Число и цифра 5. Состав числа 5

ФИО Эльте Елена Павловна ГБОУ СОШ с. Александровка

Целевой компонент

Тема урока:

Число и цифра 5. Состав числа 5

Образовательная цель

создание условий

-для восприятия новых знаний; познакомить с образованием и составом числа 5,научить писать цифру 5.

-для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

-для формирования интереса к предмету

Планируемые образовательные результаты

Предметные

- познакомить с образованием и составом числа 5

-научить писать цифру 5.

-соотносить цифру и число,

-образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа1 из следующего за ним числа,

-учить слушать собеседника и вести диалог,

-слушать учителя и выполнять его требования,

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

По окончании изучения темы ученик:

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы на уроке;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассницами давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Программные требования к образовательным результатам раздела «_Числа и величины.Сложение и вычитание______________»

Знать название и последовательность чисел при счете от 1 до 5.

Называть и обозначать действия сложения вычитания в пределах 5

Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Научиться правильно писать цифру 5.

Содержательный компонент

Программное содержание

«Математика» М.И. Моро, С.И.Волкова и др. 1 часть. Издательство Просвещение, УМК «Школа России»

Мировоззренческая идея

Ценностно-смысловые ориентиры

формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям

План изучения учебного материала

1.Организационный момент

2.Постановка проблемы

3.Открвтие новых знаний

Основные понятия

Число и цифра 5. Состав числа 5

Основные законы, закономерности

Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Урок новых знаний

Форма урока

Традиционный

Образовательная технология

Личностно-ориентированная

Оснащение урока

словесные (объяснение), наглядные (демонстрация наглядных пособий), практические (выполнение заданий самостоятельно), связаны с содержанием учебного материала и особенностями школьников.

Мизансцена урока

Традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Домашнее задание

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. ЭТАП УРОКА

.У Организационный момент.

Наш урок я предлагаю начать такими словами:

«Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Мы урок наш начинаем,

Изучаем, повторяем!»

У. Устный счет мы проведем путешествуя. Чтобы узнать в какое путешествие мы отправимся отгадайте загадку:

Шириною широко

Глубиною глубоко

День и ночь о берег бьется

Из него воды не пьется

Потому, что не вкусна-

И горька и солона.

Кругом вода, А с питьем беда! (море)

Мы отправимся в морское путешествие на Математический остров новых знаний.

На каком транспорте можно путешествовать?

Дети отгадывают загадку и предполагают в какое путешествие мы отправимся.

Ответы детей

Развитие логического мышления

II. ЭТАП УРОКА

II. Постановка проблемы

У. Показывайте молча ответы на мои вопросы с помощью цифр. Один плюс один получится... прибавить еще один, минус два, плюс 3, плюс 1. Назовите хором ответ.

Д. Пять.

У. Какая тема сегодняшнего урока? Сформулируйте цели урока.

Ответы детей

Повторение состава чисел

Предположение детей

Вывод: знакомство с новой цифрой и числом

Дети пробуют формулировать тему урока, ставят задачи.

III. ЭТАП УРОКА

III. Открытие новых знаний

У. Совместный рассказ учеников о числе 5. По известному плану расскажите о числе 5.

Каждый из учеников говорит по фразе.

– Что вы знаете о числе пять? Где встречается цифра 5?
– Пять – лучшая оценка в школе.
– Пять пальцев на руке, пять пальцев на ноге.
– Пять стоит за числом 4.
– Пять больше 4. Деньги есть – 5 рублей, 5 копеек.

У. Что можно составить из 5 палочек?

Ответы детей.

– У человека пять пальцев на руке. Как называется каждый палец на руке?

Д. Большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.

У. Как вы понимаете фразу "Знать, как свои пять пальцев"?

Ответы детей.

– Будем вспоминать стихи о цифрах и выставлять цифры по порядку.

Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра 2,
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Тройка – третий из значков,
Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.

Я буду выставлять на доске части целого, а вы будете обозначать количество числовыми фигурами.

На доске 3 синих круга и 2 желтых круга. Синие круги обведены синим мелом, желтые круги – желтым. Все вместе обведено красным мелом и показывает целое.

Из чего состоит целое?

Д. Из геометрических фигур.

У. Из каких частей составлено целое?

Д. Из синих и желтых кругов.

У. Сколько синих кругов?

Д. Три.

У. Сколько желтых кругов?

Д. Два.

У. Сколько всего кругов в целом?

Д. Пять – это три и два.

У. Всего пять кругов, синих три. Сколько желтых кругов?

Д. Пять без трех – это два.

У. Всего пять кругов, желтых два. Сколько синих кругов?

Д. Три – это пять без двух.

У. Составьте всевозможные выражения.

Нахождение общего в окружающем мире

Сравнение с окружающим миром

Понятия «части», «целое»

IV. ЭТАП УРОКА

1. Работа по заданиям в тетради.

2.прописывание цифры 5

Дети работают в тетради.

V. ЭТАП УРОКА

Над какой темой работали?

Каким правилом пользовались?

Где будем использовать полученные знания?

Оцените свою работу и работу других.

В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать?

Работали над темой. Закрепление умений

Дети еще раз повторяют