Закон Ома для участка цепи

«Закон Ома для участка цепи»

 Базовый учебник  А. В. Пёрышкин Физика 8 класс, Москва, Дрофа, 2011 г.

 Учитель физики  МАОУ СОШ №13 Шиховцова В.Л.

Тип урока: урок формирования новых знаний с элементами исследовательской деятельности.

Цель урока: организация продуктивной деятельности учащихся для достижения  результатов, отражённых в задачах урока.

Задачи урока:

Предметные

Создать условия для исследовательской деятельности учащихся в процессе  изучения зависимости силы тока от напряжения и сопротивления;

Сформировать практические навыки по применению закона Ома через решение задач.

Метапредметные

Способствовать  овладению учащимися навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

Создавать условия для развития у учащихся мышления, внимания, умения вступать в речевое общение, понимать точку зрения своего собеседника, признавать право на иное мнение, аргументировано обосновывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной речи результаты своей деятельности;

Личностные

 Воспитывать активность, организованность,  ответственность за свои решения,  стремление учиться самостоятельно, иметь собственное мнение;

Формировать ценности  уважения  к творцам науки.

Оборудование:

Портреты учёных: А.Вольта, А.Ампера, Г.Ома;

Амперметр, ключ, 3резистора, источник тока, соединительные провода;

компьютерная презентация «Закон Ома для участка цепи»;

Дидактический материал.  тест по теме «Закон Ома» (2 варианта, число экземпляров – по числу учащихся в классе), Карточки с дифференцированными количественными задачами по теме «законы постоянного тока».

Учащиеся не могут назвать прибор для измерения сопротивления и его изображение в электрических цепях.В школьном курсе физики его не изучают. Но это не значит, что измерять сопротивление на уроках нам не придётся. Откройте стр.174 учебника. Прочтите название лабораторной работы №6. Эту работу мы будем выполнять на следующем уроке.  Как можно измерить сопротивление проводника с помощью амперметра и вольтметра?

На самом деле нам нужно знать, как связаны между собой I, U, R. В этом случае, зная силу тока и сопротивление, мы всегда сможем найти сопротивление проводника.

Перед выполнением следующего задания, попробуйте сформулировать цель вашей дальнейшей деятельности на уроке. Запишите каждый свою цель в тетрадях.

Цель:сформулировать цель своей деятельности на уроке.

Деятельность:

Заполняют таблицу.

Высказывают свое гипотеза о названии прибора для измерения сопротивления и его условного обозначения.

Высказывают гипотезы.

Формулируют и записывают цель своей деятельности на уроке.

III. Основной этап.

Этап изучения новых знаний

и способов деятельности.

III. Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Цель этапа:

Организовать коммуникативное взаимодействие для выполнения практической работы, позволяющей найти необходимую зависимость.

Учитель:  В 1826 году немецкий физик Георг Ом экспериментально установил  взаимосвязь между уже известными нам характеристиками электрического тока: силой тока, напряжением и сопротивлением.

Как зависит сила тока от напряжения, мы уже знаем.

Теперь мы попробуем выяснить зависимость силы тока от сопротивления. Опять включаем логику. А как может зависеть сила тока от сопротивления?

Давайте их всех гипотез выберем самую реальную и попробуем её проверить.

Цель с помощью эксперимента выяснить как зависит сила тока от сопротивления.

Деятельность:

Заполняют дидактическую карту.

Высказывают гипотезы.

Выполняют исследовательскую работу по инструкции в дидактической карте.

 IV.  Этап анализа полученных результатов.

       IV.  Этап анализа полученных результатов.

Цель этапа:

Помочь учащимся зафиксировать полученные в результате эксперимента результаты в словесной и знаковой форме.

Учитель: Давайте проанализируем полученные результаты. Зачитайте ваши выводы о том, как зависит сила тока от напряжения и сопротивления.

Запишите формулу, выражающую зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением.

Сравните ваши результаты с информацией в учебнике.

Мы сегодня с вами на уроке смогли сами экспериментально открыть закон Ома для участка цепи. Этот закон является одним из фундаментальных в электродинамике.

Цель:

Сформулировать закон Ома для участка цепи.

Деятельность:

Зачитывают выводы.

Записывают формулу.

Зачитывают формулировку закона Ома для участка цепи.

V.  Этап первичной проверки понимания изученного.

V. Этап первичной проверки понимания изученного.

Цель этапа: зафиксировать изученный материал во внешней речи и письменно.

Учитель: Прежде чем мы будем применять полученные знания при решении задач,  давайте  все вместе попробуем использовать формулу закона Ома  в разных ситуациях.

Решим задачу №1из листа задач.

Цель:

Закрепить изученный материал.

Деятельность:

Решают задачу.

VI. Рефлексия.

VI.  Рефлексия.

Цель этапа: -  оценить собственную деятельность на уроке;

        - зафиксировать неразрешённые затруднения как     

              направления будущей  учебной деятельности;

                    - обсудить и записать домашнее задание.

Учитель:   Подведем итоги урока.

Что нового вы узнали, поняли?

Что научились делать?

Что понравилось более всего на уроке? Что вызвало затруднение? И почему?

Достигнута ли ваша  личная цель?

Домашнее задание:   § 44, выучить формулировку Закона Ома Для участка цепи,

Цель:

Оценить собственную деятельность на уроке.

Деятельность:

Отвечают на вопросы учителя.

Заполняют дидактическую карту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162830-zakon-oma-dlja-uchastka-cepi