши ближайшие соседи.

1

Объяснять значение понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства граничащие с Россией, их столицы.

Уметь получать информацию на основе изучения карты, ставить учебную задачу, соотносить информацию из разных источников. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре.

Текущий

61

На севере Европы.

1

Объяснять значение понятий « Скандинавские страны», «фьорд». Называть страны севера Европы, их столицы. Описывать достопримечательности стран по фотографиям.

Уметь получать информацию на основе изучения карты, ставить учебную задачу, соотносить информацию из разных источников. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Текущий

62

Что такое Бенилюкс.

1

Объяснять значение слова «дамба». Называть страны Бенилюкса, их столицы, описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.

Уметь получать информацию на основе изучения карты, ставить учебную задачу, соотносить информацию из разных источников. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Текущий

63

В центре Европы.

1

Объяснять значение слова »фиакр». Называть

страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.

Уметь получать информацию на основе изучения карты, ставить учебную задачу, соотносить информацию из разных источников. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Текущий

64

По Франции и Великобритании

1

Показывать местоположение Франции и Великобритании на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям. Узнавать их замечательных людей

Уметь получать информацию на основе изучения карты, ставить учебную задачу, соотносить информацию из разных источников. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Текущий

65

На юге Европы.

1

Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей

Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Фронтальный, тест

66

По знаменитым местам мира.

1

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений

Уметь получать информацию на основе изучения карты, ставить учебную задачу, соотносить информацию из разных источников.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Текущий

67

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

1

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Контрольная работа

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

1

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания-незнания

Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены характеристики объекта умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Проект

69-70

РЕЗЕРВ

2