Пояснительная записка для рабочей программы по биологии, 6 класс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №21»

346504, Ростовская обл., г. Шахты, ул. Садовая, 17, тел. 8 (8636)22-56-25, e-mail:zsсhool – 21@yandex.ru

_____________________________________________________________________________

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №21

Приказ от 31.08.2015 №____

____________ Н.И.Соболева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для индивидуального обучения на дому

по биологии .

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное общее, 6 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов в год 35

в неделю 1

Учитель Мититаниди Ирина Николаевна

(ФИО)

Программа разработана на основе

Примерной программы по биологии основного общего образования для 6 класса «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения» Москва «Дрофа» 2010 и авторского коллектива под руководством В. В. Пасечника.

(примерная программа/программы, издательство, год издания)

Учебник

В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения» Москва «Дрофа», 2012

(автор, место издания, издательство, год издания)

г.Шахты

2015/2016

учебный год

Рабочая программа по биологии

6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для индивидуального обучения на дому обучающегося 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 и Примерной программы по биологии основного общего образования для 6 класса «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения» Москва «Дрофа» 2010 и авторского коллектива под руководством В. В. Пасечника и в соответствии с Годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ №21 г. Шахты на 2015-2016 учебный год.

Нормативные документы для составления программы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

Приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»).

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39).

Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (статья 7).

Постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014 №1 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год».

Постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014 №1 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 №1/15).

Основная образовательная программа основного общего образования (6-9 классы) МБОУ СОШ №21 г.Шахты на 2015-2016 учебный год, утвержденная приказом от 31.08.2015г. №405 «Об исполнении решения педсовета».

Устав МБОУ СОШ №21 г.Шахты.

Порядок регламентации и оформления отношений МБОУ СОШ №21 г.Шахты и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому.

Положение МБОУ СОШ №21 «О рабочей программе учителя».

Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости.

Цель:формирование у обучающегося общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Задачи:

освоение знанийо строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений;

овладение умениямиприменять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочникам; проводить наблюдения за растениями;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей впроцессе проведения наблюдений за растениями, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитаниепозитивного ценностного отношения к растениям;

использование приобретенных знаний и умений в повседневнойжизнидля ухода за растениями.

Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, их индивидуальном и историческом развитии; структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития обучающегося.

Изучение биологического материала позволяет решать задачиэкологического, эстетического, патриотического воспитания школьни­ка.

Достижению результатов обучения способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий

(личностно-ориентированное обучение, технология развивающего обучения, технология критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие технологии).

Особое внимание уделяется познавательной активности обучающегося, его мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Формы контроля:

тестовые самостоятельные работы;

индивидуальный опрос;

ведение фенологических наблюдений.

Место учебного предмета в учебном плане Школы.

В соответствии с Постановлением министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014г. №1 , Примерным учебным планом для обучающихся на дому на изучение предмета «Биология» в 6 классе отводится 35 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Требования ГОС

знать/понимать:

-признаки биологических объектов:растений, грибов и бактерий; растений своего

региона;

- место и роль человека в природе;

- меры по охране растений.

уметь: - объяснятьроль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;роль

растений в жизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

- ориентироваться в учебнике с помощью оглавле­ния, работать с текстом

и вопросами;

- наблюдатьсезонные изменения растений;

- анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды на растения;

- оформлять результаты экскурсий;

- формулироватьвыводы на основе собранного материала.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -прогнозированияпоследствий воздействия антропогенных факторов

на биологическое разнообразие растений;

-обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения растительного мира;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, плас­тиды. Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыха­ние, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

1. Строение растительной клетки и пластид

Требования

знать/понимать:

- устройство увеличительных приборов;

- особенности строения, жизнедеятельности, развития и размножения рас­тительной

клетки.

уметь: - работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, находить

основныечасти клетки на микропрепарате;

- сравниватьклетки и ткани растений, делать выводы на основе этого сравнения.

РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии

Бактерии, их роль их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Требования

знать/понимать:

- особенности строения, жизнедеятельности, развития и размножения бактериального

организма.

уметь: -распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды бактериальной

клетки;

- обосновывать роль бактерий в природе и жизни человека.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных бактериями.

РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы

Грибы, их роль в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты.

Демонстрациямуляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика).

Требования

знать/понимать:

- особенности строения, жизнедеятельности, развития грибного организма;

- способы размножения грибов.

уметь: - обосновывать роль грибов в природе и жизни человека;

-распознавать представителей этой группы живых организмов; - распознавать и описывать съедобные и ядовитые грибы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных грибами; - оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

РАЗДЕЛ 4. Царство Растения

Растения. Ботаника– наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, па­поротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорос­лей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Рас­пространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Демонстрациястроения хвои и шишек хвойных (на примере мест­ных видов).

Требования

знать/понимать:

- основные отделы растений;

- особенности строения, жизнедеятельности, развития и размножения

представителей разных отделов;

- причины и результаты эволюции растений.

уметь: - распознавать и описывать на таблицах и на живых объектах растения разных

отделов;

- сравнивать растения разных отделов, находить сходства и различия в их строении,

делать выводы на основе этого сравнения;

- объяснять родство, общность происхождения и эволюции растений;

- приводить примеры усложнения растений в процессе эволюции;

- объяснять роль растений разных отделов в природе и жизни человека;

- обосновывать значение природоохранной деятельности человека в деле

сохранения и умножения растительного мира.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер по охране растений.

РАЗДЕЛ 5. Строение покрытосеменных растений

Покрытосеменные, или цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обита­ния. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Виды кор­ней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Листорасположение.Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле, строения листа, макро- и микростроение стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Требования

знать/понимать:

- особенности строения цветковых рас­тений.

уметь: - рассматривать и описывать на таблицах и на живых объектах органы цветкового

растения;

- распознавать органы цветкового растения и их видоизменения;

- устанавливать связь особенностей строения органа растения со средой его

обитания.

РАЗДЕЛ 6. Жизнь растений

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, об­мен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Условия прорастания семян, питание проростков. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (веге­тативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

Требования

знать/понимать:

- особенности жизнедеятельности, развития растительного организма;

- способы размножения растений.

уметь: - изучать растения и процессы их жизнедеятельности: ставить биологические

эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом

и развитием растений, создавать условия необходимые для роста и развития

растений; определять всхожесть семян, проводить высевание семян; проводить

искусственное опыление и размножение растений;

- наблюдатьсезонные изменения растений;

- анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды на растения;

- оформлять результаты экскурсий;

- формулироватьвыводы на основе собранного материала.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выращивания и размножения растений, ухода за ними; - соблюдения правил поведения в окружающей среде.

РАЗДЕЛ7.Классификация растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика3– 4 семейств с учетом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристиказлаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические ос­новы их выращивания и народно-хозяйственное значение.

Демонстрацияживых и гербарных растений, различных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Требования

знать/понимать:

- классы и основные семейства цветковых растений;

- принципы их классификации;

- наиболее распространенные виды и сорта растений, растений своего региона.

уметь: - выделять основные признаки растений и определять их систематическое

положение;

- сравнивать растения разных систематических групп, находить сходства в их

строении и на основе этого доказывать их родство;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп;

в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

в различных источниках необходимую информацию о растениях (в том числе

с использованием информационных технологий);

- обосновывать роль растений разных систематических групп в жизни человека;

- распознавать и описывать растения разных систематических групп, наиболее

распространенные растения своей местности, культурные растения, опасные для

человека растения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - определения принадлежности растений к определенной систематической группе

(классификации);

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

РАЗДЕЛ 8.Природные сообщества

Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества.

Требования

знать/понимать:

- взаимосвязи организмов и окружающей среды.

уметь: - объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; актуальность

проблемы сохранения биологического разнообразия видов и сообществ в природе;

- прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на

биологическое разнообразие растений;

- наблюдатьсезонные изменения растений;

- анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды на растения;

- оформлять результаты экскурсий;

- формулироватьвыводы на основе собранного материала.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -соблюдения правил поведения в окружающей среде; - обоснованиямер охраны видов и природных сообществ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

В результате изучения предмета обучающийся должен
знать/понимать:

признаки биологических объектов:растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ,питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

уметь:

наблюдатьвлияние факторов среды на растительные организмы;

объяснятьроль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в природе;

изучать биологические объекты и процессыописывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

сравниватьбиологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

определятьпринадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

давать характеристику растениям различных систематических групп;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о растениях (в том числе с использованием информационных технологий);

анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды на растения;

оформлять результаты наблюдений с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

формулироватьвыводы на основе собранного материала;

прогнозироватьпоследствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие растений.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

соблюдения правил поведения в окружающей среде;

обоснованиямер охраны видов и природных сообществ.

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности:

1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2010.

2. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.

3. Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник М.: «Дрофа», 2012.

Дополнительная литература:

1.       Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2011.

2.       Оданович М. В. Биология 6 класс: тесты по всем программам/ авт.-сост. М. В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2011. -97с.

Интернет-ресурсы:

1.http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

2.www.bio.nature.ru - научные новости биологии

3.www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» Электронные ресурсы на компакт-дисках

1. CD «Биология. Живой организм: Электронное приложение.6 класс». Линия УМК

«Сферы». – М.: Просвещение, 2007.

2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001.

Лист корректировки рабочей программы по биологии на 2015-2016 учебный год.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР методического объединения _____________ О.А.Федотова

МБОУ СОШ №21 (подпись)

от «26» августа 2015г. №1«____» __________ 2015г _____________ И.Н.Мититаниди

(подпись руководителя МО)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164400-pojasnitelnaja-zapiska-dlja-rabochej-programm