Рабочие программы. Русский язык, литература.5 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Майорская средняя общеобразовательная школа

рассмотрена рекомендованаутверждена

методическим советом педагогическим советом приказ от31.08.2012 года

протокол от 30.08.2012 протокол от 30.08.2012 № 76

№1 №1директор МБОУ Майорской

СОШ

____________Т.Н.Безуглова

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса

на 2012-2013 учебный год

Учитель: Пятницкая Н. В

х . Майорский

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с:

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта , приказ №1089 от 05.03.2004.

- Примерной программой основного общего образования для 5-9 кл по русскому языку 2004 года (базовый уровень).

-Авторской программой по русскому языку среднего(полного) общего образования под редакцией М.Разумовской(М., Дрофа 2008)

- Годовым календарным учебным графиком МБОУ Майорской СОШ на 2012 – 2013 уч. год.

Программа по русскому языку в 5 классе(базовый уровень) рассчитана на 204 ч.в год Адаптирована до 210 ч. в связи с фактическим количеством учебных дней, с учетом годового календарного учебного графика, расписания занятий, согласованного с ТО Управления Роспотребнадзора в Орловском районе .Рабочая программа будет реализована в полном объёме за счет укрепления темы «Морфология»(3ч), «Синтаксис»(3ч)

Т.к пять часов выпадают на праздничные дни, программа будет реализована в полном объеме за счет объединения уроков:

1) №199-200 « Степени сравнения прилагательных»

2) №201-202 «Как образуется сравнительная степень прилагательных», «Как образуется превосходная степень прилагательных»

3)№ 204-205 Повторение изученного в 5 кл. «Фонетика. Орфоэпия. Орфография», «Лексика. Словообразование»

4) №206-207 Повторение изученного в 5 кл. «Словообразование», «Синтаксис и пунктуация»

5) №209-210 «Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 5 кл .Диктант и его анализ»

Итого:

По плану-210ч., фактически-205ч

Из них Р/р-32 ч, К/р- 10 ч

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Русский язык. 5класс. М. Дрофа 2008 под ред. М.М.Разумовской. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др. Учебник рекомендован МО и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Задачи обучения:

1) формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать языковой и эстетический идеал, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;

2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах программных требований);

3) обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

4) обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

5) воспитывать учащихся средствами данного предмета.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие и воспитание школьника, его социализация, развитие интеллектуальных качеств; формирование ценностной ориентации – осознание русского языка как духовной ценности, его значимости в жизни современного общества; формирование любви и уважения к русскому языку, развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

-овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; освоение стилистических ресурсов русского языка, овладение его основными изобразительно-выразительными средствами;

-формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые и речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный поиск, извлекать, преобразовывать не-обходимую информацию, работать с текстом, производить его информационную переработку;

-приобретение компетентности в сфере русского языка и речевого общения:

речевая компетентность– овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

языковая (лингвистическая) компетентность– овладение основами науки о языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование и/или совершенствование способности учащихся употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические ресурсы русского языка;

социокультурная компетентность– овладение единицами языка с национально- культурным компонентом значения и русским речевым этикетом.

К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

по фонетике и графике:определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать буквы и звуки свободно пользоваться алфавитом;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; называют буквы алфавита; употребительные слова изученных частей речи, в том числе термины русского

языка;

по лексике: толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

по словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различие в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;

по морфологии:различать части речи; знать и указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о-ѐпосле шипящих в корне, чередующихсяа-о, е-и в корнях типа -раст- - -рос-, -лаг- - -лож--мер- - - мир-; -тер- - -тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т.д.), приставки на з и с (раз- - рас-; из- - ис- и др.); знать смешиваемые на письме безударные окончания сущ., прил. и глаг., обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ и ь после шипящих в конце сущ. и глаголов, не с глаголами.

по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определяют главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов.

по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже; пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Основные умения по разделу «Речь».

Чтение.Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему, основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи – описание предмета, повествование, рассуждение. Определять стиль (разговорный, художественный, деловой); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение; сохранять их строение (типы речи и стиль). Сжато пересказывать (устно и письменно) тексты такого же строения.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца с помощью зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения (описание предмета или животного, повествование и рассуждение на темы из жизни учащихся). Составлять деловые инструкции, объявления.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочѐты в содержании высказывания и его построении.

Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий,тематический, итоговый.

Форма контроля: контрольная работа, тест

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы или теста

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программмы

-Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст. 7, ст. 32); -Приказ Минобразования'России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; -Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»; -Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года№ 196;

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 18.02.2002 года № 2783;

-Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 года №03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»; -Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; -Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

-Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

Учебно-тематический план.

График контроля

Русский язык 5класс

2012-2013 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 5 класс 2012-2013 уч.год

Контрольная работа №1. 5 класс

Диктант по теме: «Повторение изученного в начальных классах»

На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьёт подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далёкий путь. Наши поэты и художники прославляют красоту нашей родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.

Низкий берег покрыт зелёным ковром лугов и кустарниками. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов.

Откос на берегу Волги очень красив. Местные жители любят проводить здесь выходные дни. Они любуются окрестностями, ловят рыбу, купаются.

(Г.А.Богданова.82 слова)

1.Озаглавьте текст

2. Выпишите пять слов с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм

3.Сделайте фонетический разбор слова:

1в-покрыт

2в-пруд

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Контрольная работа № 2. 5 класс

Диктант по теме : « Слово как часть речи»

Осенью

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.

В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда раздается звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.

Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти по мягкому ковру из листьев

Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица. Она жива, но едва дышит.

Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе ее найдет лисица и съест.

(По И.Соколову-Микитову.)

Задания:

1.Озаглавить текст

2.Выписать три слова с разными орфограммами в корне

3.Разобрать по составу слова: осенней, тропинке, решают

4.Выполнить синтаксический разбор предложения: Легко дышит грудь осенней свежестью

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 201

Контрольная работа №3 5 класс

Диктант по теме: «Лексика. Словообразование. Правописание»

Медвежонок

Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие листики брусники.

На краю поляны сохранялись заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях.

Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вот из куста высунулся черный нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.

В это время, я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком?

(По Г. Снегиреву.) (99 слов)

Задания:

1.Выпишите слова с орфограммой « Буквы Е-О после щипящих в корне слова»

2.Выпишите слова с чередующимися гласными в корне

3.Разберите слова по составу

Вариант1-лесного, показались, глазки

Вариант2-расположился, (в) малиннике, листики

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Контрольная работа № 4 5 класс.

Диктант по теме: «Словосочетание»

В самолёте во время грозы.

  Самолёт набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра. Он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо лезет наверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу.

  Все пассажиры молчат. Многие задёргивают шёлковые шторы, чтобы не видеть страшной чёрной тучи. Только мальчик смотрит в окно. Ему нравится эта дикая, волшебная красота, эта страшная чернота, над которой они летят.

  Вдруг самолёт клюнул носом и стремительно несётся к земле. Лётчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу.

  Это продолжается минут пять. Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой бетонной дорожке.

 Грамматические задания:

Вариант 1.

1. Морфемный разбор слов набирает, воздушные, в самолёте

2. Выписать три словосочетания «глагол + существительное»,

указать падеж существительных.

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Контрольная работа №5. 5 класс

Диктант по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Дуб.  

Дуб -  удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнем, и все равно весной распустятся на его черных ветках зеленые  листочки.        

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.        

В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь.        

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подобрала желуди, припрятала и забыла о них, а они проросли.

(По Г.Снегиреву. 102 слова)

Задания:

1.Выполнить синтаксический разбор простого предложения:

Вариант1-Дуб начинает распускаться….

Вариант2-Ветер не мог занести…

2.Определите спряжение глаголов:

Вариант1-распустятся, спрятала, удивляешься

Вариант2-наступит, забыла, распускаться

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Контрольная работа №6 5класс

Тестирование с лингвистическим анализом текста по теме:

«Синтаксис и пунктуация».

(1)Растопило солнце снега на полях , и зазвенели, заговорили, запели звонко ручьи по канавам. (2) Грачи бродят по мокрым пашням, а в лесу еще зима. (3) Отступила она с открытых мест в ельники.(4) Солнце сюда пробивается, веет тут из-под елок холодом, снегу по пояс. (5)А вокруг тишина. (6)Только вверху в елках то справа, то слева что-то потрескивает.(7) Стою на дороге и слушаю. (8) Птицы, что ли? (9)Я всматриваюсь в густые ели, но не вижу ни птиц, ни белок. (10) Вершины солнышком освещены, а на еловых лапах прошлогодние шишки висят, будто гроздья бананов. (11)Солнце их пригревает (12) Над головой у меня снова тихонечко- щелк! (13) И прямо на меня соринка летит. (14) Поймал ее на лету – еловое семечко. (15) Опять тихий треск- и еще одно еловое семечко у меня на руке.

(16) Вот и разгадка пришла, прилетала прямо с вершины ко мне в руки. (17) Нагревается шишка на солнце-щелк! (18) Шишка раскрылась. (19) Летят одно за другим к земле семечки. (20) У елок весенний сев начался.

А1. Укажите , какое утверждения является верным:

В словосочетании с открытых мест (предложение 3) связь слов выражается только с помощью предлога

В словосочетании в густые ели(предложение 9) связь слов выражается только с помощью окончания

В словосочетании освещены солнышком (предложение 10) главное слово выражено глаголом

В словосочетании начался у елок (предложение 20) зависимое слово связано с главным только по смыслу

А2.Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все повествовательные предложения

А. Предложение 1 В. Предложение 11

Б. Предложение 8 Г.Предложение 17

1) АБВГ 2)АБ 3)БВГ 4)АВГ

А3. Укажите ряд, в котором оба слова являются дополнением:

на полях, по канавам( предложение 1)

по пашням, в лесу (предложение 2)

то слева, то справа (предложение 6)

ни птиц, ни белок (предложение 9)

А4. Какие слова не являются грамматической основой в одном из предложений:

1)она отступила (предл. 3) 2)вверху что-то потрескивает(предл. 6)

3)вверху потрескивает (предл. 6) 4)солнце пригревает (предл. 11)

А 5. Каким членом предложения является слово звонко (предложение 1)

определение 3)сказуемое

обстоятельство 4) дополнение

В1. В десятом (10) предложении замените словосочетаниена еловых лапах («прилаг.+ сущ.») синонимичным словосочетанием «сущ.+ сущ»).Напишите получившееся словосочетание

В2. Выпишите грамматическую основу из седьмого(7) предложения

В3. В предложениях 1-4 найдите однородные сказуемые. Укажите номер(-а-) предложения(-ий-), в которых они содержатся

В4. В предложениях 5-10 найдите однородные обстоятельства. Укажите номер предложения, в котором они содержатся.

В5. Среди предложений 16-20 найдите нераспространенное предложение . Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 7-12 найдите повествовательное восклицательное предложение . Напишите номер этого предложения.

В7 .В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения.

Я всматриваюсь в густые ели, (1) но не вижу ни птиц, (2)ни белок. Вершины солнышком освещены, (3) а на еловых лапах прошлогодние шишки висят, (4)будто гроздья бананов.

В8. .В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, разделяющие однородные члены предложения

Растопило солнце снега на полях , (1) и зазвенели, (2)заговорили, (3)запели звонко ручьи по канавам. (2) Грачи бродят по мокрым пашням, (4)а в лесу еще зима.

Л.И.Мальцева. Русский язык.5класс. Тематические тесты по программам М.М.Разумовской и др ; С.И.Львовой и др.(сост.: Л.И.Мальцева-Ростов –на-Дону: Издатель: Мальцев Д.А; М.:НИИ школьных технологий,2011

Контрольная работа №7. 5 класс

Диктант по теме: «Глагол»

Встреча в деревне

Владимир Сергеевич работал геологом в одной поисковой партии в Сибири. Он приехал в Москву в свое геологическое управление с интересными породами, ожидал результатов их анализов и решил свободные денечки провести в деревне.

В рюкзаке у него лежали пожитки: брюки, тапочки, рубашка, садовый нож, полбуханки хлеба. В папке лежали фотографии.

Интересно было их рассматривать и слушать рассказы геолога. Владимир Сергеевич объездил всю страну, был на Диксоне, на Урале. Потом он показал корень женьшеня.

Это был маленький ветвистый корешок желтого цвета. Он умещался на ладони и был очень похож на худенького человечка с ручками и ножками

Задания:

1.Разберите слова по составу:

Вариант1: свободные, провести, тапочки

Вариант2: садовый, рассказы, показал

2.Выполните морфологическ ий разбор глаголов

Вариант1: работал, объездил

Вариант2: приехал, умещался

3.Выпишите словосочетание «глаг.+ сущ.», определите вид и время глагола

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Контрольная работа № 8. 5класс

Диктант по теме: «Имя существительное»

Приезд Электроника в город

Ранним майским утром к гостинице «Дубки» подкатил светлый автомобиль. Открылась дверца, из машины вышел человек с трубкой в зубах. Он увидел веселые лица, букеты цветов, робко улыбнулся. Это был профессор Громов. Знатный гость приехал из научного городка и решил остановиться в «Дубках».

Директор «Дубков» занялся вещами. Из открытой пасти багажника торчал угол чемодана.

Директор с тремя помощниками взялись за ручки, отнесли чемодан на второй этаж и удалились.

Профессор поднялся за ними, с удовольствием оглядел голубоватые стены, удобную мебель, широкое окно.

Профессор нагнулся над чемоданом, откинул крышку. В чемодане на мягком нейлоне лежал кибернетический мальчик с закрытыми глазами.

(По Е. Велтистову.) (97 слов

Задания

1.Выпишите одушевленные и неодушевленные существительные

-Каким способом образованы существительные?

Вариант1----багажник

Вариант2----помощник

2.Разберите слова по составу:

Вариант1----подкатил, трубкой, научного

Вариант2---увидел, голубоватые, помощниками

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Контрольная работа № 9. 5 класс

Тестирование с лингвистическим анализом текста по теме :

« Имя прилагательное»

(1) Очень хорош и красив чистый сосновый бор. (2)Идешь или едешь, бывало, по старому сосновому бору - точно высокие чистые огромные свечи, возвышаются над головою стволы старых деревьев. (3)Опавшей прошлогодней хвоею покрыта земля. (4)Через песчаную дорогу протянулись длинные узлистые корни.(5) Седым мягким мохом поросли невысокие кочки. Кое-где зеленеют листочки брусники.(6) Через высокие, унесшиеся в небо зеленые вершины пробивается неяркий свет. (7)Пахнет смолой и землею… (8)Изредка взлетит птичья стая .(9) В высоком небе купаются зеленые кудрявые вершины. (10) Редко увидишь живописнее картину!

(11) Хорош и подрастающий мелкий сосновый лес…(12) Ранней весною здесь растут сморчки, летом- красивые желтые рыжики. (13) На болотистых, покрытых кочками местах растет низкорослая болотная сосна…(14) Сосна, несомненно, одно из древнейших деревьев .(15) Росла сосна, когда не было еще на земле зеленыз лиственных лесов. (16) Недаром жесткой хвоею сосны питаются глухари- тоже древнейшая на земле птица.

(17) Сосну можно увидеть в высоких горах Кавказа и на далеком холодном севере, на самой границе голой пустынной тундры. (18) Древесина сосны ценится высоко . (19) Из сосновых бревен строили и строят жилые дома, возводят мосты и хозяйственные постройки.

(По И. Соколову-Микитову)

А1 Укажите верную морфологическую характеристику слова древнейшая(предложение 16)

1)относительное прилагательное

2) превосходная степень качественного прилагательного

3)сравнительная степень качественного прилагательного

4)притяжательное прилагательное

А2. Укажите слово, правописание которого определяется правилом: «Написание гласных в корне, которые не могут быть проверены ударением, проверяется по орфографическому словарю и запоминается»

с…сновый 3)м…лодой

з…лотистые 4)б…лотная

А3. Укажите слово, правописание которого определяется правилом: « Прилагательные, образованные от существительных при помощи суффиксов –ан, -ян, -ин, пишутся с одной буквой Н

1)длин…ые 3)пустын…ый

2) песчан..ый 4) ран…ий

А4. Укажите вариант ответа, в котором правильно перечислены все прилагательные, пишущиеся с частицей НЕ слитно

А.(не) высокий В) (не)даром

Б)(не)яркий Г) (не было

1.АБВ2.АБ 3.АВ 4. БВ

А5.каким членом предложения является слово хорош(предложение 11)

определение 3) сказуемое

дополнение 4) обстоятельство

В1. Из четвертого (4 ) предложения выпишите прилагательные, в которых количество букв и звуков совпадает

В2. Укажите способ образования слова прошлогодней (предложение 3 )

В3. Определите, из каких морфем состоит прилагательное невысокие (предложение 5). Напишите названия этих морфем

В4. Замените прилагательное неяркий (предложение 6) синонимом. Напишите этот синоним

В5. В предложениях 5-8 найдите притяжательное прилагательное. Напишите это прилагательное

В6. Из предложений 9-11 выпишите качественное прилагательное Ю употребленное в простой сравнительной степени

В7. В предложениях 2-6 найдите относительные прилагательные. Напишите номера предложений, в состав которых входят эти прилагательные

В8. В предложениях 11-15 найдите качественное прилагательное . употребленное в превосходной степени. Напишите номер предложения , в состав которого входит это прилагательное

Л.И.Мальцева. Русский язык.5класс. Тематические тесты по программам М.М.Разумовской и др ; С.И.Львовой и др.(сост.: Л.И.Мальцева-Ростов –на-Дону: Издатель: Мальцев Д.А; М.:НИИ школьных технологий,2011)

Контрольная работа №10 5класс

Диктант за курс 5 класс

Вы умеете читать небесную книгу?

Слова в обычной книге составляются из букв, а звезды в небе образуют разные созвездия.

Моряки по звездной книге находят дорогу в необъятном море.

По облакам мы узнаем погоду. Вот по синему небу протянулись белые волокна. Они обещают дождливую погоду. В жаркий летний день вдруг появляются на небе беле облачные горы. Это вестники грозы.

И птицы могут о многом рассказать. В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду. Прилет грачей означает наступление весны.

Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются нам^.

Дополнительные задания.

1.Озаглавьте текст диктанта, подчеркните то место в тексте, где выражена его главная мысль.

2. Подчеркните определение, дополнение, обстоятельство(любые), напишите, чем они выражены

3.Выпишите три слова с различными орфограммами, обозначьте их графически

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Изложения

Изложение по теме: « Текст. Тема текста»

Лев и собачка

Однажды в зверинце кинули льву на корм беспризорную собачонку. Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел и понюхал ее. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. Лев тронул ее лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку, качал головой и не трогал ее. Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке. Вечером лев лег спать, а собачка легла возле него и положила голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, делился кормом, а иногда играл с ней». Однажды кто-то из посетителей узнал свою собачку и попросил хозяина зверинца вернуть ее. Хозяин стал звать собачку, чтобы взять ее из клетки, но лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке. Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, Он все нюхал, лизал собачку и трогал ее лапой. А когда он понял, что она умерла, вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лег подле мертвой собачки и затих. На шестой день лев умер.

(По Л. Толстому)

5 класс

Изложение по теме: «Типы речи»

Весенняя хитрость

В лесу хищники нападают на мирных животных. Где увидят, так и хватают. Зимой на белом снегу не так-то скоро увидишь зайца-беляка и белую куропатку. А сейчас снег тает, во многих местах уже показалась земля. Волки, лисицы, ястреба, совы, даже маленькие хищные горностаи и ласки издали замечают белую шерстку в белые перья на черных проталинах. И вот беляки и белые куропатки пустились на хитрость. Они линяют и перекрашиваются. Беляк стал весь серенький; у куропатки выпало много белых перьев, а на их месте отросли бурого и ржавого цвета новые перья с черными полосами. Теперь беляка и куропатку не так-то просто заметить. Они замаскированы. Некоторым из нападающих тоже пришлось прибегнуть к маскировке. Ласка была вся белая зимой, горностай тоже, только кончик хвоста у него был черный. И обоим им удобно было подкрадываться к мирным животным по белому снегу. А сейчас они перелиняли и стали серыми. Ласка вся серая, а у горностая кончик хвоста остался черным. Но ведь и на снегу есть черные пятна, а на земле и в траве их сколько хочешь.

(По В. Бианки)

Шклярова Т.В , Трунцева Т.Н : Сборник текстов для изложений по русскому языку . 5-6 классы(М-. Издательство «Грамотей», 2010)

5 класс

Изложение по теме: « Художественный стиль речи»

Барсучонок

Однажды ходили мы с Джеком и Барсиком по лесу. Я грибы собирал, Джек за птичками охотился, а Барсик разных жуков, червячков под опавшей листвой отыскивал. Долго бродили и выбрались наконец на полянку. Самое хорошее место посидеть, отдохнуть.

Уселся я под куст, хотел в корзине грибы перебрать. Джек возле меня в холодок улёгся, а Барсика что-то не видно, может, опять какую-нибудь нору нашёл и залез в неё. Нет, вон он шуршит в кустах. Выбрался из-под веток, подбежал к нам и вдруг начал носом водить: что-то учуял.

От нас прямо к дуплистому пню побежал. Мордой в дупло уткнулся и давай лапами труху разгребать. Что там такое, я и не понял. Только слышу, как зажужжит, загудит кто-то. Смотрю: из дупла оса, другая, третья... целый рой. Все над Барсиком кружатся, жужжат, а ему хоть бы что. Он, значит, осиное гнездо заприметил, разломал его, всех личинок поел. Осы ему не страшны - шерсть у него густая, попробуй ужаль его. Закусил и как ни в чём не бывало прямо ко мне. А осы за ним.
Я корзину с грибами бросил да бежать. Джек тоже удирать пустился.

И всё-таки не удрали. Одна оса меня в шею ужалила, а другая Джека прямо в губу. Один Барсик не пострадал. Он личинками полакомился, а нам с Джеком за его лакомство расплатиться пришлось.

(по Г.Скребицкому)

Русский язык.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (М.М.Разумовская, С.И.Львова и др; под ред. М.М.Разумовской.-15 –е изд, стереотипное.-М, Дрофа, 2008)

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание). При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Контрольный словарный диктант

Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение

Универсальный настольный компьютер

Цифровой проектор

Экран

Методическое обеспечение курса

Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. – «Дрофа», 2008

Л. Ларионова: Рабочая тетрадь к учебнику "Русский язык. 5 класс" под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. (М., Дрофа, 2011)

Нарушевич А.Г, Сенина Н.А, Вишневецкая Г.В: Русский язык. 5 класс. Тесты для промежуточной аттестации(под ред.Сениной Н.А) Легион, 2011

Л.И.Мальцева. Русский язык.5класс. Тематические тесты по программам М.М.Разумовской и др ; С.И.Львовой и др.(сост.: Л.И.Мальцева-Ростов –на-Дону: Издатель: Мальцев Д.А; М.:НИИ школьных технологий,2011)

Шклярова Т.В , Трунцева Т.Н : Сборник текстов для изложений по русскому языку . 5-6 классы(М-. Издательство «Грамотей», 2010)

Русский язык .5 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (сост: Н.О.Крамаренко.-изд.2-е, испр.-Волгоград: Учитель, 2011

Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 5 класс. А.Б Малюшкин. Москва, 2002

Букчина В.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Словарь-справочник. - М., 1998.

Валгина Н. С. Современный русский язык: Пунктуация. - М., 1999.

Иванова В. Ф. Современная русская орфография. - Л.,2001.

Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. - М., 1992.

Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. - Л., 1999.

Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5-7 кл. -М., 1991.

Львова С. И. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М., 2007.

Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 2008

Информационно-компьютерная поддержка.

Русский язык. 5 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. – М, 2010.

Интерактивные тесты. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи. – 2010.

Русский язык. Поурочные планы к учебнику «Русский язык» 5-6 класс. – издательство «Учитель», 2011 год.

Таблицы

1.   1)Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

2)Буквы Ы-И после приставок и после Ц

1)Знаки препинания в предложениях с ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ

2)НЕ с различными частями речи

1)Разделы русской орфографии

2)Разделы русской пунктуации

1)Правописание окончаний глаголов

2) Знаки препинания в СПП

1) Знаки препинания в ССП

2)Падежные окончания существительных

1)Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий

2)Знаки препинания в предложениях с обращением и вводными конструкциями

1)Ь и Ъ в словах

2) Знаки препинания в БСП

1) Знаки препинания в предложениях с союзом И

2)Гласные после шипящих

1)Образование сложных слов и их написание

2) Знаки препинания в предложениях с цитатами

10.1) Знаки препинания в предложениях с и основные случаи их употребления

 2)Различение НЕ и НИ

11.1)Правописание некоторых буквосочетаний

2) Знаки препинания при обособлении приложений

12.1) Правописание суффиксов причастий

2) Знаки препинания в предложениях с союзом КАК

13.1) Знаки препинания в предложениях с уточняющими, поясняющими и   присоединительными членами

2)Правописание суффиксов глаголов

      14.1) Знаки препинания в предложениях с деепричастием

2)Правописание суффиксов К и СК в прилагательных

15.1) Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при ОЧП

2)Правописание приставок

16.1)Правописание суффиксов имен существительных

2)Обособление согласованных определений

17.1)Тире между подлежащим и сказуемым

2)Правописание морфем

18.1)Правописание корней с чередованием

2)Знаки препинания между ОЧП

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Майорская средняя общеобразовательная школа

рассмотрена рекомендованаутверждена

методическим советом педагогическим советом приказ от31.08.2012 года

протокол от 30.08.2012 протокол от 30.08.2012 № 76

№1 №1директор МБОУ Майорской

СОШ

____________Т.Н.Безуглова

Рабочая программа

по литературе

для 5 класса

на 2012-2013 учебный год

Учитель: Пятницкая Н. В

х . Майорский

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с:

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта , приказ №1089 от 05.03.2004.

- Примерной программой основного общего образования для 5-9 кл по литературе 2004 года (базовый уровень).

- Авторской программой для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.)

- Годовым календарным учебном графиком МБОУ Майорской СОШ на 2012 – 2013 уч. год.

Программа по литературе в 5 классе(базовый уровень) рассчитана на 105 ч.в год Адаптирована до 140 ч. в связи с фактическим количеством учебных дней, с учетом годового календарного учебного графика, расписания занятий, согласованного с ТО Управления Роспотребнадзора в Орловском районе .Рабочая программа будет реализована в полном объеме за счет укрепления тем: «Устное народное творчество»(4ч), «Из литературы 19 в»(12ч), « Из литературы 20 в»(11ч), «Из зарубежной литературы»(8ч), а также за счет объединения уроков № 130-131 по темам: «Ж.Санд « О чем говорят цветы» Спор героев о прекрасном. и «Ж.Санд « О чем говорят цветы» .Речевая характеристика персонажей» ; уроков № 134-135 по темам: «М.Твен.. «Приключения Тома Сойера». Черты характера героя» и «Литературная игра по произведению М.Твена «Приключения Тома Сойера»; уроков №136-137 по темам: «Джек Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». и «Джек Лондон. « Сказание о Кише» Нравственное взросление героя»

Итого: по плану-140ч, фактически-137ч

Р/р-17ч, К/р- 5ч, В/ч-10ч

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Литература. 5класс. М. «Просвещение» 2010 под ред. Авторы: Коровина В.Я, Журавлев В.П, Коровин В.И Учебник рекомендован МО и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год

Цели обучения литературы в 5 классе:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к уровню образованности и компетентности учащихся 5 класса:

сравнение и сопоставление;

умение слушать;

умение различать: факт, мнение, доказательство;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана,;

подбор цитат, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

Основные методы, используемые на уроках.

В 5 общеобразовательном классе предполагается детальное изучение программных произведений. На уроках используются определённые методы и приёмы. Так на комментирование и чтение произведений отводится большее времени на уроках. Используются такие виды работ как слушание, чтение, говорение, разные виды пересказа, написание простых видов творческих работ, таких как загадка, сказка, сочинение-характеристика одного персонажа. Проектные технологии используются мало, но используются игровые технологии, повышающие интерес к урокам у слабомотивированных детей. Должное внимание уделяется работе по совершенствованию техники речи и выразительному чтению поэтических и прозаических текстов, освоению литературоведческого минимума. Чтобы поддержать интерес к предмету, Домашнее задание дифференцировано.

Методы обучения:

ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;

ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;

ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Межпредметные связи

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программмы

-Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст. 7, ст. 32); -Приказ Минобразования'России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; -Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»; -Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года№ 196;

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 18.02.2002 года № 2783;

-Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 года №03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»; -Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; -Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

-Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

Учебно-тематический план

График контроля

Календарно-тематическое планирование

Литература 5 класс 2012-2013 уч.год

5 класс

Контрольная работа (тестирование) по теме :

«Устное народное творчество»

1)Фольклор — это:

а)особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и пониманием слова;

б)искусство, создаваемое народом и бытующее в широких народных массах;

в)устное народное творчество;

г)набор произведений на различные темы.

2)Из какого языка заимствовано слово «фольклор»?

а)греческого;в) английского;

б)латинского;г) русского.

3)Кто является автором фольклорных произведений?

а)поэт;в) певец-сказитель;

б)летописец;г) народ.

4)Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору?

а)загадка;е) рассказ;

б)песня;ж) сказка;

в)пословица;з) легенда;

г)повесть;и) поговорка.

д)поэма;

5)Какие литературные приемы лежат в основе загадки?

а)гипербола;в)сравнение;

б)эпитет;г) метафора.

6)Что такое пословица?

а)образное сочетание слов;

б)часть суждения, дающего меткую оценку события или человека;

в)законченное высказывание назидательного содержа­ния.

7)Выберите пословицы, близкие по смыслу.

а )Любишь кататься, люби 1) Слово — не стрела, а хуже

и саночки возить.стрелы разит.

б)Слово — не воробей, вы- 2) Без труда не выловишь

летит — не поймаешь. и рыбку из пруда.

в)Хоть в лесной избушке 3) С кем хлеб-соль водишь,

жить, а с любимым быть. на того и походишь.

г)С кем поведешься, 4) С милым рай и в шалаше,

оттого и наберешься.

8)В чем различие пословиц и поговорок?

а)в меткости и образности высказывания;

б)в основе пословиц лежит метафора, а в основе погово­рок — сравнение;

в)пословица - законченное суждение, поговорка - часть суждения.

9.Что такое народная сказка?

а)остросюжетный рассказ с фантастическим содержа­нием;

б)историческая повесть;

в)жанр устного народного творчества;

г)легенда.

10.На какие виды делятся сказки?

а)приключенческие;г) исторические;

б)биографические;д) социально-бытовые;

в)волшебные;е) о животных.

11)В волшебных сказках каждый персонаж играет определен ную роль. У главного героя сказки есть помощники и вредители Выберите их из списка героев.

а)Конь;е) Баба-яга;

б)Заяц;ж) Лиса;

в)Змей Горыныч;з) Кощей Бессмертный;

г)Гуси-лебеди;и) Серый Волк.

д)Щука;

12Соотнесите виды сказок и соответствующие им признаки

а)волшебные; 1) Цель сказки— весело и поучительно

рассказать о проделках животных, показать пороки и достоинстваI

б)бытовые; 2) Задача сказки — испытать героя,

вступившего в борьбу с волшебными силами.

в)о животных. 3) Цель сказки — рассказать о необычном

происшествии; действие происходит

в обычной обстановке

Ответы:

5 класс

Контрольная работа(тестирование) по творчеству

И.А.Крылова, В.А.Жуковского

Соотнесите определения и литературные понятия.

2.Какая из перечисленных сказок не является литературной

1) «Аленький цветочек» 3) «Кот в сапогах»

2) «Царевна-лягушка» 4) «Спящая царевна»

3. Царь Матвей – герой какой сказки?

1) «Спящая царевна»

2) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

3) «Сказка о царе Салтане»

4. Какой жанр произведения В.А.Жуковского «Кубок»?

1) баллада 2) басня 3) сказка

5. Из какой басни извлечена мораль:

Невежда так же в ослепленье

Бранит науки, и ученье,

И все учёные труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

1) «Свинья под дубом»

2) «Ворона и лисица»

3) «Квартет»

6. Какая часть сказки представлена в словах?

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не попало.

1) зачин 2) концовка 3) развитие действия

7.Продолжите строки басен:

А) У сильного всегда …..

Б)И в сердце льстец всегда….

В)Ай, Моська, знать, она сильна, что…

Г)А ларчик….

8.Из каких басен эти строки:

1)У кумушки глаза и зубы разгорелись;

А кисти сочные, как яхонты горят

2).Чем кумушек считаться трудиться

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться

3) Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет

Вперед и лаю твоего совсем не примечает".-

4)Послушай-ка, сосед

Ты сер, а я приятель сед

9. Назовите автора и название произведения:

И все безответны... вдруг паж молодой
        Смиренно и дерзко вперед;
Он снял епанчу, и снял пояс он свой;
        Их молча на землю кладет...

10.Назовите автора и название произведения

Веселого много в моей стороне;

Цветы бирюзовы, жемчужны струи;

Из золота слиты чертоги мои

Ответы:

1)1-в, 2-б,3-а, 4-г 2)2 3)1 4) 1 5) 1 6)2 7) А)-Усильного всегда бессильный виноват…Б) И в сердце льстец всегда отыщет уголок В) Ай, Моська, знать, она сильна, что лает на Слона Г) А ларчик просто открывался 8)1-«Лисица и виноград», 2-«Зеркало и Обезьяна» 3-«Слон и Моська» 4-« Волк на псарне» 9) В.А ,Жуковский «Кубок» 10) В.А.Жуковский «Лесной царь»

Брагина С.А. Тесты по литературе 5 кл.Текущий и итоговый контроль, оценка качества обучения.(М-, «Ювента»,2011)

5 класс

Контрольная работа(тестирование) по рассказу

И.С.Тургенева «Муму»

1.Какого роста был Герасим

а) 10 вершков

б) 12 вершков  

в) 8 вершков ?

2. Где произошла описанная Тургеневым история:

а) в Петербурге;

б) в Москве;

в) в деревне;

г) в уездном городе NN?

3 При создании портрета Герасима автор пользовался:

а) метафорой;

б) сравнением;

в) антитезой;

г) гиперболой.

4.Что сделал Герасим после гибели Муму:

а) вернулся в деревню;

б) остался в городе;

в) завёл другую собаку;

г) попытался отомстить барыне?

5 . В основе повести «Муму» лежит:

а) борьба крепостников и крепостных;

б) приветствие крепостного права;

в) осуждение крепостного права;

г) осуждение жестокого обращения с животными.

6 Каким стилистическим приёмом воспользовался автор в сцене на

лестнице

а) сравнением;

б) метафорой;

в) антитезой;

г) аллегорией?

7. Где произошла описанная Тургеневым история:

а) в Петербурге; в) в деревне

б) в Москве г) в уездном городе NN?

8. Что значит: «Герасим в счастливый год очень был доволен своей

судьбою?

а ) спас Муму

б )полюбил город

в )пережил чувство участия и любви, понял, что кому-то нужен

9. Как Герасим проявлял свою любовь к Татьяне:

а) покупал дорогие подарки;

б) оберегал и защищал её;

в) дрался за неё;

г) дарил ей каждый день цветы

10. Забота о Муму изменила жизнь Герасима, так как:

а) это дало ему силы жить и радоваться жизни;

б) он чаще стал выходить гулять;

в) он стал отдаляться от людей;

г) у него улучшились отношения с барыней

11.какие явления в «Муму» можно назвать символичными?

а )немоту Герасима

б )описание жизни барской усадьбы

в) угодливость и бесправие дворни

г)деспотизм барыни

12) Почему Герасим вернулся в свою деревню:

а) всё в городе ему напоминало о Муму;

б) он лишился друга;

в) он скучал о деревенской жизни;

г) устал от однообразной работы

13) К кому из героев рассказа автор относится иронически?

а) к барыне

б) к Капитону

в) к Татьяне

г)к Муму

д)к Герасиму

14. Какие действия Герасима помогают понять его внутренние

Переживания до гибели Муму?

а) распахнул дверь и вышел на крыльцо

б)искал лодку

в) зашел с Муму в трактир и накормил собаку

Ответы:

Брагина С.А. Тесты по литературе 5 кл.Текущий и итоговый контроль, оценка качества обучения.(М-, «Ювента»,2011)

Н.В.Егорова.Универсальные поурочные разработки по литературе.5 класс(-М.: ВАКО, 2011

5 класс

Контрольная работа(тестирование)

по рассказу В.П.Астафьева Васюткино озеро»

1. Васютка отправился в лес для того, чтобы:

а) насобирать орехов;

б) подстрелить глухаря;

в) погулять;

г) подышать воздухом.

2. Каким образом Васютка заблудился в лесу:

а) отстал от группы;

б) погнался за глухарём;

в) сбился с дороги;

г) забыл ориентир?

3. Как Васютка провёл ночь в лесу:

а) закутавшись, возле костра;

б) на дереве;

в) в берлоге;

г) постоянно ходил вокруг костра?

4. Что так сильно испугало его ночью:

а) медведь;

б) волк;

в) ночная птица;

г) корень-выворотень?

5. Первый пароход, который он встретил, выйдя к Енисею, назывался:

а) «Клим Самгин»;

б) «Серго Орджоникидзе»;

в) «Александр Блок»;

г) «Мирный»?

6. Чем Васютка привлёк внимание матросов катера:

а) громкими криками;

б) выстрелом из ружья;

в) дымом костра;

г) всплесками воды?

7. Родители Васютки:

а) потеряли всякую надежду найти сына;

б) думали, что он сам придёт домой;

в) вызвали милицию;

г) не беспокоились, веря в счастливый исход.

8. Дома Васютку:

а) наказали и запретили выходить;

б) пожалели;

в) отругали, не поверив в его приключения;

г) закутали в одеяла и накормили до отвала.

9. С кем можно сравнить Васютку:

а) с Томом Сойером;

б) с Геком Финном;

в) с Робинзоном Крузо;

г) с героями русских народных сказок?

10. Надпись «Васюткино озеро» появилась только на:

а) карте нашей страны;

б) краевой карте;

в) районной карте;

г) самодельной отцовской карте.

Ответы

1. а

2. б

3. а

4. г

5. б

6. б,в

7. а

8. г

9. в

10. в

5 класс

Итоговое тестирование по литературе за курс 5 класса

Часть 1

Выполните задания

А1.Соотнесите фамилии писателей и поэтов с датами их жизни.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16219-rabochie-programmy-russkij-jazyk-literatura5-