Принципы подбора репертуара для хорового коллектива

Муниципальное бюджетное учреждение

Дополнительного образования

Детская школа искусств № 7

«Принципы подбора репертуара для хорового коллектива»

Автор работы:

Преподаватель хорового пения

и вокала

МБУ ДО ДШИ № 7

Матвеева Т.И.

Принципы подбора репертуара для хорового коллектива.

Чтобы правильно подобрать репертуар, дирижёр должен помнить о задачах, поставленных перед хором и выбранное произведение, так же должно быть направлено на отработку некоторых навыков.

Репертуар должен отвечать таким требованиям:

1) Носить воспитательный характер.

2) Быть высокохудожественным.

3) Соответствовать возрасту и пониманию детей.

4) Соответствовать возможностям данного исполнительского коллектива.

5) Быть разнообразным по характеру, содержанию.

6) Каждое произведение должно двигать хор вперёд в приобретение тех или иных навыков, или закреплять их.

Брать сложные и объёмные произведения не следует. Для детей, которые будут петь такие произведения, может оказаться неразрешимой задачей, и это обязательно скажется на продуктивности в их работе, и может повлечь за собой утомление, потеря интереса к делу которым он занимается, в некоторых случаях даже отчуждение от хорового пения вообще (зависит от характера) ребёнка. Но сложные произведения должны входить в репертуар, их следует брать с осторожностью и с учётом всей последующей работы. В то же время большое количество легких произведений должны быть в репертуаре ограниченно, так как лёгкая программа не стимулирует профессиональный рост. А так же естественно он должен быть интересен хористам, это даёт даже некоторое облегчение в работе, так как, дети будут стремится, как можно лучше работать и прислушиваться к каждому слову руководителя.

Как было сказано выше, произведение должно соответствовать возрастному уровню по тематике. И если это не так, исполнение , как правило, бывает неудачным и вызовет недоумение зрителей.

Произведение репертуара должны отличаться по стилистической и жанровой направленности. Успешный концертирующий хоровой коллектив имеет в перечне исполняемых произведений, сочинения различных эпох и композиторских школ:

1. Хоры старинных мастеров (добаховский период);

2. Хоры композиторов - полифонистов (включая И. Баха);

3. Венских классиков;

4.Композиторов – романтиков;

5.Представителей современных зарубежных композиторских школ.

6. В русской музыке - произведения композиторов доглинковской поры (духовная и светская музыка, канты).

7.Русских композиторов – классиков.

8. Произведения композиторов советского периода.

9. Обработки народных песен, выполненные выдающимися дирижерами и композиторами. Обработки народных песен разных стран.

Песенные сочинения: М. И. Глинка, П. И. Чайковский, А.С. Аренский, П.Т. Гречанинов, В.С. Калинников, а так же произведения - композиторов - песенников: И.О. Дунаевского, А.Н. Пахмутовой, В. Я. Шаинского, Е.П. Крылатова.

В репертуар должно входить не менее 20 произведений. Желательно, чтобы, не менее половины его составляли хоры a'cappella. Хорошо развивает слух, и чистоту интонирования. Хоровые студии, капеллы, хоры детских музыкальных школ, обладающие хорошей вокальной - хоровой выучкой всегда могут представить полную концертную программу a'cappella.

Чаще брать полифонические произведения. А.В.Свешников проявлял особую тягу к полифонии.

Для хора среднего возраста исполнительские возможности значительнее, в репертуаре таких хоров, несложная полифония. Отдельные хоры среднего школьного возраста справляются и с 3х и 4х -голосными партитурами «Я посею ли млада младенька» - обработка М. Анцева, «Висла» - польская народная песня - обработка В. Иванникова. «Гаснет вечер» в обработке Свешникова. «Ты соловушка умолкни» Глинки в обработке Юрлова. С сопровождением «Отставала лебедушка» обработка С. Василенко, «Четыре таракана и сверчок» итальянская народная песня обработка К. Никольского.

Хоры младшего детского возраста имеют в репертуаре одно двухголосное произведение. На этом начальном этапе и закладывается необходимые профессиональные навыки - точное интонирование, пение в ансамбле, элементы вокальной техники. «Весна» молдавская народная песня обработка Л.Тихеевой.

В репертуаре старших хоров - сложные произведения. У девочек заканчиваться формирование голоса, у мальчиков мутация (в хоре редко участвуют). А'cappella «Как за речкою», «А кто у нас моден» обработка Лядова. «Веники» обработка Ф. Рубцова в переложение для детского хора Ю. Васильева.

В репертуарах хоров народные песни занимают особое место. Русские народные песни учат основам вокально - хоровой профессиональной школы пения. Для которой характерна широта дыхания, вокально - интонационная устойчивость, яркая и выразительная подача слов, задушевность, радость, печаль, через богатство нюансов вокальной речи. Песни других народов открывают нам новые народные традиции, познание песенной культуры других народов.

Русская духовная музыка - по словам известного музыковеда Б. Доброхотова - «вырабатывала замечательно ровное, мягкое и согласованное звучание, необычайную чистоту строя, выразительное, глубоко осмысленное интонирование, наконец, глубокую, живую и в то же время точную динамику». К.Ф. Никольская - Береговская. Русская вокально - хоровая школа от древности до ХХI века - М., 2003г. Духовные песнопения построены на средних звуках диапазона, исполняемые без сопровождения, вырабатывают у хористов определённо вокальный навык.

Петь в характере русскую духовную музыку - большое мастерство.

Для старшего хора «Молитва Господня» из Литургии святого Иоанна Златоуста П.И. Чайковского переложение для детского хора Ю. Васильева. Для среднего хора «Благослови, душе моя , Господа» (из Всенощной) П. Чесноков. Знаменный распев «Тебе поем» Г. Ломакина. «Во Царствии твоем» Чеснокова.

Исполнение песнопений в католическом варианте способствует взаимопроникновению темперированного строя инструмента и данного строя человеческого голоса, который невольно приспосабливается к механической природе оркестра. Части из месс. Из мессы Ф. G dur Шуберта “sanktus” и “kirie” переложение для детского хора Ю. Васильева, «Аллилуйя» из оратории «Мессия» Г. Ф. Генделя.

Разные вокально - хоровые школы:

1. Католическая - приближенная к инструменту;

2. Православная - тембровая, наполненная «живым» человеческим звучанием.

Изучение западноевропейской хоровой музыки влияет на певческое голосообразование. Петь на языке оригинала требует от хористов иных навыков и иных средств художественной выразительности. Моцарт «Азбука», «Колыбельная» Брамса переложение Э. Ходош. «Кукушка» Э. Шмидта переложение Э. Ходош. «Втроём как один» (шутка) А. Сольери переложение Э. Шодош. В. Моцарт переложение концерта сопровождением. «Аве Мария» И. С. Баха - Шегунов переложение Э. Ходош. Гершвин “Clapa yo hend” . Английскаярождественская « We wish you a merru Christmas».

Русская музыка С. Танеев «Серенада» переложение Ю. Васильева. П. Чайковский «Соловушко» переложение для детского хора В. Соколова, М. Глинка «Попутная песня» , А. Аренский «Татарская песня», Щедрин Р. «Тиха украинская ночь» для женского хора, Анцев «Задремали волны», Глинка «Жаворонок», «Эхо» Римского - Корсакова переложение Лицвенко. Русские хоровые произведения полезны для творческого роста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166127-principy-podbora-repertuara-dlja-horovogo-kol